2022年二年级下语文教学设计-学棋-苏教版.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学棋教学目标 : 1. 学会本课生字,并能正确书写,熟悉“ 鸟” 字旁；初步懂得由生字组成的词语,两条绿 线内的生字只识不写；2. 初读课文,读准字音,读通句子,明白课文主要内容；教学重点 : 把握生字词,读通课文,初步明白课文内容；教学难点： 生字在田字格中要书写得正确美观；课前预备： 挂图、生字卡片、生词卡片先学提纲：1初读课文,读准字音,读通句子；2认读田字格里的生字和绿色通道里的二类字,为生字口头组词,并挑选其中的一个词语 说一句话；教学过程：一、突显导入趣味点,乐学新知 1. 出示生字卡片： “ 棋” ,问：这个字怎

2、么读？（指名读,齐读）这个字怎么二次备课记？（指名回答： 木字旁加上其）举起手指跟老师来写写这个字；写好后再齐读；2. 你知道有哪些棋？（同学沟通）相机出示卡片“ 围棋”（指名读,齐读）出示生字“ 围”,老师：这就是围棋的围,一起读；老师：怎样来记住这个 字？（指名沟通：大口框里是个韦）再读读这个词语；“ 围棋” 相 3. 瞧,这就是围棋；（示图） 这是围棋的棋盘, 这是围棋的黑白两种棋子；机出示：棋盘、棋子这两个词语 读读这两个词语；你仍知道哪些带有“ 棋”的词语吗？我们再来读读这些与“ 棋” 有关的词语, 边读边想想它们的意思；4. 老师：今日我们就来学习一篇新课文,题目就叫：学棋；老师板

3、书课题；齐读： 13. 学棋 二、突破自学障碍点,顺畅阅读 1. 自由轻声朗读课文,画出不熟悉、不懂得的字词；读准字音,难读的 句子多读几遍；查字典并联系上下文懂得以下词语的意思；2. 沟通自学情形（1）出示生字,你已经会读哪些生字？（指名读）（2）指导懂得词语；你知道哪些词语的意思？沟通：3. 观看课文中的生字,说说你用哪些好方法记住这些生字？小组合作学习沟通,选出最好的识字方法；（1）你能为这些生字找哪些伴侣？（2）怎样把这些生字写美丽呢？认真观看这些字在田字格中的位置后沟通：先找字形结构是同一类的字,说说它们在田字格里怎么写？（“ 棋、作” 和“ 致、鹅、能” 都是左右结构,前两个字左窄

4、右宽,后三个左右等宽； 三、把握文章主旋律,顺清脉络 1再各自轻声读课文,摸索每个自然段讲了什么；2分自然段指名朗读课文；出示并指导读好长句：似乎看到/ 一只美丽的天鹅/ 正从远处飞来“ 似乎看到” 后应作较长停顿,以说明后半部分是看到的详细内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（老师范读,同学体会、领会,然后把句子读顺；）3. 说说每个自然段讲了什么内容；四、精选课文一部分,品读感悟 提示任务：秋是个什么样的人？自主阅读：指名同学读课文第一段；展现沟通：1. （ 1）用自己的话说说秋是个怎样的人

5、？（2）你从哪个词看出秋的棋艺精湛？（能手）你仍知道谁是哪方面的能手？（姚明是打篮球的能手,王楠是打乒乓的能手,教学能手,种田能手 ）（3）正由于秋是下围棋的能手,所以他的棋艺远近闻名（4）齐读第一段 2. 秋的棋艺这样精湛,跟他学下棋会学得怎样呢？下节课我们再来学习；四、细心设计练习题,检测完善 1. 选字填空；做作制（治）业动（）（）客（）事志致（）度导（）（）理同（）（）造（）气（）病精（） 2. 完成习字册板书设计：课堂作业：家作布置：教学后记：（第次）学棋第 2 教时总第个教案二下 第 六 单元课题课型：新授课教学目标 : 1. 有感情地朗读课文,懂得课文内容,懂得读书学习要用心致志

6、才能有所收成；2. 练习用“ 一边 一边 ” 说话；教学重点 : 懂得课文内容,懂得读书学习要用心致志的道理；教学难点： 懂得课文内容,有感情地朗读课文；课前预备： 挂图、 PPT 先学提纲：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1有感情地朗读课文；2观看课文插图,练习用“ 一边 一边 ” 说话；3明白中国的围棋历史及中国闻名的围棋高手,收集相关的资料；4积存几个形容留意力高度集中的成语,越多越好；教学过程：一、复习导入13 课学棋；二次备课1同学们,今日这节课我们连续学习第2、通过上一课我们已经知道古

7、时候,有一位下围棋的能手,名叫秋,他的棋艺远近闻名；二、品读感悟 1. 提示任务：两个同学学棋时有什么不一样？2. 自主阅读：请同学们读读课文其次段,找出两个同学学棋的句子,然后读一读,再比一比,完成表格；3. 展现沟通：（一）找出语句,初识“ 不同”；A：一个同学用心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的 地方仍要问上几句；B: 另一个同学呢,听着听着就走了神儿,似乎看到一只美丽的天鹅正 从远处飞来；他想,要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着,双手不由得做出了拉弓射箭的动作； 可他只听了一会儿,又去想 别的事了；（二）完成表格,加深“ 不同”；1出示表格,分别从两段话中找出中最能

8、表达两个人不同表现的词语 填进去；一个同学另一个同学2小组争论；3依据同学回答,边完成表格,边懂得所填写的重点词语；一个同学 另一个同学 用心致志 走了神儿 一边听一边看 只听了一会儿 仍要问 又去想别的事儿*懂得“ 用心致志”；（1）说明词语； “ 致” 在字典中说明为“ 集中”,“志” 是“ 精神” 的 意思,合起来就是集中精神,加上“ 用心” 二字,真可谓是一心一意,全身心投入；（2）联系生活；你曾有过用心致志的时候吗？那个时候你心里想的是 什么？这个同学此刻心里想的又是什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - -

9、学习必备 欢迎下载（3）创设情境,加深熟悉；窗外动听的鸟鸣,他（听不见）；屋外伴侣的玩耍,他（看不见）；昨日苦恼的事儿,他（不去想） 总结：两耳不闻窗外事,何等用心！*懂得“ 一边听一边看”；（1）在描写一个同学的话语中,哪些词语让我们看到了这个 同学的用心致志呢？（2）懂得“ 一边 一边”；a 听是怎样地听？看是怎样地看？（全神贯注地听,目不转睛地看）b 听的同时在看, 看的同时在听, 所以书上用了一个词叫“ 一边 一边” ；c 请同学读这句话,留意读好句子中的“ 一边 一边”；（3）说话训练；诵读积存,学以致用 你曾经在什么情形下也是同时做着两件事情呢？请你用“ 一 边 一边” 来说一句话

10、；*懂得“ 仍要问”；“ 听” 是用“ 耳”,那么“ 问” 是在用（1）假如说“ 看” 是用眼,“ 心” 、“ 口” “ 脑” ；（经过了冥思苦想； ）（2）总结：怪不得宋朝有个高校问家朱熹说：“ 读书有三到,心到,眼到,口到； ”4这样的学习会有怎样的结果？（板书：有所成）*懂得“ 走了神儿” 和“ 只听了一会儿,又去想别的事儿”；是什么意思？ （心里想其他的事情了、三心二意）（板（1）“ 走了神儿”书）（2）这个同学的“ 神儿” 走到哪里去了？（3）谁能演一演,让大家知识知识这个三心二意的同学；（一个同学表演,其余同学用书本上的句子加以点评,使得表演更逼真；比如：表情： “ 似乎看到 ”的

11、动作；” ）（4）老师上台互动；（5）顺接表演,比较句子；动作：“ 双手不由得做出拉弓射箭他听了一会儿,去想别的事了；他只听了一会儿,又去想别的事了；a 这两句话有什么不同？b 从“ 只” 和“ 又” 上体会到什么？（6）这样的学习态度结果会怎样呢？（板书：无所获）4指导朗读；请两个同学分别读两大段话；集体评议；（三）看图说话,深化“ 不同”1出示课文中的两幅图,找找谁是用心致志的同学,谁是三心二意的 同学；并用书中的句子来说明理由；2看着这张表,再看着这两幅图,你们想说点什么？我想对用心致志的同学说：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - -

12、- - - - - 学习必备 欢迎下载我想对走了神儿的同学说：我想对老师说：（四）续编故事 1. 引读最终一段；2. 续编故事；其实故事仍没有完结,后来,当杰出的棋手和学 无所获的同学不约而同再次来到老师秋的家里时,会发生什么 事情呢？想想他们会说些什么？做些什么？“ 仅 3. “ 学” 字延长；老师把课题“ 学棋” 中“ 棋” 加上括号；提问：仅是学棋吗？要学的东西仍有许多；比如” （学书法, 学弹琴 ）其实无论学什么,都需要（努力、用心 ）三、检测完善 ：1学到这里,老师想让大家给课文再多加一个结尾,可以用上这样一 句话：原先,；2. 完成补充习题板书设计：学 棋（琴,书法,打字 ）用心致志 有所成三心二意 无所获课堂作业：家作布置：名师归纳总结 教学后记：（第次）第 5 页,共 5 页- - - - - - -