2022年二氧化硫的性质和作用教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4-1-1 二氧化硫的性质与应用【教学理念】老师的作用不在于传授,而在于激发和激励同学；结合“ 较为主导、学为主体” 的教学理念,在课堂上我将充分发挥同学的主导作用,激发同学的学习爱好,有了爱好,同学就会主动去记忆他们所感爱好的学问,最终达到训练的目的；假如把学问比作“ 黄金”,那么良好的学习才能就是“ 点金术”,黄金当然珍贵,但难以和点石成金的本事相媲美；在课堂中我将积极引导同学培育自主探究的才能,实现“ 为了不教而教,让同学自己成长” 的教学原就；【教材分析】本次教学内容选自苏教版高中化学必修一第四专题第一单元第一节；在学

2、习本节内容之前,已经学习了部分的非金属元素和金属元素的学问,这对本节内容的学习有肯定的帮忙；同时本节内容的学习也为下一节硫酸的制备和性质的学习打下基础；足以见得,本节内容在高中化学的学习起到一个承上启下的作用；本节课以试验探究为主线,以酸雨作为切入点,主要介绍了二氧化硫的化学性质,继而通过性质来引出硫酸型酸雨的形成过程和酸雨的防治方法,这表达了“ 从生活走进化学,从化学走向社会” 这样一个教学理念；【学情分析】本次我的合作对象是一般高中的高一同学,该阶段的同学正处于由直观思维、形象思维向抽象思维、规律思维转变,对一些比较直观、形象的化学试验感爱好；同时该阶段的同学已经具备一些非金属和金属元素的

3、学问,这对本节内容的学习有肯定的帮忙；特殊要指出的是同学对酸雨特别感爱好,那么这可以作为切入点,更好地启示同学进入到本节内容的学习；依据同学抽象思维的薄弱的特点,可以采纳试验的方式,激发同学的学习积极性,从而能更好地懂得本节内容；【教学目标】一、学问与技能：1.能说出二氧化硫的主要化学性质（漂白性、仍原性）；2.知道硫酸型酸雨的形成过程,并能书写出反应方程式；3.能说出硫酸型酸雨的防治方法；二、过程与方法：1.通过动手做试验,学会合理、科学的运用观看的方法；2.通过观看试验,学会解决问题的方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - -

4、- - - 三、情感态度与价值观：学习必备欢迎下载1.体验化学试验的乐趣；2.培育合作学习的意识；3.熟悉到化学对人类生活生产的重要应用价值,树立环保的意识；【教学重难点】教学重点：二氧化硫的化学性质和硫酸型酸雨的形成过程；突破方法：试验法、练习法；教学难点：依据试验现象判定二氧化硫的化学性质；突破方法：试验法、交足争论法；【教学方法】“ 边试验、边观看、边争论”【课型】物质学问课【课时】 1 课时【教学手段】 课件、视频、黑板、试验【教学过程】视频展播、引入新课、多媒体帮助教学法、练习法【引入】同学们,在上课之前我将向同学们播放一段视频；【视频播放】关于酸雨的来源和危害的视频【老师引导】同学

5、们,在这段视频中你们看到了什么？【同学回答】酸雨的危害；【老师点题】那么酸雨的主要来源是什么呢？【同学回答】二氧化硫；【老师活动】特别好,那么今日我们深化地来学习二氧化硫,究竟它是怎样的一种物质,对 我们的生活又带来了怎样的影响；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载设计意图 在这个环节中我从生活的酸雨的例子引入本届课的主角二氧化硫,这表达了 “ 从 生活走进化学”的教学理念； 同时为了增加同学的学习积极性,我通过播放视频的方 式来出现, 活跃课堂的气氛； 最重要的是在一堂课的开头就把本节课的主要目标奇

6、妙 地传递给同学,这就是本节课的设计意图试验探究、概括性质【老师活动】在讲二氧化硫的性质之前,老师第一做一个试验；【演示试验一】 这是一支布满二氧化硫的试管,现在老师将试管倒扣在水槽中,大家留意观察液面的变化；【开头试验】【提问】大家看到了什么现象？【同学回答】水面上升了；【老师追问】为什么水会上升呢？这里可以说明二氧化硫的一个什么性质呢？【同学发言】二氧化硫能溶于水；【老师点评】同学们概括得特别好,这是二氧化硫的一个重要的物理性质；【板书】物理性质：能溶于水；【老师引导】现在老师用PH 试纸来检测一下溶液的PH；【试验操作】【同学发言】 PH 试纸变红了；【老师提问】为什么会变红呢？同学们想

7、想看；【同学发言】生成了酸；【老师点评】 同学们分析得很对,说明二氧化硫溶解在水中发生了化学反应；在这里二氧化硫溶于水生成了亚硫酸；【板书】【老师讲解】 同学们在书写本条反应方程式要留意,这里用到的是可逆符号,由于亚硫酸极不稳固,简单分解成二氧化硫和水,所以我们在这里用到了可逆符号；名师归纳总结 【老师引导】 二氧化硫作为一种酸性氧化物,确定具有酸性氧化物的通性,那么除了这个之第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载外,仍会有怎样的性质呢？【演示试验二】我们现在取 大家发觉了什么？5ml 的二氧化硫溶液与试管中,向试管

8、中低价品红溶液,震荡；【老师提问】大家看到了什么？【同学发言】品红褪色了；【老师引导】这个试验现象大家有没有觉得眼熟呢？在学习什么学问时也用到了？【同学发言】和次氯酸的漂白性一样；【老师追问】 有同学说和次氯酸的漂白性一样,那么说明二氧化硫也有漂白性了；但是两者的原理一样吗？【连续试验】加热试管,大家留意观看溶液颜色的变化；【同学活动】溶液又变红了；【老师提问】为什么呢？明明溶液已经褪色了,后来又显现了红色；【同学摸索】 【老师提示】这个问题的确有点难度,老师来告知大家；第一刚开头溶液褪色,说明白二氧 但是我们加热后溶液又变红了,说明刚开头二氧化硫与 化硫具有漂白性,这是毫无疑问的；这个有色物

9、质生成的物质不稳固,加热又分解了； 对吗？所以在这里大家要留意二氧化硫的 漂白性与次氯酸的漂白性的原理是不同的；【板书】漂白性【老师活动】 经过刚才的试验, 大家是不是觉得二氧化硫很奇妙呢？那么这种奇妙的物质仍会有什么性质呢？我们需要进一步探究一下,这次我让同学们自己来做试验,完成书本上的【试验 3】,试验过程中留意记录试验现象；【同学试验】老师巡察辅导；【老师】试验做得差不多了吧；大家看到了什么现象；【同学 1】加入氯化钡溶液时没有什么现象,加入双氧水后有白色沉淀生成；【老师提问】大家从这个试验中可以得出二氧化硫的一个怎样的性质；【同学争论】 【老师引导】我们一起来分析一下,这个白色沉淀是什

10、么？【同学 2】硫酸钡；【老师追问】 我们只供应了二氧化硫水溶液和氯化钡溶液,摸索,这里发生了什么反应；大家从之前学过的氧化仍原反应名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【同学活动】同学试着书写方程式；【老师说明】 我刚刚看到有些同学书写出了反应方程式,那么大家来分析一下,二氧化硫在这里做氧化剂仍是仍原剂？【同学 3】仍原剂；【老师点评】不错,同学们说得很对,现在我们大家一起来书写反应方程式；设计意图 在这个环节中我通过演示试验和同学试验,引发同学摸索、分析、概括得出规律,从多种学问的积存得到体验,使熟

11、悉发生质变；我将启到一个引导的作用；正像孵 化时起打算性作用的是鸡蛋的胚胎而不是温度,适当的温度只是为了满意鸡蛋胚胎 的需要；我在这个环节中就是充当温度这个调剂作用；小组争论、深化争论【老师引导】 刚才我们已经学习了二氧化硫的一个重要的性质,从这些性质中大家想想看我 们生活中遇到的硫酸型酸雨是怎么形成的呢？同学们以四个人为一组,争论硫酸型酸雨的形 成过程,通过方程式展现；【小组争论】 【老师巡察】第一种方案是第一二氧化硫【成果展现】 在同学们争论的过程中我发觉了两种的形成途径；与水反应生成亚硫酸,继而亚硫酸与氧气反应生成了硫酸；其次种方案是二氧化硫第一和氧 气反应生成了三氧化硫,继而三氧化硫与

12、水反应生成了硫酸；【老师点评】这两种方案都是正确的,都是硫酸型酸雨的形成过程；【板书】【老师引导】 刚才在视频中大家也看到酸雨的危害很大,假如大家是环保局长,如何运用所学学问来防治酸雨？【小组争论】 【成果展现】第一从源头入手用清洁的新能源（如太阳能、氢能、核能）来代替化石燃料的 使用；其次用物理或化学方法对含硫燃料做脱硫处理；最终增强公民爱护环境的意识；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载设计意图在这个环节中我将我们的化学应用到生活中,表达了“ 从化学走向社会” 的 教学理念；同时,我留意小组争论,

13、同学在争论过程中有助于培育团结合作的意 识以及对学问的概括才能；全面总结、准时巩固【老师总结】 我们来回忆一下今日学习的主要内容；第一是二氧化硫的物理性质：能溶于水,其次是二氧化硫的化学性质：酸性、漂白性、氧化性；从二氧化硫的性质中我们推出了硫酸性酸雨的形成过程以及它的的防治方法；【做练习】【讲解习题】【作业布置】完成作业本二氧化硫的性质与作用这一节；设计意图我将利用黄金两分钟的时间复习本节课的主要内容,功过这样的一种方式,有利于同学理清思路,抓住本节课的精髓；通过练习,巩固本节课所学的学问,并且在做练习的过程中可以分析同学对学问点的把握情形,即使补救遗漏的学问 点,最终出现一个高效的课堂；【板书设计】二氧化硫的性质与应用能溶于水物理性质SO2 化学性质具有酸的通性漂白性仍原性SO2 + H2O = 2SO2 + O2 = 2SO3 硫酸型酸雨的形成2HOSO3 + O2 = SO3 + 02 = H2SO4 酸雨的防治名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页