2022年人教版三年级数学下册全册备课单元备课.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《2022年人教版三年级数学下册全册备课单元备课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年人教版三年级数学下册全册备课单元备课.docx(41页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 人教版三年级数学下册教材分析一、教学内容 这一册教材包括下面一些内容:除数是一位数的除法,两位数乘两位数,小数的初 步熟识,位置与方向,面积,年、月、日,简洁的数据分析和平均数,用数学解决问题,数 学广角和数学实践活动等;数与代数 1数的熟识 第七单元,小数的初步熟识;(原义务教材在六年制七册,支配了“ 小数的初步熟识” 这一单元;在义务教材修订时,没 有支配“ 小数的初步熟识” 这一单元;这一次依据课标的要求:第一学段“ 能认、读、写小 数” ,在试验教材的第六册支配了“ 小数的初步熟识” 这一单元;)2数的运算 其次单元,除数是一位数的除法
2、;义务教材:支配在六年制五册;变化: 依据课标的要求删去了用一位数除商四位数;转变口算除法的编排;增加了估算的内容;第五单元,两位数乘两位数;义务教材:支配在六年制六册;变化:转变口算乘法的编排;依据课标支配,将“ 三位数乘两位数” 后移至其次学段 四年级上册;加强估算;3常见的量 第四单元:年、月、日及 24 时计时法;义务教材支配在六年制六册;增加联系同学生活实际和有意义的情境;空间与图形 1测量;第六单元:面积;义务教材支配在六年制七册;突出的变化是加强了探干脆,让同学经受学问的形成过程;让同学探究引进统一的面积单位的必要性,进一步促进空间观念的进展;2图形与位置;熟识面积单位, 把握长
3、方形、 正方形的面积公式,第一单元: 位置与方向; 让同学初步形成辨认方向、表达与沟通物体所在的方向的才能 等;统计 第三单元,统计;初步学习简洁的数据分析和平均数;义务教材支配在六年制八册;上的懂得;解决问题加强了对统计作用的进一步熟识及对平均数在统计学意义名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1第八单元,解决问题;用所学的乘除法运算学问解决生活中的简洁问题;2第九单元,数学广角;观赏学习简洁的集合思想和等量代换思想,并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题, 培育同学观看、分析及推理的才能,培育他们探究数
4、学问题的爱好和发觉、数学美的意识;3实践活动;本册教材依据同学所学的数学学问和生活体会,支配了两个实践活动“ 制作年历”和“ 设计校内” ; 让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学学问解决 问题, 体会探究的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培育同学的数学意识和实践 才能;二、教学目标 这一册教材的教学目标是,使同学:1会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法,会进行相应的乘、除法估算和验 算;2会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,整十、整百数乘整十数,两位数乘整十、整百 数(每位乘积不满十);3初步熟识简洁的小数(小数部分不超过两位),初步知道小数的含义,
5、会读、写小数,初步 熟识小数的大小,会运算一位小数的加减法;4熟识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简洁的路线 图,能描述行走的路线;5熟识面积的含义,能用自选单位估量和测量图形的面积,体会并熟识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷),会进行简洁的单位换算;把握长方形、正方形的面 积公式, 会用公式正确运算长方形、正方形的面积, 并能估量给定的长方形、正方形的面积;6熟识时间单位年、月、日,明白它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道 24 时计 24 时计时法表示
6、时刻;时法,会用 7明白不同形式的条形统计图,初步学会简洁的数据分析;明白平均数的意义,会求简洁数据 的平均数(结果是整数);进一步体会统计在现实生活中的作用;8经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学学问解决问题的才能;9初步明白集合和等量代换的思想,形成发觉生活中的数学的意识,初步形成观看、分析及推 理的才能;10体会学习数学的乐趣,提高学习数学的爱好,建立学好数学的信心;11养成仔细作业、书写干净的良好习惯;名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、编写
7、特点1运算教学内容的编排表达改革的理念,留意培育同学敏捷的运算才能,进展同学的数感;(1)细心设计教学次序,加大教学的步伐,留给同学更大的探究和摸索空间(如除数是一位数的除法教学, 从现行教材的17 课时削减为13 课时,例题也从 16 个削减为 9 个);(2)让同学在自主探究中获得对笔算过程与算理的懂得,不显现文字概括形式的计算法就;(3)让同学在现实情境中懂得运算的意义和作用,培育同学用数学解决问题的才能和良好的数感;(4)加强估算教学,使同学把握估算的方法和体会估算的作用,等等;(5)更突出地表达了:将运算作为解决问题的一个组成部分进行教学,让同学进一步体会运算是帮忙人们解决问题的工具
8、,逐步形成面对详细问题,先确定是否需要运算,再挑选合适的运算方法(口算、估算、笔算等),最终应用运算达到解决问题的目的这样一种思维方法; 这样, 不仅能使同学较好地懂得运算的意义,形成敏捷挑选运算方法的能力,进展起良好的数感;而且也能使同学熟识到解决问题策略的多样性,提高解决问题的能力;例如,运算教学的每一例题都有现实的问题情境,大都呈现了多种运算方法;在“ 整理和复习”中就更为明确地设计为:让同学面对现实中的问题提出解决问题的有效策略,进一步呈现不同的运算方法的适用范畴,等等;2供应丰富的空间与图形的教学内容,留意实践与探究,促进同学空间观念的进展传统的学校几何教学侧重于常见几何图形的熟识和
9、长度、面积、 体积的运算, 而这些内容的教学对于进展同学的空间观念无论在学习素材方面仍是在实践操作方面都显不够;本册试验教材关于空间与图形的教学内容,支配了“ 位置与方向”“ 面积” 两个单元;这些内容不仅对同学懂得、把握、描述现实空间, 获得解决实际问题的学问有着重要的价值,而且为进展同学的空间观念供应了丰富的实践素材和探究空间;“ 位置与方向”的编排, 教材依据同学的年龄特点和生活体会,创设了丰富的便于操作的实践活动情境, 使同学亲身体验方位的学问,感受方位学问与日常生活的亲密联系;并在现实的实践活动中, 让同学一方面获得丰富的有关空间方位的感性体会,获得对学问的懂得;另一方面通过自主探究
10、“ 面积” 的编排,与传统教学比较,突出的变化是加强了探干脆,让同学经受学问的形成过程;3结合现实问题教学简洁的数据分析和平均数,加深同学对统计作用的熟识,逐步形成统计观念;在前几册试验教材的教学中,同学已经学习了收集和整理数据的方法、用简洁的统计图表表示统计的结果,学习了依据统计图表提出一些简洁的问题等;通过这些学习, 同学初步经受了用统计的方法解决问题的过程,为建立统计观念打下了良好的基础;在这一册中, 教材一方面留意利用同学已有的学问学习新的统计学问明白不同形式的条形统计图,介绍平均数的概念以及求平均数的方法;另一方面留意结合实际问题,进一步教学依据统计图表进行简洁的数据分析,作出合理的
11、推断;这样就把数据分析与解决问题结合在一起,使同学更好的懂得统计在的解决问题中的作用,逐步形成统计观念;名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4加强解决问题才能的教学,培育同学综合运用数学学问解决问题的才能;解决问题是义务训练阶段数学课程的重要目标之一,因此解决问题教学在数学教学中有着重要的作用;它既是进展同学数学思维的过程,又是培育同学应用意识、创新意识的重要途径;本册试验教材作为第一学段的最终一部分教学内容,仍旧留意将解决问题的教学融合于各部分内容的教学中,同时在“ 解决问题” 和“ 数学广角” 单元以及数学实践活
12、动中,加强了综合运用学问解决问题和解决问题策略的多样化的教学,使同学逐步提高解决问题的才能;“ 解决问题”单元特地教学用所学的运算学问解决简洁的生活中的问题;在这里教材安排了需要应用乘除法学问解决的实际问题,并出现了不同的算法;在相应的练习中,教材设计了丰富多彩的现实素材,如体育锤炼、货物装车、公园购票、集体租船、收集数据等等,有的题目中仍蕴涵多种解决问题的信息;通过练习, 不仅可以使同学获得充分的解决问题的体会, 明白数学的广泛应用,逐步形成从数学的角度提出问题、懂得问题的思维习惯,并且为使同学把握解决问题的基本策略,体验解决问题策略的多样供应了有效而丰富的资源;“数学广角”的教学, 一方面
13、让同学初步接触集合思想和等量代换思想,另一方面让同学学习用数学方法解决一些简洁的问题,培育他们探究数学问题的爱好和动机;“ 制作年历” 和“ 设计校内”两个数学实践活动,就让同学通过小组合作的探究活动,综合运用学问所学的数学学问,动手实践解决问题,培育同学的实践才能和解决问题才能;5有步骤地渗透数学思想方法,培育同学数学思维才能;数学学习不仅可以使同学获得参加社会生活必不行少的学问和才能,而且仍能有效地提高同学的规律推理才能,进而奠定进展更高素养的基础;因此, 培育同学良好的数学才能是数学教学要达到的重要目标之一;本套试验教材总体设想之一是:系统而有步骤地渗透数学思想方法, 尝试把重要的数学思
14、想方法通过同学可以懂得地简洁形式,采纳生动好玩的事例出现出来;据此,在本册试验教材的“ 数学广角” 单元中,支配了简洁的集合思想和等量代换思想的教学; 这些数学思想方法不仅有着广泛的应用,而且是今后进一步学习数学的基础;教材让同学通过观看、操作、试验、推测、推理与沟通等活动,初步感受数学思想方法的奇妙与作用, 受到数学思维的训练,逐步形成有序地、严密地摸索问题的意识,同时使他们逐步形成探究数学问题的爱好与欲望,发觉、观赏数学美的意识;6情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中,用数学的魅力和学习的收成激发学生的学习爱好与内在动机;三年级的学校生已经具有了肯定的学问和生活体会,对自然与社会现象有
15、了肯定的奇怪心;此时需要训练者进行有目的的启示与引导,把孩子的奇怪心转变为求知欲,逐步形成稳定的学习数学的爱好和学好数学、会用数学的信心; 本册试验教材不仅内容涉及数学教学内容的各个领域, 为同学探究神奇的数学世界供应了丰富素材;而且留意结合教学内支配了许多表达数学文化的阅读材料、数学史实等,使同学的数学学习活动丰富多彩、布满魅力,这些都有助于同学初步熟识数学与人类生活的亲密联系,的欲望;明白数学的价值, 激发同学学习数学(1)供应丰富的培育情感、态度、价值观的素材;名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 考虑到同学年龄
16、的增长、视野的扩大等因素,试验教材留意挑选内容更宽阔、内涵更丰富的教学素材,使同学在学习数学的同时,受到情感、态度、价值观的熏陶;例如,第一单元的主题图俯视天安门广场;第 7、11 页的练习题在中国地图上确定“ 五岳” 和自己家乡的位置;第 4 单元的主题图呈现一些有意义的日子(国庆节、北京申奥胜利、植树节等);第 96 页的“ 生活中的数学” 介绍我国人均耕地面积情形,等等;为老师结合教学渗透对同学进行爱祖国、爱家乡、环境爱护等训练供应了丰富而适合的素材;(2)留意反映数学与人类生活的亲密联系以及数学的文化价值;与前几册试验教材一样,本册教材仍旧留意采纳阅读材料的形式,结合教学内容编排一些有
17、关的数学史料,丰富同学对数学进展的整体熟识,培育同学探究数学、学习数学的爱好与欲望;本册教材支配了 6 处“ 你知道吗?”2 处“ 生活中的数学”2 个“ 数学嬉戏” ;介绍了我国古代指南针的创造进展史、古代劳动人民丈量土地面积的单位亩,以及除号的显现史、 小数的进展史等;这些内容不仅可以使同学对数学本身产生深厚的爱好,勉励他们扩充学问面和进一步探究争论的欲望,而且对同学的感情、态度、 价值观的形成与进展也能起到潜移默化的作用;(3)增加自主探究、设计与制作活动,让同学获得学习胜利的体验,增进学好数学的信心;结合同学的年龄特点和教学内容,本册教材设计了更多的需要同学自主探究,自己进行设计与制作
18、的活动,例如,数学实践活动提高了设计制作的难度,“ 位置与方位” 的例 2,让同学自己完成校内示意图,第 月、日” 的教学加强了探干脆等等;践,并通过这些活动获得自己胜利、学的信心;75 页的“ 数学嬉戏” 要求同学自己设计多种图案;“ 年、让同学有更多的机会应用数学学问,进行自主探究的实 才能增强等良好体验,从而逐步增进学好数学、会用数名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第一单元 位置与方向 一、教学目标 1. 通过现实的数学活动,培育同学辨认方向的意识,进一步进展空间观念;2. 结合详细情境,使同学熟识东、南、西
19、、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能 够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所 在的方向;3. 使同学会看简洁的路线图,并能描述行走的路线;二、教学内容 同学在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积存了一些感性的体会,并通过 第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置;本单元在此基础 上,使同学学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并熟识简洁的路 线图;例 1使同学熟识东、 南、西、北四个方向, 能够用给定的一个方向辨认其余的 三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向;例 2 例 3例 4例 5同学知道
20、地图上的方向;使同学会看简洁的路线图(四个方向),并能描述行走的路线;使同学熟识东北、 东南、西北、西南四个方向, 能够用给定的一个方向 (东、南、西或北) 辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向;同学会看简洁的路线图(八个方向),并能描述行走的路线;三、编排特点 1. 依照儿童空间方位认知次序进行编排;儿童只有在坚固把握了上、下、前、后、左、右这几个基本空间方位之后,才能够掌 握按水平方向分出的东、南、西、北等方位概念;有争论证明三、四年级同学把握水平方向(东、南、西、北等)是依靠于他们在地图上区分基本空间方向的才能的;1 所以,教材 把有关东、南、西、北等方位学问的熟识支配在
21、本册,并充分利用同学已有的上、下、前、后、左、右的方位学问设计教学情境,帮忙同学把握本单元内容;儿童学会辨认地图上的东西南北方位是和他们把握空间方位知觉有联系的;最初应当依据儿 童自身的方位来形成辨认东西南北方位的技能,然后,再把这些方位和地图方位联系起来,例如说,上面是北方、右面是东方等等;2 因此,教材第一利用同学已有的上、下、前、后、左、右的方位学问,通过大量的操作活动,让同学形成辨认东、南、西、北等方向的技 能;然后,再让同学学习辨认地图上的东、南、西、北等方向;2. 供应丰富的生活和活动情境,帮忙同学辨认方向;名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 26 页精选学习资
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2022 年人教版 三年级 数学 下册 备课 单元
![提示](https://www.taowenge.com/images/bang_tan.gif)
限制150内