2022年人教版三年级下册语文第一单元教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、燕子教学目标 : 1、会认 9 个生字,会写 14 个生字；能正确读写“ 燕子、赶集” 等 语；22 个词2、有感情地朗读课文,背诵课文；3、懂得课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春 天愤怒勃勃的景象,培育宠爱大自然春天的思想感情；4、学习作者细致地观看和一些表达方法,积存好词佳句；教学重、难点：引导同学体会燕子的可爱以及作者细致观看和描写生动的方法；教学预备：课前让同学留意观看身边春天的景物,想想你明白的春天是什么样的；搜集 有关春天的图片 特殊是有关燕子的资料 ,诵读歌颂春天的诗歌和文章；教学课时

2、 : 3 课时教学过程：第一课时资料沟通导入课题；初读课文,读准字音,然段；学习 7 个生字 一、沟通“ 我知道的春天”,导入课题明白文章脉络； 学习课文第一自1、展现自己收集的有关春天的图片并用美丽词句描述给大家听；2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中,我们感受到春天 已经来临了, 特殊是小燕子, 更是给早春的山光水色增加了愤怒,把春光点缀得 更加美丽；今日,就让我们一起来学习第一篇课文燕子；出示课题齐读 二、初读课文,读准字音,明白文章脉络1、同学自由读课文,要求读准字音 2、小组合作学习生字词 1 读准字音 :开火车读个个过关；2 争论识记难记的生字、不懂的词语；3 出示生

3、字词集体点拨 :“ 俏” 读“qio” ,要和“ 悄” 区分读音和字形；f ”,不要错读成“f ”；“ 掠” 是撮腔调；“ 拂” 的读音是“3、再读课文,边读边摸索 :课文是按什么次序写燕子的 . 4、集体沟通；（按由近及远的观看次序来描写）三、学习课文第一自然段1、轻声读第一自然段,摸索:这段话写什么 .燕子的形状特点 2、你想怎么读这段话 .为什么？试着读读；“ 一身 /乌黑光亮的 /羽毛,一对 /俊秀轻快的 /翅膀,加上剪刀似的 /尾巴,凑成了 /活泼机警的小燕子； ” “ 一身羽毛” “ 一对翅膀” “ 凑成小燕子” 是小燕子 形状的勾画,“ 乌黑光亮” “ 俊秀轻快” “ 剪刀似的”

4、 突出活泼机警的燕子的特点；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案让同学在读中体会小燕子的活泼可爱；3、词语训练：“ 凑成” 换成“ 组成” 好吗 活泼的基调 .为什么 .反复读体会文章表达的4、采纳指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段；四、巩固字、词,指导书写 6 个生字；1、出示本课生词 :燕子、赶集、聚拢、增加、拂过、稻田、尾尖、有时、一 圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、朝气蓬勃、沾了一下水面、飞倦了2、出示生字“ 燕、聚、增、掠、稻、尖、偶” 认读、组词 3、自己观看识记,集体点拨：“ 燕

5、” 的上部分是“ 廿”,不要错写成“ 艹”；稻 右下部第一笔是撇,中间横没有连着；4、师依据需要范写,同学书写练习；其次课时复习生字词；学习 24 自然段,通过朗读感悟作者的思想感情,学习作者的习 作方法； 一、复习导入1、听写生词 :燕子、聚拢、增加、稻田、有时 2、齐读课文第一自然段；二、学习 24 自然段1、轻声读第 2 自然段,摸索 :这段话讲什么 .讲春天来了,小燕子从南方飞 来,为春天增加了很多生气 2、这段话描写了春天的哪些景色,认真地读一读相关的句子, 边读边想象；其次自然段描写的花、草、叶“ 都像赶集似的聚拢来”景象呢 .把你脑中的画面描述一下； 花儿争相开放 ,这是一幅什么

6、样的3、指导朗读第 2 自然段；4、自由朗读第 3 自然段,想想这一段写了什么.燕子飞行的各种姿态 5、再读,说说这段话写了小燕子的哪些特点 爱、机警 .从哪些句子感受到 .活泼、可从“ 斜着身子” 感受到燕子的飞行姿态,飞行时的轻快敏捷、自由悠闲；通 过“ 拂过” ,体会燕子飞行之快速； 通过“ 唧唧叫着 感受燕子飞行时的轻盈心情：通过“ 有的 有的 “ 明白众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情形；6、集体有感情地朗读；7、读第四自然段；8、指名说说第四自然段写什么；写燕子停留花电线上形成的美丽图景； 9、这段话里有几个比如,分别把什么比作什么 方呢？ 结合插图懂得,想象 .为什么

7、要用“ 五线谱“ 打比lO、“ 演奏的春天赞歌” 你说,这首歌在赞扬春天怎么样呢 .畅所欲言四、练习有感情地朗读课文；五、指导背诵课文；1、默读课文,再回忆课文的脉络,点拨作者的观看写作方法；依据燕子的形状美好春光里的小照子燕子的飞行利停留的次序由近到远, 2、指点背诵方法；背诵本课,可以依据的课文脉络来背诵,记住每段话中名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案描写先后次序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的次序；其次自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的次序背诵；3、自由背诵；

8、第三课时学习 7 个生字；完成课堂练习 一、学习“ 沾、圈、漾、倦、符、演、赞”1、出示生字认读、组词；2、观看识记字形；3、“ 集体点拨范写 : “ 演” 字里面有一横,写时不要丢掉； “ 倦” 字的右下部分是“”,不要写成“ 巳；“ 漾” 的下部分是“ 永”,而不是“ 水” ；4、书写练习；二、完成课堂练习3 1、出示例句“ 有的横拂过湖面, ”样的词称作好词 “ 掠” 字好在什么地方 .（明确什么2、自己再查找一些用得好的词语；想一想为什么用得好 3、四人小组沟通,全班沟通；三、积存语言练习. 把自己宠爱的句子誊写下来；作业设计：1、勉励同学在课外再摘抄一些描写春光的句子；2、背熟课文；

9、板书设计：羽毛燕子凑成燕子光滑美丽翅膀俊秀尾巴剪刀似的雨、风、柳、草、叶、花赶集掠、叫、飞、横掠、沾动态美（生趣）几痕五线谱落静态美音符赞歌2、古诗两首教学目标：1、会认 4 个生字,会写 7 个全字,能正确读写“ 碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红” 等词语；2、背诵两首诗；3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人宠爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好；教学重、难点：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案让同学大体明白诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句是重难点；教学预备：收集两首古诗的有关资料；背

10、诵春天的古诗；教学课时： 3 课时教学过程 : 第一课时学习咏柳 一、背诵古诗,导入新课师：春天是一幅多姿多彩的图画,很多诗人通过诗歌来赞扬它,谁来背背有关春 天的诗歌 .（指名背通） /今日我们仍要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人 曲春天,看着他们分别赞扬了春天的什么 . 二、先学习咏柳,自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利,认记生字 咏、绦 ,2、指名读诗,提示读准“ 绦”“ 妆” “ 裁”3、依据注释明白诗歌的大意；4、小组沟通；相互释疑,争论难点；三、朗读古诗,懂得诗意,体会感情1、指名读诗句,说说自己对诗意的懂得；2、全班沟通,相机点拨：1“ 碧玉妆成一树高 这句里把什么比作什

11、么 .柳树的枝叶比作碧玉 2“ 绿丝绦” 指什么？为什么说柳技是“ 绿丝绦” ？（想象体会柳技的绵 长和软）3说说自己对“ 不知细叶谁裁出” 的懂得和体会（体会柳叶的小巧整齐,体会自然的宏大奇妙 4“ 二月春风似剪刀” 又把什么比作什么 3、结合懂得,练习有感情地朗读；1自己练习读,边读边想象；2指名读,师生评议；.为什么这么比如 . 3以读代讲,师生合作：老师朗读散文,同学用恰当的诗句来对答；师：你看那高高的柳树, 长满了翠绿的新叶, 看上去似乎用碧玉打扮的一样,真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条,松软绵长,随风摇荡,多像绿绿的丝 带！生：碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦；师：再看那小巧的新

12、长出来的柳叶,细细尖尖的,整整齐齐的,是谁裁剪出 的呢？生：原先是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗；其次课 时一、复习导入指名背诵咏柳,用自己的话说说诗句的意思；二、学习春日,自读完成以下要求名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案；1、把诗歌读正确、流利,认记生字“ 泗、滨”2、指名读诗,提示读准“ 胜”“ 泗” “ 滨”3、依据注释明白诗歌的大意；4、小组沟通：相互释疑,争论难点；三、朗读古诗,懂得诗意,体会感情1、指名读诗旬,说说自己对诗意的懂得；2、全班沟通,相机点拨 : 1作者到泗水边查

13、找春天,他看到了什么？能想象都有什么“ 焕然一新”吗？ 引导同学利用自己的生活积存详细感知“ 无边光景一时新” 2“ 万紫千红”是说春天的什么？能详细说说吗缤纷颜色,春天的美丽景象 3、结合懂得,练习有感情地朗读；1自己练习读,边读边想象；2指名读,师生评议；.借助图画形象感知花儿的3以读代讲,师生合作：老师朗读散文,同学用恰当的诗旬来对答；师：在一个春光明媚的日予,我信步到泗水河边查找春色,啊,放眼望去,一切都焕然一新了,全没了冬日的惨白和萧瑟；生：胜日寻芳渐水滨,无边光景一时新；师：人们平常中都知道有春风, 但要是真正熟悉它, 只有在见到万紫千红的 景象以后；你看,春风徐来,各种景象焕然一

14、新,处处万紫千红,百花争艳,有 了春风,才有这无边的美景；生：等闲识得东风面,万紫千红总是春；四、背诵古诗；第三课时复习旧知；指导书写生字；沟通古诗 一、指名背诵春日 ,用自己的话说说诗句的意思；二、识字写字1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫 2、出主识记字形,集体沟通 : 提示：咏,用口吟诵,与口有关,故口字旁；泗、滨,与河水有关,左边是 三点水旁； 绦,与丝织有关、 左边是绞丝旁；裁, 与衣服有关, 里面是衣字： 剪,用刀来剪,下面是刀字；妆,梳妆,女人常梳妆,右边是女字旁；3、先描写观看重点笔画,再集体沟通：“ 滨” 字第七“ 裁” 是半包围结构,里面“ 衣” 字的最终一笔是点

15、,不是捺；笔是一笔撇,不是两笔； “ 紫” 字的下面“ 糸” 不要丢掉一点；三、书写练习；四、拓展阅读：你仍知道哪些描写春天的古诗,相互沟通,背诵；五、作业：背诵古诗给家人听,默写古诗；3 、荷 花教学目标：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、会认 3 个生宇,会写出 12 个生宇；能正确读写 “ 荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、似乎、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动” 等词语；2、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分,积存美丽语言；3、懂得课文内容, 感受荷花的美丽, 培育爱美的乐趣和宠爱大自

16、然的感情；4、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法；教学重、难点：感受荷花美丽的姿态, 体会作者丰富的想象, 培育对大自然美的体验是教学的重点；懂得“ 把眼前的一池荷花看作一大幅活的画 ”教学预备：挂图：同学查找有关荷花的资料教学支配： 3 课时教学过程：第一课时等语句是教学的难点；（谜语导入：初读课文,整体感知； 研读课文第一、 二、三自然段,体会慰情；）一、谜语导入,激发爱好1、今日老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪慧！“ 美丽小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,绿裙水上漾；” 打一植物（荷花）2、今日咱们就一起去荷塘着荷花； （板书课题）二、初读课文,整体感知1、

17、师出示挂图：看,说着说着,荷塘就到了（出示挂图）；师范读课文；2、自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字；3、出示生词,指读,正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随 风飘动4、师：看了荷花,听了描述,你最想说的是什么？三、研读课文,体会感情：学习第一、二、三自然段 1、自由读课文,摸索：在这三段中,休最宠爱哪一句？沟通重点句 : 起；）（出示：假如把眼前的这一池荷花着作一大幅画,那画家的本事可真了不（1）在这一句中, 作者把荷花池比作一幅画； 这是一幅极富颜色且让人赏心 悦目的画儿, 你来找一找, 荷花池都有哪些颜色？ （绿、白、嫩黄 颜色丰富）朗卖 2荷花池

18、的美景是由一株株荷花组成的,你来看看作者都描写了荷花的那些姿 态？（留意与挂图的联系,把详细形象和文宇训练统一起来）（朗读）3荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）4你仍知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？5你认为,这这句话中,哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字,写出 了作者观赏荷花的感受,在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“ 活”；你来找找看；（朗读）挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演；来表现冒：同桌合作,用手势名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案露出：重

19、点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理；饱胀 :用手势来表现6这幅画呀,颜色多、姿态多仍得是活的,这么好的画儿是谁画的呀 自然）那大自然的本事（可真了不得） ；.（大7有感情朗读前三个自然段；师：这节课,我们寻着幽香到了美丽的荷花池；它就像一大幅（活的画）；这幅画的作者（大自然）的本事可真了不得； 我们再来一起读一读这三个自然段,体会体会荷花的美；其次课时复习生词：研读课文第4、5 自然段,体会感情,学习写作方法；总结全文 一、复习导入1、认读二三个词 2、齐读课文；二、研读课文第 4、5 自然段,体会慰情1、师范读课文第四、五自然段,听着人家的朗诵,似乎看到了美丽的荷花 池,我突

20、然觉得 2、看到了这美丽的荷花池,你想到了什么？3、自由读课文,当作者沉醉在这种美的境域中的时候,他眼前显现了怎样 奇妙的景色？4、假如,你也变成了一朵荷花,理象一下,会有哪些动物来告知你什么？5、作者为什么会产生这样的联想呢？6、齐读第四、五自然段,体会荷花的美；三、学习写作方法1、作者是依据什么次序写的？（板书：闻到幽香看到想到回 到现实）2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美 . （小结：富有感情、布满理象是构成好的写景文重的重要内容）四、回到整体,小结全课1、齐读课文：这节课,我们一起观赏了美丽的荷花,大家都被这美景沉醉 了,我们再来感受一下花的美 2、下课之后,把课文读熟,把你宠爱的

21、句子摘抄下来；第三课时（学习生字）一、指导识字、写字二、背诵自己宠爱的课文段落；名师归纳总结 板书设计：荷花像一幅画（美）第 7 页,共 11 页叶：挨挨挤挤、像大圆盘荷花花：半开、全开、含苞- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案4、珍宝泉教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、明白珍宝泉的美丽,体会作者宠爱大自然、宠爱家乡的感情；3、体会抓特点表述景物的方法；4、积存课文美丽语言；教学重点 : 明白珍宝泉的美丽；体会作者表达的思想感情；教学预备：阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料 朗读课文,摸索；为汗么叫“ 珍宝泉”教学课

22、时： 1 课时教学过程：一、沟通资料,导入新课 1、全班沟通关于泉水的资料 2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水,各有特点,令人赞叹,那么珍宝泉 有什么恃点呢？二、自读争论,朗读体会；1、生自读课文,摸索自己提出的问题；2、争论沟通,朗读体会：（1）说说为什么叫珍宝泉？（出示句子：“ 开头,水泡 消逝了！“ 水泡闪亮 珍宝啊！ ” “ 这就是美丽的 珍宝泉！ ” ）” ；（2）从中你知道了珍宝泉的什么特点？请同学们认真读书体会,跟同伴争论 争论；自己读书摸索,形成自己的想法；（3）小组沟通争论,全班沟通 体会珍宝泉水绿、探、清的特点；（4）指导朗读,读出珍宝泉水的特点,重点练习朗读 2、3 自

23、然段 第 2 段指导同学边读边在头脑中想象, 形成画面“ 水是那样绿,绿得像 ”第 3 段要读出泡泡的趣和美；三、练习朗读,体会感情师：假如你是作者, 向别人介绍珍宝泉时, 语气是怎样的呢？心情是怎么样 的呢？为什么这样说？练习朗读,体会作者对珍宝泉的宠爱、赞扬之情,为家乡有此泉而骄傲；四、理清课文的记叙次序；文章先介绍了珍宝泉在,接着重点揣述了珍宝泉四周的,以及潭底冒出的；布置作业：1、在文中找出你认为写得忧美的句子,摘抄背诵；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2、看看自己的家乡有没有这佯美好的

24、景物,它们有什么特点,认真观看,记在心里；语文园地一教学目标：1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡 的宠爱；2、写出家乡景物的特点,并绽开丰富的想象；3、能自己发觉一些词语的特点,积存由意思相反的单音节词组成的词语；4、积存量词和成语；会正确使用一些量词；5、学习在阅读中积存语言,随时记录；教学重、难点：1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热 爱；2、写出家乡景物的特点,并绽开丰富的想象；3、能自己发觉一些词语的特点,积存由意思相反的单音节词组成的词语；4、积存量词和成语；会正确使用一些量词；5、学习在阅读中积存语言,随时记录；教学

25、预备：1、搜集家乡景色的照片；2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章；3、词语卡片教学课时 :5 课时第一课时 口语交际 一、谈话引入：师：小伴侣,我门祖国历来以风景美丽著称,有一碧千里的草原,有金浪翻 腾的沙漠, 又有多少名山大川, 吸引着很多的中外游客； 我们的家乡在祖国版图 上,虽然只占一点点地方,但是也有很多迷人的地方；让我们相互沟通,共同赞 美自己的家乡吧！二、明确说与听的要求：1、讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出对家乡的热 爱；如有小伴侣提问,应耐心解答他们的提问；2、认真听别人讲,可以补充,可以提问题；三、小组同学相互介绍,并评出介绍得最清晰最动人的同学；四、全

26、班沟通,其他人点评或提问；五、布置在生活中的交际；请父母或其他长辈介绍一处家乡景物；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案其次课时、第三课时 习作 一、激发爱好,导入主题 师：小伴侣,通过你们的介绍,我发觉,你们的家乡是个特别可爱的地方！你们的介绍, 让更多的人明白了你们的家乡；要知道, 我国多少风景区在最初是名不见经传的,说不定由于你们的介绍,会使你们的家乡成为闻名的风景区呢！这次习作就请小伴侣们介绍自己家乡的景物；介绍的时候, 要留意把景物特点写清晰,如能写上自己的想象或关于家乡景物精妙的传奇,就

27、更吸引人了！二、自主习作师巡察,帮忙有困难的同学,明白全班习作的情形；第四课时修改习作一、指名读习作,师生评议；可选 24 篇各具特点的习作,扣写得比铰清晰的,想象较丰富的,并加上 传奇的,或者存在带有共性的缺点；评判标谁：语言是否通顺明白、 是否写出了景物的特点、 是否有自己的想象；二、修改习作三、老师范读优秀习作；四、宽带网1、自读教材中的导语；2、读自己搜集的描写大自然的文章,勾画出出色片断；3、誊写在采蜜本上；4、勉励同学常常做摘录,养成好习惯；第五课时我的发觉；日积月累 一、我的发觉 1、出示课本里的词语；2、同学自己读词语,想想你发觉了什么 3、沟通：每个词中两个字的意悬是相反的；

28、4、说一说,仍发觉哪些词有这个特点？引导同学发觉更多类似的词语；大小多少东西来往二、日积月累1、我会填（1）自己尝试填一填（2）指名说说是怎样填的,并说几句含有这些词语的句子；如：一（身）羽毛；句子：一身乌黑光亮的羽毛；2、读读背背（1）自由读成语（2）指名读,读准生字的音；认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭（3）引导发觉：看看每一行成语有什么特点？名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第一行：多用于写花草树木的其次行：写日月的第三行：描写山的（4）多样读（5）背诵名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页