最新部编版六年级语文上册教案(完整版)26我的伯父鲁迅先生.pdf

《最新部编版六年级语文上册教案(完整版)26我的伯父鲁迅先生.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新部编版六年级语文上册教案(完整版)26我的伯父鲁迅先生.pdf（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、我的伯父鲁迅先生教学设计 教学目标： 1、知识目标 学习本课的生字新词。 2、能力目标 培养学生通过抓重点句理解科文内容的能力。 3、情感目标 体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会, 热爱劳动人民的思想感 情。 教学难点： 独立阅读 , 能画出一些不懂的含义深刻的词句, 并能在小组里讨论。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 鲁迅先生是我国伟大的文学家。思想家。革命家。回忆一下, 你读过哪些关 于鲁迅的文章？对鲁迅先生有哪些了解？学了本课, 你会对鲁迅先生有更多的了 解, 先看课题 , 你知道作者是鲁迅先生的什么人吗？ 二、检查生字词的预习 1、读生字组词（自读。指名读。比赛读） 仪悼逝

2、餐枣搞冠 骂嚼悟摊奥咳嗽 2、学生互相提示易读错。易写错的字。 悼：do 餐：共 16 笔 嚼：20 笔 奥：注意上部 嗽：注意右边 冠：多音字组词 3、小声默读课文 , 注意读准字音 , 遇到四个字的词可划下来。 各色各样囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜 4、通过课前的预习 , 谁说说你对本课词语的理解 学生说意思 , 并能迅速读一读原文中含有这个词的句子。 三、认真读课文 , 完成下面的练习 1、默读课文 , 想想课文写了鲁迅的哪几件事？ 2、用概括段意的方法概括出课文各部分的大意, 并试着给各部分加上小标 题。 板书：深受爱戴。畅谈读书。笑谈碰壁。救助车夫。关心女佣 3、与同学交流 ,

3、看看同学有什么不同的小标题, 他们用的是什么方法概括 的？ 4、默读课文 , 你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的句子, 画下来 , 读一读。 四、提出疑问 老师有一个疑问；也是作者的疑问：“伯父死后, 为什么有那么多的人悼念 他呢？”你们谁能帮我解决呢？文中是怎样说明的？ 找到中心句：“他为别人想得多, 为自己想得少。”鲁迅先生就是这样一个 人。（学习理解第一自然段, 并引出最后一自然段） 五、作业 1、熟读课文 , 听写本课的生词。 2、抄写文中四个字的词语, 并选择其中两个词造句。 第二课时 教学目标： 1、理解课文内容 , 体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会, 热爱劳 动人民的思

4、想感情。 2、抓含义深刻的重点词句, 联系上下文理解意思 , 进行概括中心思想的初步 训练。 教学重点难点： 1、体会含义深刻的句子的意思, 理解文章的思想感情。 2、初步练习概括文章的中心思想。 教学过程： 一、导入新课 上节课我们学习了第一段：知道作者惊异那么多人来悼念鲁迅先生, 由此产 生了一个疑问是什么？ 为什么伯父得到那么多人的爱戴？板书：深受爱戴 回忆了伯父几件事？ 二、带着问题 , 各小组合作学习 读一读课文的第一个故事 , 从中可以看出鲁迅先生怎么样？（找重点句） 板书：关心青少年 小结学习方法：读书找疑互相质疑合作解疑 三、用此方法 , 深入探究为什么鲁迅先生得到这么多人的爱

5、戴 请同学轻声读伯父和“我”谈碰壁的故事, 边读边画出不理解的问题。 1、学生读书找疑 , 画批思考。教师深入各小组参与了解情况, 指导学生筛选 出有价值的问题。 2、各小组讨论合作解疑 , 教师对学生正确的理解及时给予肯定和鼓励, 并做 适时点拨。引导 , 拓展学生的思维 , 将学生对问题的理解引向深入。 3、各组汇报：抓往“碰了几次壁, 把鼻子碰扁了”“四周黑洞洞的, 还 不容碰壁吗？”“恍然大悟”。等词句进行体会。 教师点拨：鲁迅的鼻子真的是被墙壁碰扁的吗？ 另有所指 , “黑洞洞”指什么 , “碰壁”又是什么意思？要理解这句话, 就得 了解当时的社会背景。 投影出示小资料 , 学生阅读

6、 , 读后再谈理解 小资料：当时的社会非常黑暗, 劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活, 鲁迅先生写了许多文章 , 抨击国民党反动派的黑暗统治, 揭露旧社会的罪恶 , 号召 人民奋起抗争 , 引起反动派极度恐慌 , 他们千方百计地查禁鲁迅的作品, 不允许发 表, 而且对他本人进行了残酷的迫害。 再读原句 , 结合资料谈体会。现在我们明白了（恍然大悟） 4、小结：这个故事主要通过人物对话来描写人物, 对人物的动作神态也进行 了生动的描述。请同桌同学分角色朗读课文, 并发挥想象表演出当时的情景。 四、过渡 鲁迅先生对敌人怀着满腔仇恨, 对劳动人民怀着无比热爱之情, 请同学们用 学习上段的方法 ,

7、 来学习鲁迅和“爸爸”救助车夫的故事。 学生默读课文 , 找疑难问题 , 学生出声读 , 思考, 教师深入小组给予具体帮助, 将默读训练落到实处 , 各小组互相质疑 , 合作解答。教师巡视 , 对能力较弱的小组 重点引路 , 教给方法 , 对表现突出的小组 , 引导他们解决重难点 , 鼓励探索创新。 抓住“饱经风霜”“扶。洗。敷”等一系列动作体会鲁迅关心车夫（劳动人 民）的品质。 重点解决：鲁迅先生救助车夫之后, 为什么变得那么严肃 , 还叹气？抓“按” 字体会 , 表现鲁迅先生沉重的心情。 点拨：联系当时的社会背景, 体会：经过讨论我们理解了这几天车夫无法拉 车挣钱 , 他们家就没有吃的 , 伯父给他钱让他买吃的 , 还给他药 , 让他自己换药。 看, 伯父想得多周到呀！请同学们有感情地朗读这个故事, 喜欢哪段就读哪段 （自由读 , 指名读）适当的地方老师范读指导。 五、自己快速读第四个故事, 谈谈体会。 六、总结全文 这个单元的训练重点是概括课文的中心, 你们读读文章的最后一段, 这就是 课文的中心思想 , 鲁迅先生虽然去世了 , 可他永远活在我们心里 , 他的灵魂永生 , 让我们像他一样 , 做一个“为自己想得少 , 为别人想得多的人”（板书） 七、作业 1、有感情地朗读全文。 2、读读背背鲁迅名言 , 还可以搜集一些有关鲁迅的资料与同学交流。