2022年2022年教师资格证面试结构化面试题目汇 .pdf

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1、结构 化面 试题 目： 对 于 近 几 年频 频爆 出的高 考替 考现 象 ， 你怎么看 ？参考 答 案 ：表面 上看 ，高 考只 是 一种 为高 校选 拔新 生 的考 试制 度，但其 实 质上却承 担着 教 育公 平、 维护 社会 稳 定 、 促 进 社 会阶 层 流 动 的功 能。 因此 ，对于 高考 来说 ，公 平是第 一要 义。高考 替 考，诚信 缺失 ，不仅 是对 十年寒窗 的其 他 学子 极大 的不 公， 也 涉 嫌 违 法 犯 罪， 应 严 厉 打击 这种 行为 。当前 ，在 全社 会着 力 构筑 公平 正义 氛围 的 大形 势下 ，我 国的 各 类考试均 严格 遵守 招考 制

2、度，遵照 选人 用人 程 序，通过 层层 选拔 ，让那 些德才兼 备、素质 过硬 的人才 通过 正常 的竞 争 ，能 够脱 颖而 出。如 果选 人用人过 程中 乱象 频现，就直 接损 害到 政府 公信力， 诱发 社会 的不 稳定 因素。客观 而言 ，包 括替 考 在内 的作 弊，是与考 试相 伴而 生且 很难 完 全杜绝的 。虽 然如 此，作 为考 试主 管部 门，还 是必 须严 厉防 范和 重 拳打 击高考替 考行 为。第一 ，相 关教 育管 理 部门 不能 有任 何懈 怠 ，对 每一 位考 生的 详 细身份进 行核 实，以认 真负责 的态 度、严格 把 关的 行动 ，为 公平 高 考营 造

3、和谐氛 围。第二 ， 吸 取 教 训 ， 建 立 健全 制度 ， 让 纪 检 监 察 部门 参与 考 区 监 管 ，避免 类似 事件 发生 。第三 ，加 大宣 传和排 查力 度，理清替考组 织和 违纪 官员 关系 ，对监考不 力的 相关 责任 人 、涉及 的党 员干 部依 法依 规严 惩。对 查明 的替 考组织者 、替 考人 员进 行惩处 ，给 潜在 的替 考 人员 给予 震慑 和打 击 ，维 护高考的 安全 和公 平公 正 。我的 回答 完毕 ！谢 谢 ！【结 构化 试题 】在近 期组 织的 一次 考试 中， 监考 老师 告 诉 你 ， 你班 有 位 同 学 作弊 。核 查后 发现 他 还

4、是你 们 班 里学 习比 较好 的一 位同 学 。 作 为 班 主任 老师 ，你 会怎 么办 ？【中 公讲 师解 析】学生 在考 试中 作弊 是 一种 缺乏 诚信 的表 现，这 不仅 违反 了学 校 的校规校 纪，而且 会对 其将来 的发 展产 生不 利 影响 。作 为班 主任 ，我会 在维护其 自尊 的前 提下 妥 善处 理：首先 ，与 学生 进行真 诚平 等地 谈话 ，加强 其对 作弊 行为 的认 识 。我会让 学生 阐明 自己 作 弊的 原因，并听听他 个人 对作 弊行 为的 看 法，通 过这个 过程，让学生自 己主 动认 识到 其行 为 是不 诚信 的表 现，也 严重 地违反了 校纪

5、校规 ，是 要 坚决 摒弃 的。其次 ，对 学生 进行鼓 励，帮助 其树 立正确 的考 试观 。在 学 生认 识到自己 的错 误 后， 我会 对该 生进 行 一 定 的 鼓 励 ，告 诉 他 犯 了错 误不 可怕 ，及时 改掉 就 可以 了。 同时 ，向 其 说 明 考 试 是 为了 检 查 学 生的 学习 效果 ，检验 教师 的教 学水 平 ， 实际 就是 查漏 补缺 的过 程，不必对 考试 过于 紧张，名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 11 页 - -

6、- - - - - - - 不必 因此 而产 生过 大 的心 理压 力。另 外，向其 言明 老师 相信 他 会在 今后的考 试中 遵守 考试 纪 律，诚信 考试 ，并 鼓 励他 刻苦 学习 ，争 当 全班 同学学习 的好 榜样 。最后 ，与 家长 进行沟 通。建议 家长 客观地 对待 孩子 的考 试成 绩 ，不要对 其施 加过 多的 压 力，并与 家长 共同 探讨关 于考 前学 生心 理 疏导 的方法等 问题 ， 同时 建议 家长 适当 给 孩 子 树 立 起 美丑 、 善 恶 、荣 辱等 观念 ，以促 进孩 子健 康成 长 。结构 化试 题： 有 人 说，集 中 教学 没有游 戏教 学 重

7、要。 对 此 你 怎么 看 ？(幼儿 )参考 答 案 ：幼儿 阶段 ，认 知发 展 还不 完备 ，还 不具 备 系统 接受 学科 知识 的 能力。因此 ，在 教学 活动 中，选 择适 合幼 儿的 教 育方 式很 重要 ，根 据 幼儿 的身心发 展特 点，游戏 教学的 方式 更易 于他 们 感知 和理 解。在 幼 儿园 工作规程 中 也明 确指 出 ：“ 游戏 是幼 儿园 的基本 活动 。” 所以 ，“ 集中 教学没有 游戏 教学 重要 ” 这句 话是 非常 有道 理的。 集中 教学 作为 学校教 学中应用 最广 泛、最基 本的一 种教 学形 式，有 其积 极的 意义 ，但 也 存在 一定的不

8、足，比 如孩 子们 学习 的主 动性 和独 立 性受 到一 定程 度的 限 制，不 利于培 养孩 子们 的探 索 精神、创造能力 和实 际操 作能 力。而 游戏 教学 的作用则 体现 在：其一 ，能够 活跃 课堂 气氛 ，激发 孩子 们学 习的 兴 趣。孩子们的 思维 比较 活跃，游戏教学 可以 集中 大 家的 注意 力，使 孩子 们在 兴趣盎然、自然松驰 的状 态中 感受、理解、练习、掌 握新 知。其 二 ，游戏 教学能 够培 养孩 子们 的 良好 习惯。在游戏比 赛项 目中，孩子们通 过进 行不同角 色的 扮演 ，在 遵循一 定的 游戏 规则 下培养 了自 身良 好的 竞 争意 识和集体

9、主义 精神 ，且 通 过组 内合 作学 会团 结 互助 ，养 成良 好的 纪律习 惯 ;同时 ，在 游 戏互 动中 ，孩 子们 能 以 他 人 为 参 照， 取 长 补 短， 完善 个性 。正如 德国 教育 家福 禄 培尔 所说：“ 游 戏是 儿童活 动的 特点，通过 游戏，使得 儿童 的内 心活 动 和内 心生 活变 为独 立 、自主 的外 部表 现，从而 获得愉快、自由和满 足，并保 持内 在与 外在 的 平衡。 ” 为 了让 孩子 们充 分地感受 到游 戏 教学 的乐 趣， 一方 面 ， 老 师 在 设 计游 戏 时 ， 不能 脱离 教学 ，不能 让游 戏教 学法 流 于形 式， 应该

10、让游 戏 与教 学内 容紧 密相 连 ;另一 方面，在运 用游 戏教 学时，老师 要注 意全 体 性原 则，如果 游戏 过 难，或者涉及 面过 窄，就会 大大降 低孩 子们 参与 的 积极 性。因此 ，老 师 可以 根据孩子 们的 具体 情况，适当地协 调他 们在 游 戏中 的分 工，或 者在 设计 角色时， 有难 有易 ，从 而 充分 地激 发孩 子们 的 天性 。我的 回答 完毕 ！谢 谢 ！结构 化 试 题 ： 请你 就 创 新 教 育 对 于中 小 学 教 育 所提 出 的 基 本 要求 ，谈 谈你 的理 解 。参考 答 案 ：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - -

11、- - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 11 页 - - - - - - - - - 创新 教育 要求 中小 学 教育 在全 面实 施素 质教育 的过 程中 ，更 注 重培养学 生的 创新 意识 、创新 精神 、创 新思 维 、创 新能 力等 创新 素 质。这是一种 以培 养人 们创 新 精神 和创 新能 力为 基 本价 值取 向的 教育 。中小 学教育要 达到 创新 教育 提 出的 要求 ：第一 ，要 转变 教育观 念，明确 培养 目标。传统的应 试教 育使 教 师形成了 一套 以传 递知 识 为核 心的 观念，对创新

12、教 育的 理解 比较 粗 浅，不 利于创 新教 育的 开展 ，因此 ，学 校和 教师 要 加强 理论 学习 和科 研 力度 ，紧跟课 改形 势，实 现教 育观 念和 教育 模式 的 创新，真正将培 养富 有个 性和创造 性的 学生 作为 教 育的 最高 目标 。第二 ，要 培养 创新型 教师 ，注 重启 发式教 育。创新 型的 学 生需 要创新型 教师 来培 养，作 为教 师应 该不 断突 破 自我 ，实 现自 我创 新 ，逐 渐由教书 匠向 教育 家转 变 ，在具体 的教 学过 程中致 力于 营造 生动 活 泼的 教学氛围 ，充 分运 用启 发式教 学，引导 学生 积 极思 考和 探究 ，并

13、 以 创新 精神去理 解和 运用 知识 。第三 ，要 创新 教育评 价制 度，促进人才科 学培 养。坚持以 能力 为导向的 多向 性、过程 性的新 评价 体系 ，改 变 以往 单一 的评 价方 式 ，不 以一次成 绩判 好坏 、不 以一张 试卷 定终 身，重 视学 生全 面发 展，注 意学 生个性和 特长 的培 养， 为 学生 成长 创造 宽松 和 谐的 教育 环境 。我的 回答 完毕 ！谢 谢 ！结构 化试 题：有 学 校要 求 各 班教 师在每 单元 教 学 结束 后 ，组 织单 元测 试，但 有 些老师 表示 反 对 ，认 为 没 有必要 。对 于是 否组 织 单元 测 试 一事 ，你

14、怎么 看 ？参考 答 案 ：学 校 要 求 各 班 教 师 在 每 单 元 教 学 结 束 后 ， 组 织 单 元 测 试 ， 我 认 为 十 分 有 必 要 。对 学 生 而 言 ，学 生 不 仅 能 够 及 时 巩 固 本 单 元 所 学 知识 ，也 能 培 养 他 们 回 顾 总 结 的学 习 习 惯 ，同 时 为 接 下 来 学 习 新 的 内 容 打 好 基 础 。对 老 师 而 言 ，单 元 测 试 也 能 及时 了 解 学 生 的 学 习 情 况 ， 查 漏 补 缺 ， 做 到 有 针 对 性 的 辅 导 。当 然 ，有 些 教 师 认 为 这 样 的 测 试 没 有 必 要 ，

15、这 也不 难 理 解 。当 前 ，在 学 校 教育 过 程 中 ，学 生 学 习 呈 现 出 学 习 科 目 多 、学 业 压 力大 的 现 状 ，无 论 是 学生 、家 长还 是 教 师 ， 感 觉 都 不 轻 松 。 因 此 ， 有 老 师 认 为 单 元 测 试 可 能 会 增 加 学 生 的 负 担 。所 以 ， 我 们 在 单 元 测 试 的 操 作 中 应 做 到 灵 活 适 度 。首 先 ， 学 校 可 以 细 化 相 关 的 单 元 测 试 要 求 ， 便 于 各 班 教 师 具 体 操 作 。 其 次 ，学 校 应 向 教 师 做 好 宣 传 工 作 ， 尤 其 是 关 于

16、单 元 测 试 的 目 的 和 意 义 ， 以 学 生 为 导 向 ，便 于 学 生 对 知 识 全 方 位 的 掌 握 。最 后 ，各 班 教 师 应 根 据 班 级 学 生 的 学 习 情 况 ，灵活 进 行 ，比 如 测 试 题 目 的 难 易 程 度 ，测 试 时 间 ，测 试 结 束 后 的 总 结 反 馈等 。教 师也 可 以 征 求 学 生 的 建 议 ，及 时 调 整 测 试 方 式 。我 相 信 ，多 管 齐 下 ，就 可 以 确 保 单元 测 试 达 到 承 前 启 后 、 温 故 知 新 的 效 果 。我 的 回 答 完 毕 ！ 谢 谢 ！名师资料总结 - - -精品资料

17、欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 11 页 - - - - - - - - - 结构 化 面 试题 目：你如 何处 理班 上 的 所谓“ 问 题学 生” ？（人际 沟通类题 目）参考 答 案 :所谓 的“ 问题 学生 ” 是 指那 些在 学习 、思 想或行 为方 面存 在偏 差 的学生。作为 一名 教师 ,应当 对他 们给 予更 多的 教育、 引导 和关 爱 ,最 大限 度地理 解、宽 容、善待 “ 问 题学 生” 。由 于未 成年 的学 生正 处在 身 心发 展阶段 ,对 一些 问题 有

18、不 正确 的看 法或 错误 的 做法 ,是难 免的 。孩子 的行 为动 机往 往 是纯 真的 ,也许 是好 奇心 、表 现欲 所导 致 的行 为过失 ,不能 轻易 或者 盲目 地定 性为 道德 品 质问 题。教师 应该 帮他 们找 到 出现 问题 的原 因 ,正 确的 引导 教育 他们 。我的 回答 完毕 ，谢 谢 ！【结 构化 试题 】你教 的 学 生很 任性 、不 爱学 习 ， 该怎 么办？【解 析】如果 他 很 任 性 ， 应 多 让 他和 别人 相 处 ， 体 会 一 下世 间的 人 情 冷 暖 ，多去 帮助 他人 培养 自 己的 爱心 。另 外 ，他 很急 躁，不爱 学习 ，是不 是

19、他进入 了青 春期 ，有 叛逆的 思想 。或 许是 对 学习 没兴 趣，多给 他 读一 些名人成 长的 故 事， 和励 志文 章。 再 有 可 能 就 是 他学 习 不 好 ，所 以很 急躁 ，想学 习好 却没 有办 法 ， 应多 和他 沟通， 找 合适 的方 法培 养他 的学习 兴趣。【结 构化 试题 】你是 应 届 毕业 生， 缺乏 经验 ， 如 何能 胜任这 项 工作 ？【中 公讲 师解 析】如 果招 聘单 位对 应 届毕 业生 的应 聘者 提出这 个问 题，说明 招 聘公司并 不真 正在 乎 “ 经 验” ，关 键看 应聘者怎样 回答 ; 对 这个 问题 的回 答 最好 要体 现出 应

20、聘 者的诚 恳、机智、果 敢 及敬业 ; 如 “ 作为应 届毕 业 生，在 工作 经验 方面 的确 会有 所欠 缺，因此在 读书期 间我 一直 利用 各 种机 会在 这个 行业里做 兼职 。我 也发 现，实 际工作远 比书 本知 识丰 富 、复 杂。但我 有较 强 的责 任心 、适 应能 力 和学 习能力，而 且比 较勤 奋 ，所 以在 兼职 中均 能圆满 完成 各项 工作 ，从中 获取的经 验也 令我 受益 非 浅。 请贵 公司 放心，学 校所 学及 兼职 的工作 经验使我 一定 能胜 任这 个 职位 。 ”【结 构 化 试题 】有些 学校 在计 算班 级 成绩 时 ,不把那 些分 数特 别

21、低 的同 学纳 入 统计名单，甚至有些 老师 还让 这些 同学 的父 母 带他 们去 医院 测智 商 。对学 校的做 法和 教师 的行 为 ，你 怎么 看？【参 考 答 案】名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 11 页 - - - - - - - - - 学校 不把 分数 特别 低 的同 学纳 入统 计名 单，部 分教 师让 家长 带 学生去医 院测 智商 的做 法 更是 对学 生人 格的 侮 辱，会给 学生 带来 严 重的 心理伤害 ，非 常不 利于 学 生

22、的 成长 。当前 ，很 多学 校过 分 关注 学生 的成 绩，学 生学 习成 绩的 高低 成 为学校、 家长 以 及社 会评 价他 们成 败 得 失 的 标 准 。在 唯 分 数 论的 大背 景下 ，一些 学校 为了 提升 自 身品 牌形 象，吸 引更 多生 源，所 以不 把分 数低 的学生纳 入统 计名 单。这 种行 为一 方面 有违 教 育的 宗旨，另一方面 也伤 害了成绩 落后 学生 的自 尊 心，会 导致 青少 年产 生强 烈的 挫败 感，不 仅在 学习上失 去信 心，也 会对 学校 生活 失去 兴趣，甚至 会让 学生 产生 轻生的 念头。而有 些老 师的 行为 更 为过 分，让这些同

23、 学 的父 母带 他们 去医 院 测智商， 严重 违背 了教 师 的基 本职 业素 养， 这 一行 为是 必须 受到 谴责的 。学校 是教 书育 人的 地 方，是 孩子 健康 成长 的摇 篮。学 校、 教师 、家长三 方应 该共 同努 力 ，为 孩子 的健 康成 长 创造 丰富 的土 壤。首 先，要做好教 书与 育人 的工 作 ， 学校 必须 进行 教育 改革， 除了 教出 成绩 的学 生外，还要 重视 学 生的 个性 化辅 导， 培 育 出 德 、 智 、体 、 美 全 面发 展的 学生 。其次 ，教 师作 为人 类 灵魂 的工 程师 ，要 践 行 “ 身正 为师 ，学 高为范 ” ，展现高

24、 尚的 道德 情操，同时对学 生的 评价 要 多元 化，更 不能 贬低 和辱 骂孩子。最后 ，家长 应该 多关 心孩 子，多和 孩 子进 行思 想上 的交 流 ，给 孩子更多 的鼓 励， 给孩 子 创造 健康 、温 馨的 成 长环 境。【结 构 化 试题 】你上 课走 进教 室时 ，发现 黑板 上有 一幅 恶 搞你 的漫 画。对 此，你怎么办 ？【参 考 答 案】这幅 漫画 ，一 方面 可 能是 学生 的调 皮之 作 ，另 一方 面可 能是 学 生表达个 人情 感的 一种 方 式。虽 然是 恶搞 之作 ，我也 会怀 着包 容之 心来 解决此事 。首先 ， 我 会 将 计 就 计 ， 冷静 地走

25、 上 讲 台 ， 和 往 常一 样与 学 生 问 好 。之后 端详 画作 ，托 腮 思考 ，继 而进 行画 评 ：“ 这幅 画对 老师 的某些 特点描绘 的非 常形 象，说 明作 者有 着非 凡的 观 察力 。但 是，一幅 好 的作 品不仅形 似，还要 做到 神似，这样 才能 具有 一 定的 艺术 表现 力。所 以，我希望这 位同 学能 在接 下 来的 学习 中体 会到 这 一点 ，酝酿成 熟后 再 给老 师作画一 幅。 ” 以这种 带 有玩 笑色 彩的 话与 学 生互 动， 拉近 彼此 的距离 。其次，建立起师 生间 的亲 密关 系后，我会尝试 着询 问： “ 这幅 画是 哪位潜 力股 的大

26、 作 ?” 作画的 同学 对我 坦白 承 认后 ，我 会对 其进 行 鼓励 ，征求其 意见 后， 擦掉 黑 板， 开展 本节 课的 教 学活 动。最后 ，下 课后 我会找 作画 的学 生谈 话，了 解他 作画 的初 衷 。如 果是为发 泄心 中的 不满 情 绪，我 会对 其做 思想 工作，同时对个 人行 为表 达歉意。另外 ，也会 明确 地告 诉学 生，有事 可 以及 时与 老师 沟通 ，有问 题我们共 同解 决，如果 是开玩 笑，也不 建议 是 这种 方式 ，可 以直 接 把漫 画交给老 师， 我们 还可 以 共同 切磋 。在今 后的 教育 教学 过 程中 ，我 会特 别注 意 细节 问题

27、，在 建立 良 好的师生 关系 时 ，也要 注 重树 立教 师。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 11 页 - - - - - - - - - 【结 构 化 试题 】某学 校对 老师 进行 评 价时 ，采 用师 德一 票 否决 制。对此你怎 么 看？【参 考 答 案】近年 来，教师主体 积 极健 康向 上，但也存 在着 少数 青年 教师 政 治信仰迷 茫、理想 信念 模糊、职业 情感 与职 业 道德 淡化 、服 务意 识 不强 ，甚至出 现个 别教 师言 行

28、 失德、不能为人 师表 的问 题。此 评价 机制 的出 台能很好 地约 束失 德教 师 的言 行， 但在 实施 中 还应 注意 以下 方面 ：首先 ，制 定科 学合 理 的师 德考 评方 式，将 师德 建设 作为 学校 工 作考核和 办学 质量 评估 的 重要 指标，把师德表 现作 为教 师资 格定 期 注册、业绩考 核、 职称 评审 、 评优 奖励 的首 要内 容 。其次 ，考 核固 然重 要 ，但 学校 更迫 切需 要 通过 强化 社会 主义 核 心价值体 系教 育、加强 学术道 德建 设、培育 优 良学 风，引导 青年 教 师自 觉抵制急 功近 利、心浮 气躁的 倾向 ，志 存高 远 ，

29、不 慕虚 名 ，静 下心 来倾 心育人、 专心 治学 。最后 ，完善师 德评 价 内容 和方 法，健全 学 术不 端行 为预 防查 处 机制，探索 构建 学校 、教 师、学 生 、社 会参 与的 师德 监督 体系 。对 师 德表 现突出的 青年 教师 ，予 以 重点 培养 、表 彰奖 励 ;对师 德表 现不 良的 ，及 时劝诫、 督促 整改 ;对师 德缺 失的 ，依 法依 规 严肃 处理 。总之 ，目 前社 会上 的 确出 现了 一些 师德 缺 失的 现象 ，采 用失 德 一票否决 制固 然能 够起 到 一定 的 防范作 用，但 作为 教师，有必要严 格要 求自己， 以身 作则 为学 生 树立

30、 良好 榜样 。【结 构 化 试题 】关于学生早恋，你怎么看？【参 考答 案】青春 期的 学生 在生 理 和心 理上 渐渐 走向 成熟，对异性产 生好 奇 ，想要和 异性 交往 ，因 而出现 早恋 行为 是一 种 正常 现象 。对 此，教 师和 家长都应 理性 对待 ，并 给予学 生正 确的 教育 引 导。否则 ，既 不利 于 学生 健康人格 的形 成， 也不 利 于学 生人 际交 往能 力 的养 成。教师 引 导 学 生 正 确 看 待 早恋 问题 ， 一 方 面 可 以 帮助 学生 走 向 成 熟 ，促使 其以 更加 理性 的 视角 看待 异性 之间 的 交往 ;另一 方面 有利 于促 进

31、学生身 心健 康发 展以 及 良好 人际 关系 的建 立 。所以，我认为教 师 应从 以下几个 方面 来对 学生 进 行引 导：首先 ，密 切关 注学生 。教 师要 密切 关注学 生的 行为 表现 ，如果 发现学生 有早 恋倾 向，教师不 要强 行干 涉，而 是要 以谈 心的 方式 与学生 沟通，引导 其正 确看 待异 性 交往 问题 。其次 ，多 种方 式进 行 教育 。教 师可 以开 展“ 正 确与 异性 交往 ” 的 主题班会 ，组 织学 生展 开讨论 、畅 所欲 言 ，使 其树 立正 确的 交往 意 识。然后再通 过讲 故事、分析案例 等寓 教于 乐的 方 式，告 诉学 生与 异性 交

32、往 的方式方 法。 此外 ，教 师 也可 以组 织文 体活 动 ，转 移学 生的 注意 力。最后 ，家 校合 作共育 。教 师要 多和 家长沟 通，告诉 家长 正 确的 教育方式 ，引 导家 长正 确 处理 孩子 的异 性交 往 问题 。总之 ，关于学 生早 恋 的问 题，教师 应充 分 考虑 学生 的身 心发 展 特点，积极 引导 学生 树立 正 确的 交往 观， 使学 生 获得 身心 健康 发展 。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 11 页 - - -

33、- - - - - - 【结 构 化 试题 】有老 师喜 欢在 班上 以 好学 生为 例来 批评 学习不 好的 学生 。对 此 ，你怎么 看 ? 【参 考答 案】学生 是发 展中 的人 ，既需 要教 师的 引导 和 教育 ，更 需要 教师 的 表扬与鼓 励。而有 的老 师却喜 欢在 班上 以好 学生为 例来 批评 学习 不 好的 学生，我认 为这 种教 育方 式 极为 不妥，是缺乏正 确的 学生 观的 表现，与国家倡导的 “ 以学生 为本 ” 的 教育 理念 相悖 。一方 面，不利于良 好 师生 关系 的建 立。师 生关 系是 教育 活动 中 最重要的 关系。老师在班 上以 好学 生为 例来

34、批 评学 习不 好的 学生，这种行为忽视 了学 生的 感受，会令学生 十分 不满，进而疏远 自己 与学 生 之间 的关系。另一 方面 ，不 利于学 生自 信心 的树 立。教 师在 对待 学生 ，尤其 是学习成 绩差 的学 生时 ，如果 一味 批评 ，只 会 伤害 学生 的自 尊心 ，打击 学生的自 信心 ，使 学生 变得自 卑，产生 厌学 情 绪等 ，严 重影 响学 生 的心 理健康。为了 保障 每一 位学 生 的健 康成 长，我认 为 还需 要通 过以 下方 面 着手：一方 面，学 校应 加大 对教 师师 德的 监督 和 管理，并对教师 师德 进行 定期测评 ，将 测评 结 果 作 为教 师

35、考 核、 晋升 等 的重 要参 考依 据 ;另一方 面，教师 应不 断加 强自 身 修养，以欣赏的 眼光 发现 学生 的优 点、以 平等 的方式对 待学 生 ，通 过创 新教 育教 学 管 理 方 式 ， 促进 每 一 位 学生 成长 进步 。【结 构 化 试题 】有人 说“ 老师 等同 于 父母 ” ， 请问 你是 怎 么理 解的 ? 【参 考答 案】俗话 说“ 一日 为师 ， 终 生为 父。” 也 有说 “ 父 母是 孩子 的第 一任 老 师” 。由此 可见 ，老 师与 父母在 教育 孩子 方面 具有同 等重 要的 作用 。所以 ，“ 老师等 同于 父母 ” 的说 法有 一定 的道 理，

36、但我认 为老 师在 承担 “ 教书 育人 ”方面 的付 出超 越了 父 母。一方 面 ， 老 师 要 像 爱 自 己的 孩子 一 样 爱 学 生 ， 学生 从 懂 事 到 成年 ，这个 时期 的大 部分 时 间都 是在 学校 度过 的 ，老 师不 仅要 负责 学 生的 心理建设 、情 感培 养 ，品 德引 导等 ，还 要对 学 生的 吃喝 进行 引导 和 约束 。从这一 层面 来看，老师确实 等同 于学 生的 父 母一 样，要 给学 生无 微不 至的爱护 和照 顾 ，给 予学 生全 部的 爱 和 关 心 ， 甚 至其 付 出 已 经超 越了 父母 。另一 方面 ，老 师除 了 要对 学生 有生

37、 活上 的 照顾 以外 ，还 要传 授 给学生知 识与 技能，这就超越 了父 母的 职责。老师是一 种具 有专 业 性特 点的职业，需要具备 系统 的学 科教 学知 识和 教 育知 识，从 而对 学生 开展 有计划性 、科 学性 的教 育 ，这 是任 何一 个父 母 都无 法取 代的 。综上 所 述 ， 老 师 不 仅是 学生 的 良 师 益 友 ， 更犹 如学 生 的 父 母 长 辈 ，传授 学生 丰富 的知 识 技能，培养学生 良好 的行 为习 惯，引 导学 生树 立正确的 思想 意识 ，建 设 学生 美好 的心 理家 园 。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - -

38、 - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 11 页 - - - - - - - - - 如果 我能 成为 一名 老 师，我不 仅会 像学 生 的父 母一 样照 顾他 们 的生活，更会 履行 好老 师自身 教书 育人 的职 责 ，扮 演好 老师 的各 种 角色 ，促使学 生健 康、 快乐 地 成长 。【结 构 化 试题 】为了 培养 学生 热爱 劳 动、保护 环境 的意 识 和能 力，某校让学 生 轮流打扫 学校 厕所 。对 此 做法 ，你 怎么 看 ? 【参 考答 案】某校 让学 生轮 流打 扫 学校 厕所 这一 做法 主要是

39、为了 学生 的成 长 和发展 ，其 初衷 是毋 庸置疑 的，但要 想取 得 好的 效果 ，在 具体 落 实时 ，我认为 还需 要注 意一 些 问题 。中小 学 生 参 与 集 体 打 扫 卫生 的活 动 ， 不 仅 可 以 感受 到劳 动 的 快 乐 ，更可 以形 成爱 护环 境 的意 识。而且 ，通 过 打扫 卫生 ，可 以培 养 学生 的责任意 识和 合作 意识 。当然 ，对 于打 扫厕 所 卫生 一事 ，很 多家 长 也提 出了不同 的看 法。比如 ，一些 家长 认为 厕所 脏 、细 菌多 ，不利 于孩 子的 健康等，这些 担心 并非 没有道 理。但是 ，我认 为在 利大 于弊 的情 况

40、 下，我们应该 积极 尝试 新的 举 措， 并尽 量规 避风 险 。一是 校方 要通 过多 种 方式 加强 对家 长和 学生的 引导 ，使 家长 和 学生正确 认识 打扫 厕所 一 事。二是 学校 要采 取必 要 的措 施，以保障学 生 的安 全，如让 学生 戴 上口罩和 手套 ，对 厕所 进 行消 毒等 ，避 免学 生 因打 扫厕 所而 感染 病菌。三是 学校 要积 极探 索 多种 方式 对学 生进 行培养 ，比 如多 组织 课 外实践活 动， 促进 学生 的 健康 发展 。相信 通过 采取 风险 规 避和 观念 引导 等举 措，这 项尝 试一 定会 得 到家长和 学生 的支 持，从 而使

41、学生 在劳 动中 树 立正 确的 劳动 观，形 成热 爱劳动的 优良 品质 。结构 化 面 试题 目：你同 意“ 没有 不合 格 的学 生 ，只 有不 合格的教 师 ”这 句话 吗?参考 答 案这句 话源 于陈 鹤鸣 老 先生 的名 言 “ 没有 教 不好 的学 生，只有教 不好 的老师 ” ，“ 没有 不合 格 的学 生，只有不 合格 的教 师 ” 是其 衍生 的众多 “ 伟辞 ”中最 为著 名的 一句，我认为陈 老先 生当 初 写这 句话 时，断 然不 会想 到多年以 后的 今天 会引 起 如此 多的 讨论 吧 ! 我不 完全 赞同 这句 话 。这 句话 说的 不太 绝 对，造成 不合 格

42、学 生 的原因有 很多，每位学生 自身 条件 和生 活环 境 都是 完全 不同 的，因 此出 现不合格 的学 生老 师不 能 完全 负责 。但对老 师对待 资质 不高 和成 绩 不好 的学生绝 对不 能视 而不 见 听而 不闻 ，任 其自 生 自灭 ，对 待此 类学 生 ，老 师应该积 极努 力帮 助学 生 找到 落后 原因 ，平 时 多关 心，多辅 导，尽 快帮 助学生把 成绩 赶上 来。我的 回答 完毕 ！谢 谢 ！结构 化 面 试题 目： 你心 中理 想 的 师幼 关系是 什 么样 子 的?如 何建 立理 想的 师幼 关 系 ？参考 答 案 ：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 -

43、 - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 11 页 - - - - - - - - - 师幼 关系 是教 师与 幼 儿在 共同 的教 育教 学活动 中，通过相互 的 认知和情 感的 交往 而形 成 的一 种人 际关 系。在 我心 中，理 想的 师幼 关系 应该是一 种互 动、民主 、分享 型的 关系 。所 谓 互动 ，是 指幼 儿教 师 和幼 儿之间是 一种 双向 交流 ， 打破 老师 说 -幼 儿听 的固 有模 式， 教师 和 幼儿 在互动交 流中 彼此 表达 自 己的 情感、态度、体 会，并 对对 方产

44、生一 定的 影响 。所谓 民主 ，是 指幼 儿 教师 和幼 儿一 种民 主 的平 等关 系，两者 共 同讨论、交流 ，共 同制 定活动 计划 和规 则，以 平等 的身 份参 与幼 儿 的探 索活动和 游戏 。所谓 分享， 是指 幼儿 教师 和幼 儿在 经验、 信息、 情感、 认识 等 方面的分 享。幼 儿教 师与 幼儿 在分 享中 理解 和 体谅 对方 的心 灵感 受 ，在分 享中双 方获 得新 的体 验 。要想 建立 理想 的师 幼 关系 ，要 做到 以下 几点：第一 ，树 立新 型的教 育理 念。受多元化文 化和 价值 观的 影响 ，新世纪的 幼儿 变得 越来 越 有主 见、思 想和 个性

45、 。这就 要求 幼儿 教师 要树 立符合新 时期 幼儿 心理 和 发展 规律 的教 育理 念 。第二 ，科 学定 位教师 的角 色。幼儿教师在 日常 教学 、游 戏 和交 往互动中 ，要 注 意体 现幼 儿真 正的 主 体 性 、 独 立 性和 创 造 性 。既 不是 操纵 、控制 、导 演幼 儿的 活 动， 也不 是放 任自 流 、不 干预 幼儿 的活 动。第三 ，尊 重幼 儿的 尊 严。幼儿教师 在教 育 过程 中要 充分 考虑 幼 儿身心发 展和 兴 趣的 需要 ，尊 重幼 儿 的 独 立 ， 保 护他 们 的 自 尊。 严禁 体罚 、变相 体罚 、或 以任 何 形式 讽刺 、挖 苦幼

46、儿 。第四 ，提高教 师素 养 。教 师素 养的 高低 直 接影 响着 师幼 之间 的 互动。因此，教师要不 断提 高自 身对 幼儿 的观 察 领悟 能力，对自身行 为的 反思能力 ，促 进师 幼关 系 的健 康发 展。结构 化题 目：班 里 有一 个 学生 的 家 长对 自己 的孩 子经 常 采 取打骂 等暴 力的 方式 进 行 教育 。作 为 该生 的老 师 ，当 了 解 到 这种 情 况后 ，你 要怎么 办？参考 答 案 ：父母 科学 的教 育方 式 对孩 子的 健康 成长 有着非 常重 要的 作用 ，过多地使 用暴 力的 方式 进 行教 育，不 但起 不到 正向 的引 导作 用，还 可

47、能 会导致孩 子心 灵的 创伤 。作为 该生 的老 师，我 会马 上和 学生 家长 沟 通，引导他树 立正 确的 教育 观 念。首先 ，我 会在 课余 时 间找 到这 位学 生，具 体了 解父 母对 他的 教 育方式，以 及该 生对 父母 的真 实看 法，同 时询 问该 生希 望父 母采 用 什么 样的教育 方式 。其次 ，我 会给 学生家 长打 电话 ，约 定具体 的时 间，让其来 学校 进行面对 面沟 通。如果 这位家 长时 间不 方便 ，我会 主动 拜访 这位 家 长。在见到这 位家 长后，我会把该 生在 校的 学习 情 况向 家长 做一 个客 观 介绍，尤其对 其表 现的 一面 重 点

48、描 述， 让家 长意 识 到孩 子的 特质 和内 在潜力 。然后 ，我 会列 举一 些案例 让他 意识 到使 用 暴力 行为 会对 孩子 心 理产生消 极影 响，并 且向 这位 家长 普及 儿童 心 理发 展规 律的 相关 常 识，帮 助他树 立正 确的 教育 理 念，希望 他改 变现 有 的教 育方 式，多一 些 耐心 ，多一些 鼓励 。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 11 页 - - - - - - - - - 最后 ， 我 会 定 期 召 开 家 长

49、会 ，一 方 面 让 家 长 更 加了 解自 己 的 孩 子 ，另一 方面 普及 儿童 心 理健 康知 识和 正确 的 教育 理念。在节假日 ，我会 组织一 些亲 子活 动，增 加父 母和 孩子 之间 的 互动 和沟 通，让 父母 更加 了解孩子 ，从 而采 取更 加 合适 的方 式教 育孩 子 。结构 化 面 试题 目：新学 期开 学 ，你 在 点 名时 读 错 了其 中一 位学 生的姓 名，引 得 全班同 学哄 堂 大 笑。作 为 刚接手 新 班级 的班主 任，请 问 你 怎么 办？参考 答 案 ：对我 而言 ，面 对因 我念错 了学 生的 名字 而 引得 全班 哄堂 大笑 的 情况，确实

50、 很尴 尬。但 是，我会 快速 反应，冷静处理，有效控制 课堂 秩序，维护教 师威 严。首先，我会 通过 “ 嘘 ” 的 手势 、双 手掌 心向 下摊 平 、双 手抓拳 “ 收 ” 的手 势等 肢体 动作 让学 生们 安静 下 来，并 向被 念错 了名 字的 学生道歉，以幽默调 侃的 方式 告诉 学生 们 “ 人 外有 人，天 外有 天 ” 的道 理，引导学 生虚 心学 习。其次 ，鉴于这 是我 与 学生 的第 一次 见面 ，为了 防止 再念 错学 生名字，我会 换一 种办 法点 名 ：让同 学们 进行 自我 介绍， 我对 着花 名册 记录 核对 ;或是 同桌 间相 互介 绍 ，分 别介 绍说