2022年中国自然资源之水资源教学设计.docx

《2022年中国自然资源之水资源教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年中国自然资源之水资源教学设计.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案人教版八年级上册中国自然资源之水资源第 1 课时教学设计彩虹中学：李云萍一、设计思想：新课程体系要求教学应以“ 三维目标”为指向标, 实现以素养训练和创新训练核心的现代训练目标； 因此在整个教学过程中,老师的任务就是真正实现并做做好引导者,让同学在老师的引导下自主构建学问体系,进展才能,完善人格；二、教材分析：自然资源是自然环境的重要组成部分,是自然界中关系国家经济进展、产业布局、人民生活的重要因素之一；而土地资源和水资源是我们人类生存进展所必需的最基本的自然资源；因此中国自然资源这一章共设置三节内容,第一节概况,其次节土地资

2、源,水资源是第三节；广义的水资源是地球上全部的水源,狭义的水资源就是淡水资源,本节所讲的就是狭义的水资源；,在各种资源中,水资源尤为重要,由于水孕育和维护着地球上的全部生命,没有水地球上将不会有生命的存在；而当今世界,水资源的问题又非常严峻,缺水、 水污染和铺张是世界很多国家和城市面临的问题,因此,让同学明白中国的水资源,熟悉世界水问题,树立节水、环保意识就显的尤为重要；三、教学目标：学问与技能 ：运用数字、 文字与图片等资料使同学明白有限的水资源,知道我国水资源面临的问题, 连续培育同学使用地图和相关图表、材料及利用所学学问分析、解决问题的能力；过程和方法 ：通过本节课对地图和图表的综合分析

3、,引导同学用过去所学和老师供应的资料,自主学习、分组争论和合作探究等方式学习新学问,并使同学认知学问的连续性；情感态度与价值观：运用一系列数字使同学熟悉珍爱水资源的重要性,初步树立爱护环境的意识, 并从自己的实际生活动身,节省用水,有意识的爱护我们生存的环境,爱护有限的水资源；名师归纳总结 四、教学重点难点：第 1 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案a 地球和我国可利用水资源的有限性；b 我国水资源人均不足,时空分布不均,水土匹配不合理及其缘由,水铺张和水污染 等问题突出五、a学习者特点分析：已有学问和体会资源环境问题是

4、全球关注的热点,媒体常常报道,各科教学都有所涉及,资料丰富；因此给水资源学习奠定了良好的基础,情境创设极易激发同学的学习爱好和积极性；加之第二章中国自然环境学习对我国气候、垫；b 学习方法和技巧河湖的学问, 都为本节课开展参加式教学做了很好的铺依据同学已有的学问和体会,在教学中第一模块采纳自主学习,老师再练检测中进行适当点拨, 一方面培育同学的自学才能,另一方面通过同学自我评判把握自学的技巧,即自学要带着挑剔的眼光,做到“ 通透”；其次模块是本节内容的重点和难点所在,第一实行合作探究, 让同学分组争论中自主构建学问体系,把握肯定的学习技巧,重要的是学会倾听,学会沟通,学会分析,树立合作意识和团

5、队意识；在每个模块中同学任务明确,整个课堂表达同学主动参加教学,使同学真正在课堂上得到身心智力等全方位的进展；c 个性进展和群体提高本节课的设计“ 先学后教” 和“ 合作探究” 环节,让每个同学都能够静下心来,仔细摸索参加学习,在小组争论阶段“ 兵教兵”,更是让中下游的同学得到了进展；对于绩优生通过拓展提高； 这样既表达了训练要针对大部分同学,又兼顾了两头同学的进展,实现了群体的提高；在同学学习成果展现沟通阶段,个体差异显著,老师准时赐予确定与点拨,给每个学生的个性特长进展供应空间；六、a教法设计创设情境用对比显著的图片第一设疑,说出差异在哪及其产生的缘由,既点明白水资源的重要性,又激发了同学

6、的学习爱好；名师归纳总结 b先学后教,内容较为适合自学；因此针对学问特点,细心设计自学第 2 页,共 5 页第一模块为“ 是珍贵的资源”- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案提纲和检测试题；让同学学后就练,在练中教,提高效率,并教会同学自学的方法；c 启示探究其次模块为“ 水资源时空分布不均”,有前面的学问铺垫,在教学中老师任务就是启示同学学以致用,绽开小组合作探究,突破本节课的难点；d 拓展提高在课堂教学中,除了充分调动同学学习的积极性和主动性,让同学主动构建学问,同时要考虑不同层次同学的学习需求,因此仍需要老师要有充分的预备升华内容,

7、让学优生得到提高；七、课前预备a 制作多媒体课件 ; b 同学搜集区分有关水资源的名词 ; c 同学表述水资源的现状 ; d 学校、家庭用水调查；八、教学过程设计：教 学 过 程教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 意 图（引入话题） 对比显著的自然景 读图分析：两幅图的显著差 设置情境并对比分析,观 别；引出主题,知道水是非展现 :中国景观图两张 同学争论回答： 水是重要的资 常重要的自然资源提问：水对我们来说重要吗？源展现：学习目标 仔细阅读 明确目标,做到有的放矢氺是珍贵的资源同学看书并联系实际,完成本难易程度适合自学,锻展现：自主学习提纲模块的学习任务, 然后同学之炼同学自学才能间沟

8、通自学成果请同学依据提纲, 展现自学成果回报自学成果明白自学成效展现：检测试题完成检测试题, 必要时加以讨检测自学成效论提问：这模块学习我们把握了？同学总结唤起同学心中的惜水观准时引导并点拨念,也可借此燃起同学开发利用海洋水的热忱我国水资源时空分布不均自学课文其次模块培育自学才能展现：自学提纲和要求名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 提问：江河湖泊水主要补给来源名师精编优秀教案明 白 水 资 源 与 河 流 流同学仔细摸索并回答是什么？量、降水量之间的关系,为下步学习做铺垫展现：探究问题和我国季风推移合作探究： 我国水

9、资源时空分发挥同学主观能动性,图布特点及成因主动出击解决问题；提倡同学与同学之间的互动和互助合作依据同学的分析出示证据分析派代表进行沟通： 倾听别人的合作学习：学会倾听,展现：有关季风气候、 河流湖泊见解并补充学会沟通,学会分析完成试题, 自我检测合作学习梳理学问,温故知新的试题成果通过自我评判,把握合绽开自评, 合作伙伴点评, 老师同学自我点评合作探究过程也准时赐予点评与成果作学习过程,提高合作学习才能, 完善学问点；学问拓展：展现图片和文字资分析关中平原和华北地区缺联系实际,明白家乡水料,关怀家乡、关怀华北水缘由资源情形,树立危机意识,强化节水观念,并对该部分学问加以拓宽与深化提问：除了水

10、资源时空分布不均同学联系生活实际和所见所形成爱护水资源的观念匀外,我国水资源在利用上仍存闻,回答出水铺张和污染严峻在哪些问题, 加剧了我国水资源的危机？小结：把本节课要点全部出现回忆本节课内容, 将盘查的家学会总结,强化节水意底总结出来, 分清自然缘由和 人为缘由, 知道哪些是可以解识,为下节课提出解决 措施打下学问基础和意终止语：决的,哪些是无法解决的识基础明白课后作业和任务升华：趁热打铁布置下展现：课后任务和下节课预报九、教学后记节课任务和内容,并指 导同学查阅有关资料并 表达到实际行动中从设计和教学过程来看,表达了两个个特点：一是针对不同的同学上课的详细情形又有所不同；比如, 针对础比较

11、差的同学,教学时我通过大量的数据和图片、视频强化他们的水资源危机意识,在分析成因时调用学过的图片,再次增强学问间的联系；对于基础学问扎实的同学,在教学中更多的是问他们为什么,引导他们回忆旧学问, 推导新学问, 温故而知新, 同时联系实际对同学进行正面的爱护水资源意识；二是课件设计完全交互性：充分利用自定义放映的特性,将教学能够连接到可能发生的很多环节, 使教学过程中老师可以依据同学不怜悯形随机挑选教学内容和次序,活化了教学过程,不让课件束缚教学,而是让课件为教学服务；从教学成效来看,本节课充分表达了两个特点：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - -

12、 - - - - - - 名师精编 优秀教案一是地理性, 地理学科有其特殊的思维体系,地理要素之间, 人地之间的关系都有肯定的规律可循； 在教学过程中我很留意充分引导同学读图和进行理性分析,明确地理要素之间的相互关系, 例如水资源时空分布与河流湖泊、干湿状况、 降水量及降水季节变化等的关系；水资源丰缺与供水量和需水量的关系；土地资源的多少与地势类型的关系等等 明确了地理事物之间的相互关系,明确人地关系,同学才能够真正算是在学习地理,学会了地理；另一方面, 这节课表达了地理学科的生活性；地理学科是争论地球环境以及地理环境与人类之间关系的学科,地理学问来源于生活,地理学问要为生活服务；新课程标准理念的第一条：学习生活中的地理,其次条：学习终身有用的地理；水是自然环境中的物质,又是与我们生活生产亲密相关的资源,水资源危机意识不仅仅是地理课上同学应当形成的意识,而是全球人应当形成的意识,在这节课上, 我用了大量的数据、图片等资料帮忙同学形成水危机意识,形成要节省用水,合理用水,爱护水资源的意识；事实证明目标达成是胜利的,地理学科的生活性表达的很明显,同学在课堂上学到的不仅仅是地理学问,更多的是唤起了学生对水资源的珍爱意识和爱护意识；不足之处是,同学活动设计部分应留意技巧的把握,使同学展现的充分些会更好；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页