2022年义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第八单元克和千克教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第八单元 :克和千克单元教材分析：同学在日常生活中已经对质量的概念有了感性的熟识,建立了初步的质量观念； 本单元在此基础上, 教学一些计量质量的学问, 帮忙同学熟识质量单位,初步建立1 千克和 1 克的观念,知道1 千克=1000 克；本单元教材在编排上有下面几个特点：1、留意以同学已有体会为基础,供应同学熟识的生活情形,帮忙学生懂得数学学问；2、通过多种方式帮忙同学建立 单元教学要求：1 克和 1 千克的观念；1、在详细生活情境中,使同学感受并熟识质量单位克和千克,初步 建立 1 千克和 1 克的观念,知道 1 千克=100

2、0 克；2、 使同学知道用称物体的方法,能够进行简洁的运算；3、 在建立质量观念的基础上,培育同学估量物体质量的意识；单元教学重点： 把握质量单位： 克、千克；把握克和千克的换算关系：1 千克=1000 克；单元教学难点：建立克和千克的实际概念,并懂得克和千克的关系；名师归纳总结 单元课时支配：2 课时左右第 1 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课 时 计 划课题千克、克的熟识第1 课时总 2 课时学问与技能：学问与技能：使同学熟识质量单位千克、克；在详细生活情境教学 目标中明白用天平和台秤称物体质量的方法,感受1 克

3、和 1 千克的实际质量；过程与方法： 通过掂一掂,称一称,找一找等同学爱好的活动,让同学充分 熟识克；情感、态度、价值观：通过从实际生活中引出质量单位的观念,让同学熟识到质量单位与时间生活是紧密联系的,在时间生活中特别有用的；重点把握克和千克的换算关系：1 千克 =1000 克；教 学 随 笔难点建立克和千克的时间概念,并懂得克和千克的关系教具教学书、练习册、教学挂图一、创设情境,引人新知1、拿出一本数学教课书,和一只笔,提问：哪个重有 些？师2、确定同学的回答,并让同学“ 掂一掂”,然后让同学说说有什么样的感觉；3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重；板书课题；生【设计意图】：创设同学熟识的

4、问题情境,激活了同学 的生活体会和数学思维；活动二、观看、操作领悟新知 1、出示主题挂图,物体的轻重的计量；观看主题挂图；（1、）请同学们观看一下,这幅图画的是什么？（2、）这幅图中的小伴侣和阿姨在说什么？（3、）前几天,老师让大家广泛收集、调查我们日常生过 活中常见物品的质量,我们现在来沟通以下好吗？表示 物品有多重,可以用克和千克单位来表示；程（4、）在同学说的同时,老师拿出有预备的东西展示；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、克的熟识；名师精编优秀教案教 学 随 笔（1、）提问：通过调查我们知道了一些物品的质

5、量,你 们知道 1 克、 1 千克各有多重吗？要知道物品的质量,应当怎么办呢？（2、出示天平,简洁介绍天平的结构,并说明使用方 法；师（3、）将一个 2 分皮放在左边盘内； 1 克砝码放在右盘 内,让同学观看；生活（4、）“ 1 克有多重？” 我们来掂一掂好吗？3、千克的熟识；（1、）出示盘称；大家熟识这称吗？（2、）看看盘称的使用方法； 现在要称 1 千克的水果或蔬菜,谁能当售货员来称一称？动（3、）现在先掂一掂自己的书包有多重？估量有几千 克,然后用称一称；过程（4、）刚才大家都说了,一袋盐中农 500 克,那两袋呢？（5、）板书： 1000 克 1000 克和 1 千克比较,请同学们猜一

6、猜,谁重？三、成效测评；1、完成教材第 105 页第 3、4、5、题；四、全课总结；今日你学习了什么,有什么收成？教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课 时 计 划课题称一称第2 课时总 2 课时1学问与技能：学问与技能：使同学通过“ 称一称” 的实践活动,亲自感受课和 1 千克的实际质量；通过实践活动使同学加深质量单位的懂得,让同学教学 目标深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的,在实际生活中是特别有用的；过程与方法： 动手实践操作,合作和沟通,自主探究情感、态度、价值观：培育同学的动手才

7、能及创新意识；培育同学与他人的合作意识和分工合作的精神；重点进一步明白克和千克的质量单位概念；巩固对质量单位实际概念是熟识；难点教具教学书、天平,盘称,适量的生活用品,如水果,蔬菜等教 学 随 笔一、创设情境,引人新知；请同学们想一想上节课我们学习了哪些学问？【设计意图】：通过对上节课内容的复习,自然引入新师生课；二、实践、操作领悟新知 1、称一称；（1）我们通过调查,知道了一些物品的质量；假如想知道同学们带来的水果蔬菜的质量,可以用什么方法？活 要称我们就要用到什么？下面就让我们一起来熟识几 种常见的称；这些称各有什么用途？动（2）下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和 电子称；名师归纳

8、总结 过出示挂图称水果、蔬菜；第 4 页,共 7 页1 千克苹果有多少个？能把书中的苹果数一数吗？你们程想自己称一称吗？（3）分组活动；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出 教 学 随 笔1 千克；再数一数各有多少个；（4）刚才我们使用了盘称称物品的质量,是用什么作单位？请小组长上来汇报一下本组称的结果；师（5）通过刚才的小组活动,大家发觉 1 千克的水果、鸡蛋有几个；鱼有几条？2、估一估；生（1）大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多 少吗？你估量的理由是什么？把估量的结果写到书上；

9、活（2）称一称,验证同学估量的结果；（3）请大家看书上的图,李奶奶从市场里买了苹果、动 鸡蛋、鱼,大家可以提出哪些数学问题？三、教学成效测评过1、引导同学完成教材第105 页第 1 题；程2、引导同学完成教材第105 页第 2 题；3、引导同学完成教材第106 页第 7 题；【设计意图】：训练同学对本节课的学问的领悟应用能 力；四、全课总结；今日我们学到了什么？请大家想一想,说一说；教 学 反 思名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案克和千克教学反思克和千克是同学第一次接触的重量单位,也是同学日常生活中

10、常常要与之打交道 的,因此教学时我留意联系同学的生活实际,设计了课前调查活动：到商店里找一找 食品上的重量标签；在家里找一找标有重量的东西；把找到的东西和重量记录下来；看一看商家是用什么来称量物品的重量；这次调查活动的目的是充分开发学习资源,拓宽学习渠道,丰富同学的感性熟识,分散学习难点,激发同学学习的爱好；同学在课前就已经与克和千克先打了交道,这样就为下面的教学做好了铺垫；上 课一开头,同学就在小组内沟通自己收集到的资料,有的仍有不同看法,如一个同学 500 克,小组中的另一个同学说他找到的也是雕牌洗衣粉却是 找到的雕牌洗衣粉净重 250 克,两人僵持不下,争论得猛烈；后来仍是小组长出面解决

11、说：可能是包装有分 大小包的缘故,因此你们两人都没错；两位同学听到小组长这么说,也觉得有道理,这一场纷争才算平静； 而我在一旁却暗自兴奋, 由于同学们有了问题懂得自己解决了,小组长也充分发挥了作用,看来我们班小组合作沟通的学习方式又有了进一步的发 展；1 克的质量比较微小,简洁被忽视；为了帮忙同学建立1 克的概念,我找来了几枚 2 分的硬币,由于一个 2 分的硬币就是 1 克；接着通过开火车的形式,让每位同学 都掂一掂,看一看,感受 1 克物体的轻重；接着启示同学联想到生活中熟识的物品,使抽象的概念详细化,建立正确的表象；很快同学就联想到了如药片、图钉、扣子等 物品,看来同学是真正把握了 1

12、克的概念；1 千克的质量同学在日常生活中常常接触到；如有的同学就汇报说 1 包食用碘盐 重 1 千克、6 个苹果大约重 1 千克、一条福寿鱼约重 1 千克、一瓶大可乐约重 1 千克 同学找到的 1 千克的物品仍真不少；当我让同学比较两个重量接近的物体（橡皮擦和铅笔）时,同学有的用两手掂一 掂,有的说要用秤称；其中一个同学突发奇想,把尺子放在文具盒上,然后把橡皮擦 和铅笔放在左右两边；我看到这,就请这位同学说说他为什么这么做；他立刻向全班同学演示并介绍了他这么做的原理：由于我的尺子是 20 厘米,我把中间的 10 厘米对准文具盒,这样就相当于一个简易的天平了；原先是上课时我拿来的天平触发了他的 奇思妙想,他通过自己的实践,得出了正确的答案,解决了问题；看来同学的想象力 和制造力是不容忽视的；在今后的教学中,我要更加留意培育同学的动手才能、想象 力和制造力；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 名师精编优秀教案第 7 页,共 7 页- - - - - - -