2022年2022年归园田居优秀教案 .pdf

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1、归园田居（其一）一、教学导入他曾饮酒而歌“采菊东篱下, 悠然见南山” , 他曾为世人描绘了“阡陌交通, 鸡犬相闻”的世外桃源, 他曾如数家珍般描绘了“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”的乡村美景, 他的名字是?( 陶渊明 ) ， 由上可知 , 他最美的诗情来自田园 , 下面我们来学习他归隐田园之后的其一 。二、作者简介陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋田园诗人，隐逸诗人，浔阳柴桑人，自称“五柳先生”( 因作五柳先生传) ，谥号“靖节先生” 。被后世人称为“百世田园之主，隐逸之宗”。祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。他幼年时，家世衰落，家境贫寒。他青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，几做个几任小官。

2、东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，仕途充满风险， 加之政治腐败，陶渊明对现实很失望。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次往返于官场与田园之间，最后，从彭泽令职位上隐退，这一年他 41 岁，直到他 63 岁去世， 终老乡村。陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后， 田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了田园山水诗派。宋以后，描写田园的诗人就多到不可胜数了指出重点：陶渊明的这次辞官回家是最后一次，从此再也没有出仕。公元405 年，

3、陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作归园田居诗一组，共五首，分别从辞官场、聚亲朋、乐家事、访故旧、欢夜饮几个侧面描绘了诗人丰富而充实的隐居生活，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情。课本中所选是第一首。三、诵读请同学们欣赏诗歌朗读，同时解决难读的字词和注意朗读的节奏和感情。羁鸟 j 荫后檐 y n 暧暧 i 墟 x 吠 f ai 桑颠 di n 樊笼 f n 整体把握诗歌内容1、听名家范读。2、自由诵读，根据注释及手头资料疏通课文。四、探究、品悟（熟悉诗歌内容，把握

4、诗人感情）（一） 、解题，把握思路。师：我们常常说文章的题目就好像一个人眼睛，俗话说：眉目传情。 文章的标题往往也能传达或暗示许多有效的信息。那么我们就先围绕“归”字来解读这首诗歌。请同学们再读诗歌，思考并讨论作者围绕“归”字写了哪些内容？明确：从何而归？为何而归？（重点）归向何处？归去如何？师：请同学们结合诗句回答以上问题。从何而归？（哪些诗句中的哪些字眼可以回答这个问题？）明确：官场。作者用“尘网”、“樊笼”比喻官场。为何而归？明确： A、少无适俗韵，性本爱丘山。追问：“少无适俗韵，性本爱丘山”说明陶渊明的本性怎样？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - -

5、- - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 3 页 - - - - - - - - - 明确：热爱田园生活，对于世俗官场的周旋逢迎、尔虞我诈难以适应。追问：我们还可以从哪句诗句里读到作者对官场的厌倦？明确：“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”。追问：这句用到了什么修辞？有什么表达效果？明确：比喻和拟人， 实际上诗人是以“羁鸟”和“池鱼”来自比，自己就像关在笼子中的鸟一样向往自由自在的田园， 像养在池塘里的鱼一样渴望闲适恬淡的生活。特别是“恋和思， 旧和故”都用得非常好，表现出陶渊明对田园生活的眷恋和向往，对官场生活的厌倦。追问：既然厌恶官场，热爱田园

6、，为何要出仕？作者用了哪个字替自己辩解？（注意炼字）明确：“误落尘网中”中的“误”。入仕做官，非其本性使然，而是一大失误。这个“误”字包含着作者的懊悔及对官场的厌恶。 （朗读时要读出这种感情）追问：据我们所知，陶渊明一生多次辞官又做官，难道仅仅用一“误”字所能辩解的吗？明确：为了大济苍生，或者为了养家糊口，或者只是个托词。在封建社会，人们要建功立业，要实现政治理想，只能当官，走仕途。但是，当时的东晋政治腐败，社会动乱，门阀势力飞扬跋扈，统治阶级热衷的是争权夺利，在这样的政治局面下， 他最终彻底醒悟， 想实现进步的政治理想是不可能的。继续留在官场的代价就是同流合污，陶渊明不愿为五斗米折腰，所以只

7、有选择离开、 选择归隐。 可见“少无适俗韵， 性本爱丘山”也许是陶渊明“归”的一个很重要的原因，但不是最关键的原因。追问：归园田最关键的原因是什么？请同学们继续寻找文中信息。明确：B、守拙归园田。（注意炼字）追问：如何理解“拙”？明确：拙与巧相对，守拙就是反对机巧圆滑，反对官场生活中的八面玲珑、尔虞我诈。守拙实际是拒绝受到官场不良环境的影响而失其本心。小结：所以“归园田”是为了保持自己精神上的自由和独立，坚守自己的本心。（误守归）（3） 、归向何处？明确：开荒南野际，守拙归园田。（4） 、归去何如？师：诗人自己是如何概括他的田园生活的？如何理解“户庭无尘杂，虚室有余闲”中的“无尘杂”“有余闲”

8、?明确：“无尘杂”是说没有官场上乱糟糟的事情，看不到令人厌恶的“官场现形记”；“有余闲”是说可以不必做官场上的那些客套应酬之事，可以有充分的时间读书吟诗。这一无一有， 正是诗人求之不得的生活方式和理想境界。这句话写出了田园生活之乐，反映了诗人闲适自在的心情。师：诗中最能表现诗人归隐田园的心情的是哪一句？明确：久在樊笼里，复得返自然。追问：表现出诗人怎样的感情？明确：脱离官场后的愉悦和欣喜。（朗读时要读出这种感情）小结： 整首诗歌表达了诗人对误入官场的痛心悔恨，对黑暗官场的鄙弃厌恶，对田园生活的由衷喜爱，摆脱官场羁绊的欣喜愉悦。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - -

9、 - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 3 页 - - - - - - - - - 3、把握了诗歌感情，全班朗读，进行评价。师：从我们同学朗读的情况来看已经有意识地注意读出诗人的情感。五、分析诗歌意象，体悟诗歌意境。（三读体味）师：古人云： “作诗不过情景二端。”我们刚刚围绕题目中的“归”字着重体会了诗人情感。我们这首诗是不是也验证了这句话呢？请找出诗中写景的句子。明确：方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。师：这就是诗人所生活的田园。这里主要描写了哪些景物呢？（生：土地、

10、草房、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣）。师：这些景物写在诗歌中，就是营造诗歌意境的意象。（引导学生理解意象与意境的概念。意象就是融入了主观情意的客观物象。（袁行霈）。意境是文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调，是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空间。童庆炳文艺理论教程。那么在这首诗中诗人运用这些意象为我们营造出了怎样的意境呢？请同学展开讨论准备发言。（点拨鉴赏诗歌中景物描写的方法。首先抓住景物的特征，思考这样的景物引起了我们怎样的联想、想象，景物中蕴含的情感。其次抓住写景的角度：远近、声色、动静。）诗句赏析参考：a.“方宅十余亩，草屋八九间、”，“十

11、余”、“八九”，这两个约数，显示出主人的生活应该是十分简朴的，表达出诗人对这种生活有一种满足感。b.“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”，春天，榆树柳树浓荫覆地，夏天，桃花李花互相争艳，弄姿堂前，素淡与绚丽交相成趣。尤其是“荫”和“罗”两个动词的使用，更让人体会到它们几乎是含情的，是一幅色彩纷呈的图画。c. “暧暧远人村， 依依墟里烟”， 你看那暮霭中隐约可见的远处村庄，还有那轻柔漂浮在村落上空的炊烟，有着浓浓的乡村气息。 画面一下由前四句近景拉到远景，犹如电影镜头一样慢慢拉开，充满农家风味的草屋也融入到这深远的背景之中，给人以平静安详的感觉。同时，“暧暧”、“依依”都是叠音词，又使诗歌具有了一种音韵美

12、。d.“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”，这使画面一下子活了起来，诗人不写虫吟鸟唱，不写人，却写了极为平常的鸡鸣狗吠，写了人们生活的环境，狗在幽深的巷子中吠叫，鸡在桑树的顶端打鸣，这完全是一个无拘无束、自由自在的世界，让我们不禁想到在这里生活的人们必定是怡然自得、幸福快乐的。同时，狗吠、鸡鸣虽写动，诉诸于听觉形象，却分明让我们感受到田园生活的幽静，正是这种“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，以动衬静的写法，不会让你感觉到喧嚣和烦躁，营造出的是一个和谐、安宁的意境。小结：（板书）这八句话作者捕捉住农村中司空见惯的事物，以朴素自然的语言，情景交融的手法，有近有远，有声有色，有淡有浓，有动有静地描绘出一幅简朴幽雅、清新自然、祥和安谧、宁静闲适而不失生机的优美的田园生活画画（恬淡自然） 。在这里，不仅流露出诗人对田园风光的由衷喜爱，而且这纯朴宁静而又充满情趣的田园生活与虚伪欺诈、互相倾轧的官场生活形成了鲜明的对比，表明了诗人追求恬淡生活和平静、和谐的心境。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 3 页 - - - - - - - - -