2022年五年级语文第五单元导学案.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 单 元 主 题名师精编优秀教案中国古典名著单 元 内 容 分 析本组教材以“ 中国古典名著” 为专题,支配了 4 篇课文以及“ 口语交际 习作” “ 沟通平台” “ 日积月累” “ 课外书屋” 等项教学内容;4 篇课文有依据司马迁史记中闻名篇章廉颇蔺相如列传改编的将相和;有依据我国闻名古典历史小说三国演义中“ 草船借箭” 的情节改写 的草船借箭;有依据水浒传其次十三回选编的景阳冈 ;仍有选自我国古典神话小说西游记第一回的猴王出世;单 元 教 学 目 标1. 让同学感受古典名著的魅力,激发同学阅读名著的爱好;2. 指导同学重点感受故事情节的曲折生
2、动,人物形象的栩栩如生;3. 通过体会故事情节的曲折生动,人物形象的栩栩如生, 达到感受名著的魅力、激发阅读名著爱好的目的;4. 为同学打开学习古典名著的大门,激发学习爱好, 制造一个沟通学习古典名著的平台;单 元 课 时 分 配本组教材的教学可支配1214 课时,其中,精读课文 46 课时,略读课文 24 课时,“ 口语交际”1 课时,“ 习作”3 课时,“ 沟通平台” “ 日积月累” “ 课外书屋” 等2 课时;名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题名师精编优秀教案18将相和年级五学科语文课型新授主备课时2 1
3、. 懂得课文主要内容; 在懂得课文内容的过程中感受蔺相如的机 智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质;学习目标 2. 在懂得课文内容的基础上, 分清事情的前因后果, 明白故事之 间的联系 3. 认读“ 璧、蔺” 等生字,会写“ 赵、拒” 等生字;重、难点明白“ 完璧归赵” “ 渑池之会”“ 负荆请罪” 的主要内容,感受人物形象;教学预备课件导案学案第一课时一、走进古典名著,明白名著内容 破题、解题;题目中“ 将” 指谁?“ 相” 又是指谁?“ 和” 的意思呢?二、走进课文内容,领会文章中心 1. 听课文配音朗读,边听边想:课文主要讲了哪三个1.你肯定听过或读过 唐僧的故事、哪吒的
4、故事、武松的故事、 诸葛亮的故事 它们都出自我国的古典名著;故事?指名说后再让同学上台板书; (完璧归赵渑池哪位同学能告知大家相见 负荆请罪)中国古代的“ 四大名2. 同学自读课文,把生字词多读几遍;生提出不懂得的词语当场沟通解决;3. 指名接力自读课文;想想,课文哪些自然段讲“ 完 璧归赵” ?哪些自然段讲“ 渑池之会” ?哪些自然段讲“ 负荆请罪” ?著” 是什么?(三国 演义红楼梦水浒 传西游记;读后反馈、明确:第 110 自然段讲“ 完璧归赵” ;第 1114 自然段讲“ 渑池之会” ;第 1518 自然段讲“ 负荆请罪” ;)名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 1
5、5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案4. 学习“ 完璧归赵” 的故事;(1)指名读课文第 110 自然段;其余同学边听边想,再提出几个感爱好或不懂得的问题;(2)先在小组内沟通解决; 再指名提出小组尚未解决 的问题,全班沟通解决;(3)以下的问题假如同学没有提及, 可以由老师提问,重点争论:蔺相如想了一会儿,说:“ 我情愿带着和氏璧导秦 国去; ”2.同学深化懂得文本;蔺相如说话前为什么要“ 想一会儿” ?蔺相如义正词严地说:“ 我看您并不想交付十五座 城;现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧 就一块儿撞碎在这柱子上!” 联系上下文,说说你对“ 义正
6、词严” 的懂得;蔺相如为什么能“ 义正词严” ? 蔺相如真的要把“ 脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子 上” 吗? 读这句话,读出“ 义正词严” 的语气来;到了举办典礼那天,蔺相如进宫见了秦王,大大方 方地说:“ ”蔺相如为什么能大大方方?可以用哪些词语来形容这 个时候蔺相如的心理状态?秦王没有方法,只得客客气气把蔺相如送回赵国;从“ 只得” “ 客客气气” 中你读懂了什么?3. 布置作业(4)从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人?誊写生字;完成练笔:朗读课文;蔺相如是一个 _的人(胆识过人、机灵勇敢、随机应变、勇于牺牲、勇敢无畏、足智多 谋 )名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页
7、,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案朗读课文第 110 自然段;其次课时 1. 前一节课,我们学一、连续走进课文,懂得内容 1. 学习“ 渑池之会” 的故事;(1)生默读课文第 11 至 14 自然段;提出几个感爱好 的或不懂得的问题进行沟通;如蔺相如为何拼命地坚 持要秦王为赵王击缶?秦王为何不敢拿赵王怎么样?(2)提问:在课文的这个部分中,你对哪些词句感受最深刻?这场斗争,赵国和秦国是打个平手,仍是赵国占了 上风?你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗?(3)指导有感情地朗读;2. 学习“ 负荆请罪” 的故事;(1)指名读课文第 15 至 18
8、自然段;(2)说廉颇负荆请罪,同学们认为廉颇有罪吗?(3)廉颇负荆请罪, 可以看出廉颇是是个怎样的人?(4)通过这个故事,你对蔺相如又有哪些熟悉?(5)有感情地朗读这部分;二、回来全文,总结提高 1. 懂得“ 完璧归赵” “ 渑池之会” “ 负荆请罪” 三个 成语的含义;2. 说说三个故事之间的联系;前面两个故事,写廉颇与蔺相如的“ 和” 才保护了国 家的尊严,保证了国家的安全;后面一个故事,廉颇 与蔺相如为了国家的利益,由“ 不和” 到“ 和” ;全 文环绕“ 和” 字来写;3. 说说你喜爱文中哪个人物,为什么?三、布置作业习了课文中“ 完璧归 赵” 的故事;今日我们 连续学习新的内容;名师
9、归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1. 誊写喜爱的词语和句子;2.有条件的同学课外阅读司马迁和其他历史人物的故事;检测案课堂小结课题 19.草船借箭年级五学科语文课型新授主备课时2 1. 有感情地朗读课文, 激发同学学习、靠近古代文学作品的爱好;2. 紧扣课文语言, 感悟文中周瑜、 诸葛亮等人物的特点 ,特殊是学习目标通过对诸葛亮筹划支配 “ 草船借箭”部分内容的研读, 感受诸葛亮足智多谋,支配周密,知天文、懂地理、识人心的本事;3. 学会“ 妒、督、寨、擂、呐、丞” 等生字及由这些生字组成的新词,熟
10、悉“ 瑜、幔” 等生字;重、难点1. 明白“ 草船借箭” 一事的起因及经过;2. 扣住课文语言,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣;同学预备:有条件的,阅读三国演义第42 回至第 46 回;了教学预备 解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么嫉妒诸葛亮;学案 导案名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第一课时一、介绍名著,明白大势 师生合作介绍“ 草船借箭” 前的三国形势,以及周瑜 嫉妒甚至要加害诸葛亮的表现;二、揭示课题,激发爱好 1 什么叫草船?草船借箭是指什么意思?3. 读了课题,你想知道什么?依
11、据同学的回答,梳理问题:谁草船借箭?为什么要草船借箭?怎么样草船借箭 的?最终借到了箭没有?三、初读课文,理清脉络 1. 这些问题实际上要我们回答什么?请用陈述句表 达;草船借箭的缘由、经过、结果;1. 老师介绍名著三国 演义的故事梗概;2.出示课题:草船借箭2. 给文章分段: 一(12 节)、二(35 节)、三(69 节)、四( 10)这是按事情进展的次序给课文分段, 并说说主要内容;四、自读第 2 至第 5 自然段,指导感情朗读 1. 找出这几段的特点;(以对话形式显现,且无提示 语;)2. 依据人物对话内容, 揣摩人物思想状况、 性格特点,自加提示语;3. 分角色朗读;在朗读中留意读出语
12、气,探究人物特3.引导抓住文章主要点;(通过感情朗读,感受人物形象;)内容;五、读第 69 自然段,明白借箭经过1. 先说经过;出示示意图(图略),自己读书,自己画图,说明理由(也就是因果关系;)2. 分析保证借箭成功的因素;(1)雾的作用;(冬季,雾在四更最浓;)4总结:天时、地利、人和等各方面的因素,名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案(2)船的作用;(草人 雾中似人;相连 间隙 较小,易于受箭,正反都可受箭;)(3)曹操多疑之心; (不仅不轻易出动,令弓弩手射 箭,不调六千名弓弩手,使箭更多;
13、)(4)士兵作用;(擂露呐喊, 虚造声势, 引敌射箭; )(5)水的作用;(冬季刮西北风,使船回去时“ 顺风 顺水” ;这时文章其次次提“ 冬季” ;等到曹军发觉诸葛亮都考虑到了, 基 于这些周全的考虑, 诸 葛亮作出了奇妙的安 排,这就叫 “ 神机 妙算” ;而周瑜都没想 到,当他知道这一切 时,肯定是 “ 自叹时,船已飞一样驶出二十多里;)不如” ;其次课时一、快速阅读课文,找出关键的词语1.通过上节课的争论(神机妙算)学习,你认为课文中的二、精读课文,懂得神机妙算哪个词语最有争论价1. 同学划出能表现诸葛亮究竟神在哪里?妙在何处?值;2. 争论沟通;知天文 2.引导沟通;(1)“ 这时候
14、大雾漫天,江上连面对面都看不清;”这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了,请大家体会体 会,鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情?(惊讶)诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢?(暗 自兴奋,由于这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到 的;)你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的,或许是凑巧碰上的呢? (引导同学联系上下文懂得; )出示:“ 第一天,不见诸葛亮有什么动静;其次天,仍不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更的时候,诸葛亮隐秘把鲁肃请到船里;”同学自由读,在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准 了这场大雾;前几天不是没有动静吗?没动静有什么好写,完全3组织争论,体会诸名师归纳总结 - - - - - -
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