2022年人教版五年级上册语文教案第五组综合性学习：遨游汉字王国.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 人教版五年级上册语文教案第五组 转载 综合性学习 汉字 其它课型综合性学习：漫游汉字王国人教版五年级上册语文教案第五组 综合性学习：漫游汉字王国一、单元总说本组教材环围着“ 漫游汉字王国” 这个主题,引导同学进行综合性学习,初步明白汉字的特点和进展历史,加深同学对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性；同时培育同学策划和开展活动、查找和运用资料的才能；“ 漫游汉字王国” 分成“ 好玩的汉字” 和“ 我爱你,汉字” 两大板块；每个板块的主体是“ 活动建议”,期望同学依据这些建议的提示,依据当地实际情形自主地开展活动；“ 阅读材料” 供

2、同学在开展活动时阅读,对于明白必要的学问、启示思路是很有帮忙的；当然,开展活动的材料不止于此,同学可以自己去搜集,老师也可以补充供应；这是同学第一次开展较长时间的综合性学习,为保证活动的成效,活动前要制订方案；活动终止后,要展现和交流活动成果； 每个板块后面有一些要求认读的字,第一个板块后有10 个字, 其次个板块后有13 个字；让同学结合阅读学会认读,也可以在活动终止后集中认读；这次综合性学习可以开展的活动主要有：（ 1）小组争论和制订活动方案；（ 2）举办猜字谜玩耍； 搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话； 搜集有关汉字来历的资料,明白汉字的起源；（3）搜集汉字字体特点及变化的资料,明白汉字的

3、历史；进行社会用字调查,写简洁的调查报告；搜集书法作品,举办书法展览；（4）用多种方式展现综合性学习的成果；教学本组教材可用 1214 课时,一般每星期完成一个板块；开头时用 1 课时制订和沟通活动方案, 终止时用 12 课时展现、 沟通学习收成； 为了便于开展活动,可以适当调整课节,把几节语文课连起来上；二、教学目标1. 策划并开展简洁的小组活动,学写活动方案；2. 通过明白汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富好玩；初步明白汉字的起源,引发学生对汉字的爱好；3. 初步明白汉字的演化,学习观赏汉字书法艺术,培育同学对祖国语言文字的骄傲感；提高对纯洁祖国语言文字的熟悉,养成防止和订正写错别字的习惯

4、；4. 学写简洁的调查报告；5. 熟悉 24 个生字；三、活动建议（一）基本思路综合性学习是一种新的学习方式,与课文的教学方法不同；本组综合性学习,可以采纳这样的思路：（1）阅读单元导语,激发学习爱好；（ 2）认真阅读两个板块的“ 活动建议”,浏览“ 阅读材料”,明白可以开展哪些活动,参考哪些材料；（3）制订活动方案；教材上列出的活动建议比较多,可以依据当地的实际,在每个板块中挑选一、两项活动；（4）小组开展活动；就一个班级来说,小组活动可以有“ 并进式” 和“ 阶段式” 两种方式；“ 并进式” 是各小组自选内容,同时开展不同的活动；如,第 1 组猜字谜,第 2 组搜集歇后语,第 3 组搜集谐

5、音的笑话,第 4 组明白汉字的来源；由于小组学习任务不同,老师可以编制“ 活动建议卡”,提示不同内容活动的要点,发给相关的小组,供同学制订方案和活动时参考；“ 阶段式”是根据班上多数同学的需求和本地条件,集中开展两三项活动,逐项进行； 各小组活动内容相同,但详细材料和活动方式仍旧有自主性；如,猜字谜,各组搜集和猜的字谜不会完全相同,在小组活动的基础上全班集中活动；不论采纳哪种方式,老师都要准时明白各小组的进度,进行详细指导和帮忙,引导同学在活动中充分使用“ 阅读材料”,进行口语交际和习作； （5）选名师归纳总结 择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展现学习成果；共同阅读我爱你,中国的汉字,第

6、1 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 提升对汉字的感情,作为本次活动的总结；认读本组阅读材料中的生字；语文训练资源比较丰富的地区、基础比较好的班级,可以采纳“ 并进式” 学习流程,大 致支配是：制订和沟通小组活动方案（1 课时）；“ 好玩的汉字” 分组活动（2 课时）；“ 好玩的汉字”全班沟通,阅读 仓颉造字 和“ 册” “ 典” “ 删”的来历（2 课时）；“ 我爱你,汉字” 分组活动,包括社会用字调查、写简洁的调查报告（34 课时）；“ 我爱你,汉字” 全班沟通（2 课时）；阅读我爱你,中国的汉字,认读本组阅读材料中的生字,展现和评判

7、本次综合性学习（2 课时）；语文训练资源相对缺乏的地区、基础不够好的班级,可以采纳“ 阶段式” 学习流程,大致支配是：全班争论和制订活动方案（1 课时）；“ 猜字谜”,先小组活动再全班活动（2课时）；全班活动“ 好玩的谐音”（1 课时）；阅读仓颉造字和“ 册” “ 典” “ 删” 的来历（12 课时）；阅读汉字的演化和甲骨文的发觉（12 课时）；调查同学作业中的错别字（有条件的调查街头错别字）,写简洁的调查报告（3 课时）；观赏汉字书法（1 课时）；阅读我爱你,中国的汉字,展现和评判本次综合性学习（2 课时）；（二）实施要点 1. 制订活动方案；为了让活动有序开展,需要制订活动方案,使小组每个

8、成员明确活动 时间、内容、方式、分工等；活动方案是一种应用文,有肯定的格式,老师要对怎样制订活 动方案加以指导；一般来说,活动方案分标题、正文两部分；标题要写清什么单位、开展的 是什么活动；正文要写清“ 什么时间”、“ 做什么” （目标、任务） 、“ 做到什么程度”（要求）和“ 怎样做” （措施方法） ,以及“ 由谁做”（参与人员和分工） ,也可以把要做的事逐项列出,看起来有条不紊；末尾写上制订方案的日期；综合性学习要培育同学的合作精神；老师要加强对合作学习的指导,要求小组明确分工,每个成员都有详细任务；这是同学初次制订活动方案,可以比较简洁；方案要在全班沟通,也可以在教室里张贴；2. 猜字谜

9、是同学宠爱的玩耍；开展这项活动重在让同学感受汉字的好玩；所以,要勉励 同学把活动设计得好玩味,吸引同学；如,制作灯谜、举办猜字谜游园会、设置字谜擂台、进行猜字谜接力赛；谜面的形式多样,有文字谜、画谜、动作谜等；活动要有层次,可以分 成猜课本上的字谜、搜集和猜课本以外的字谜、自编字谜相互猜等几个阶段绽开；汉字字数 众多,很多字谜也比较难猜,对猜出来的字要求同学说说是怎么想的,留意摸索的过程；有 时仍需要老师举例说明摸索的方法；在自编字谜时,勉励同学一字多编,活跃思维；综合性学习要提倡探究；要引导同学尝摸索究猜字谜的方法；猜字谜主要有三种方法：组合法、象形法和意会法；组合法是依据谜面的示意,把字的

10、笔画或部件作加减,凑成一个 字；比如,“ 一口咬掉牛尾巴”；“ 口” 把“ 牛” 的尾巴咬掉了,就成了“ 告”；象形法是把汉 字的笔画比拟成事物,猜这种字谜需要观看力和想象力；比如,“ 河边一蜻蜓, 天上双雁飞” ,猜两个字；蜻蜓是细瘦长长的,两个翅膀一个头,像个“ 干” 字,加上河的边上三点水,是“ 汗” ；双雁像“ 从” ,天的上面是一横,合起来成了“ 丛”；意会法要求猜谜的人依据谜面的 意思去联想；比如, “ 客满” 猜一个字；客满就是人太多,谜底就是“ 侈”；猜谜的时候,常 常要把这几种方法结合起来运用；3. 谐音的表现形式很多,歇后语是比较常见的,可以让同学通过工具书、网络等去搜集；

11、需要说明的是,在好玩的谐音这个活动中要搜集的是谐音的歇后语,喻意性歇后语,如,“ 猪八戒照镜子里外不是人” 不在搜集的范畴内；搜集到的歇后语让同学猜,可以出示 前一部分,猜后一部分；仍可以用墙报、黑板报等形式展现,让全班同学共享资源；古诗、对联、 笑话不太多, 不肯定让同学去搜集；有些笑话比较低俗,同学搜集之后需要加以挑选,防止把低俗的笑话向全班介绍；名师归纳总结 4. 仓颉造字和 “ 册” “ 典” “ 删” 的来历两篇短文可以让同学略读；仓颉造字第 2 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 可以在阅读的基础上做两件事：一是谈谈没有文字的不

12、便,勉励同学想象“ 结绳记事”、“ 物 语” 的好处和问题,体会文字创造的重要性；二是讲讲仓颉造字的故事,培育同学的口头表 达才能；讲故事不要只指定少数同学,应当给每个同学供应机会,可以采纳同桌相互讲、小 组成员轮番讲等方式；在讲故事中运用阅读材料中的词语和表达方法,“ 册” “ 典” “ 删” 的 来历要让同学学会提取主要信息,能明白“ 册、典、删” 三个字的本义,然后通过查找资料明白其他汉字的来历；明白了一些汉字的来历,可以帮忙我们懂得字的意思,正确地书写；要培育同学的问题意识； 仓颉造字 只是一种传奇, 同学会想到汉字的起源仍有哪些传 说,在中华民族漫长的历史上汉字到底是怎样起源的；读了

13、“ 册” “ 典” “ 删” 的来历 ,学 生仍想知道其他汉字的来历,要勉励同学在课外连续查找资料,自主学习；5. 明白汉字演化的过程；开展这项活动,要尽量利用两就“ 阅读材料”；阅读和争论“ 汉字的演化” 的表格,要让同学明白汉字从古到今大体经受了哪些进展阶 段,假如有条件仍可以查找资料,明白这些不同的字体大约是在什么时候产生的；仍要引导 同学从表格中发觉汉字演化的趋势；从这个简表中我们可以感受到,汉字的进展是逐步从象 形走向符号化,从笔画较多走向笔画简洁,使书写更加快速便利；甲骨文的发觉可以在略读的基础上,讲讲这个故事,然后谈谈感受；期望同学能了 解汉字的历史特别悠久,甲骨文是现存的最早的

14、文字系统；同时熟悉到在生活中认真观看和 善于摸索,可能会有新的发觉；6. 熟悉错别字产生的危害,防止和订正错别字；这项内容可以开展以下活动：（1）阅读一点值万金 ,再沟通自己的感受； （2）搜集有关写错别字闹出的笑话或造成严峻后果的事 例；（3）走上街头,调查招牌、广告等用字情形；检查电视字幕用字不规范的情形（此项活 动费时太多, 而且长时间看电视上的字幕会对同学视力造成损耗,可以采纳回忆的方法） ；调 查社会用字情形的活动相宜在城市或乡镇进行,一些农村学校可以让同学分析本班同学作文 本或作业中的错别字,提出防止和削减错别字的建议；在社会用字调查中发觉的问题,可以 给有关单位或当地政府写建议书

15、,建议改正错别字；对调查社会用字的小组,老师要特地进 行安全训练,防止发生事故；在社会用字情形调查后,可以指导同学写简洁的调查报告；调查报告一般可以分三个部 分：（1）调查的时间、地点、调查的目的发觉社会上的错别字,向有关单位提出改进建 议；（2）对调查到的材料作分析,主要是统计和分类,如,调查了多少商店,发觉了广告招牌上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的缘由有哪些；（3）提出改进建议；7. 汉字书法观赏；这项活动可以从阅读课本开头：先观赏课本上供应的优秀书法作品,说说自己为什么宠爱它们；读读背背赞汉字,并用诗中的词语印证书法作品,如,行书流 畅,楷书端庄,草书奔放

16、；然后拓展到课外,搜集碑帖,参观书法展览,拜访当地有书法特长的人, 举办小型书法展览等；观赏书法艺术的要求不要太高,同学写得好的字也可以观赏；要充分利用校内外的训练资源,可聘请有书法特长的老师、家进步行指导；8. 习作；活动终止后,勉励同学把活动的收成用笔记录下来,形式不拘；可以记叙活动的过程,如,猜字谜街头错别字“ 医生”；可以抒写自己的感受,如, 我为汉字骄傲 汉字书法美 ；仍可以写成简洁的调查报告、争论 报告,如,作文中的错别字分析 某某路广告用字调查报告；习作不在乎长短,但要把自 己活动中感受最深的东西登记来,目的是养成习作的习惯,乐于用文字与别人沟通沟通；9. 汇报、沟通和总结；在本

17、次综合性学习终止之前,要进行汇报、沟通和总结；汇报、沟通的形式有多种,教材中提示的有编小报、办展览、开成果汇报会,此外仍可以开展“ 汉字学问竞赛”；如,“ 汉字知多少”、“ 笔画最多的汉字”；考虑到教学时间有限,不能加重同学负担,汇报和沟通的形式最好依据大多数同学的意愿确定一种；但不论采纳哪种形式,要让名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 全体同学参与；编小报或办展览可以以小组为单位进行,充分反映小组合作学习的成果；成果汇报会也以小组为单位预备,全组成员或推举代表汇报；这里特殊要强调生生互动,不应只有单向的讲和听；详细做

18、法可以实行：（1）汇报人带动全班同学活动；如,一个小组背诵赞汉字,可以邀请其他同学看着课本一起读；（2）对汇报进行补充或发表看法；如,观赏书法作品,汇报人讲完了他们的看法,可以再请别组同学发表看法；（3）听众提出疑问,请汇报人或其他同学解答； （4）听众对汇报作评判；如,打分、评星级；通过这些形式促进全 体同学参与,共享学习成果；可以用阅读我爱你,中国的汉字作为这次活动的小结,提升同学对汉字和汉字文化 的感情；活动总结可以师生合作进行,既有同学谈收成,又有老师谈体会；老师的总结要充分肯 定同学的自主态度、合作精神和制造意识,也要适当对学问和才能进行梳理；10. 综合性学习的评判；综合性学习的评

19、判应着重考察同学的探究精神和创新意识；既评价个人,也评判小组,关注个人在活动中的合作态度和参与程度；这次综合性学习,可以采用“ 成长记录评判”；“ 成长记录评判” 有几种类型,本次活动宜采纳“ 过程型成长记录”,即把活动各阶段的资料纳入成长记录；可以收录的材料有：活动方案、活动记录、搜集到的资 料、自己写的文章、小组编的小报、展品和汇报材料等；整个成长记录后有自我评判、小组 同学的评判和老师的评判；一般采纳定性评判,老师要多用勉励性评语,也可以适当采纳等 级或星级评判；（三）活动案例 案例 1：小组活动方案 其次小组活动方案 间： 11 月 6 日 7 日 时 地 点：黄韵奶奶家 活动内容：丰

20、富而好玩的汉字 活动过程： 1 猜字谜 2 讲谐音笑话、歇后语 3 编小报 组长：叶曼倩 分工：主持：叶曼倩 搜集资料：金楚雪 编辑：杨元芳 誊写：黄韵、何晨阳“ 汉字演化” 小组活动方案 组长：黄可馨 组员：王晨、施雨彤、叶羽佳、唐明月 时间： 11 月 6 日 地点：唐明月家 活动内容：查找古代汉字的字形和书写特点,古今字对比,可做成表格 展现方法：把作品贴在班级黑板报上,明白汉字的字形及变化 分工：王晨、施雨彤、叶羽佳找资料,黄可馨设计,唐明月用电脑制作 插图：姚洁凡（浙江省杭州市东园学校柴群虹供应）案例 2：不写错别字 语文活动课上,同学们环绕“ 怎样做到不写错别字” 绽开争论；大家各

21、抒己见,结果形名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 成两条看法： 1. 追寻写错别字的根源；2. 探求订正、不写错别字的方法；于是,同学们自由组合, 48 人为一组,由组长组织大家依据上述两条,就自己、同学写错别字的成因及订正 方法作一番调查争论,并写成小调查报告；经过一个星期的合作探究,成果出来了,仍真让我为之一喜；请看同学总结的“ 写错别字的成因”：1. 同音混淆：如,再、在,以、己,功、攻等；2. 形近搞混：如,已、己,摘、滴等；3. 多笔少画： 1 多横少横,如,酒、洒；2 多竖少竖,如,候、侯；3 多撇少撇,如

22、,式、柳； 4. 对字义不加分析致错：如,象、像；结果造成写错 , 再看同学提出的“ 订正方法”：5. 由于心急,本应写前一字,心里却想着下一字,1. 每人预备一本错别字更正本,凡是发觉自己写的错别字,一律登记在本子上,再订正3 遍；每隔一个星期再组词听写一遍；2. 把自己易混易错的字进行归类,常常复习；3. 进行同音字、形近字组词造句训练；4. 同桌结对,相互帮忙,相互督促,准时订正错别字；5. 建议老师在班上进行订正错别字竞赛,评比“ 毁灭错别字之星”；通过一段时间实践,同学中错别字大大削减；胜利的欢乐,增强了他们的自信心,激发了他们的求知欲；于是有同学提出,学校黑板报,街道上和商店的广告

23、、招牌,社区的标语,一些报刊等也常显现错别字,污染了祖国的语言文字,他们愿当净化祖国语言文字的“ 小卫士”；仍有同学提出,可以上网查询、阅读报刊, 查找毁灭错别字的方法；我喜不自禁, 马上组织大家商讨活动方法及须留意的事项,与同学们一道利用假日开展活动；活动有了新的收成：同学们增长了学问,提高了运用祖国语言文字的才能；帮忙商家纠 正了错别字,自己也学到了与别人打交道的方法与技巧；写信给报刊,建议更正错别字,自 己也在查找报刊错别字中增加了阅读量,养成了认真阅读的习惯；仍搜集、自编了很多记字法,如,编顺口溜：“ 亡口月贝凡 赢 ” ,“ 横戌点戍戊中空”“ 全封巳,半封已,不封是自己”,集录了

24、易读错的常用姓氏 易读错的成语涨；四、教材解读（一）好玩的汉字等；同学规范使用祖国语言文字的热忱空前高“ 好玩的汉字” 的阅读材料,分字谜、好玩的谐音、汉字的来历三个部分；字谜是中国特有的一种玩耍形式；字谜七就 供应的字谜是一些范例,有三种形式： 是文字谜,谜面都像一首小诗,形象地描述了某一汉字的特点,读来琅琅上口；谜底分别是“ 日、香、立、曼”；是画谜,谜底是“ 休、斗”；是动作谜语,四位运动员分别姓林、杜、刘、孟；通过猜谜使同学感受汉字的好玩,初步熟悉字形往往表示着肯定的意义；同学明白了字谜的形式和构成方式,也可以自己去搜集或编制字谜；好玩的谐音介绍了使用谐音的几种传统语文形式,使同学感受

25、到汉字的奇妙和好玩；歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮 的口头用语；这两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分（真意所在）隐去,让听的人去推测,所以叫歇后语；歇后语可以分为喻意性和谐音性两类；教材中显现 的是谐音性歇后语；它们的特点是借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达成效；如,“ 孔夫子搬家” 我们会想到他有很多书,而“ 书” 跟“ 输” 同音,所以隐含“ 净是输” 的意 思；用这个歇后语来形容竞赛或战役老是失败,幽默诙谐；古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达成效； “ 枇杷” 与“ 琵琶”笑话；就告知我们汉语同音字多,不能随便乱用,否就会闹仓颉造字是一个传奇

26、,介绍了汉字的来历；文章的一、二两段主要讲人类早期长期名师归纳总结 没有文字,为了帮忙表达、记忆等,曾经用过“ 结绳记事”、“ 物语” 等方法,但都很不便利,第 5 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - “ 人类社会的进展受到了阻碍”；这两段是就全世界的情形而言的；三、四两段讲传奇中是仓颉制造了汉字； 他从仿照鸟的脚印开头,进而依据事物的外形制造了汉字；仓颉制造的汉字,外形多样, 意思丰富, 受到人们的欢迎；阅读这个传奇, 并让同学用自己的话讲讲这个故事,主要让同学明白：没有文字特别不便；汉字的历史特别久远；最早的汉字是从模拟事物的形 状开头

27、制造的；仓颉造字的传奇,尽管在荀子韩非子吕氏春秋等书中都有记载,但现代多数专家认为,汉字是在长期的社会实践中逐步产生、形成的,不行能由一人独创；仓颉可能只是整理文字的一个出名人物；“ 册” “ 典” “ 删” 的来历是一篇有关汉字的学问短文；它告知我们,“ 册” “ 典” “ 删”三个字的显现和我国历史上曾经很长一段时间在竹子和木头上写字有关；甲骨文和金文是我 国现存的古老文字； 从甲骨文和金文的字形中可以看出,“ 册” 是竹条连缀而成的大竹片, “ 典”是用刀削去错字； 明白了这几个字的来历,我们就不会写错了；所以,是用手捧着文册, “ 删”我们有必要明白一些汉字来历的学问；从这几个字的来历

28、中,我们仍知道了“ 象形” 和“ 会 意” 是汉字产生初期特别重要的造字方法；（二）我爱你,汉字“ 我爱你,汉字” 的阅读材料,分汉字的演化、错别字的危害、汉字书法观赏三个部分；汉字的演化是一个表格,以“ 日、月、车、马” 四个字为例,显示几千年来汉字的演化过程； 从这个表格中我们可以感受到,汉字有着悠久的历史,汉字文化有着丰富的内涵；甲骨文的发觉是真实的故事；从这个故事中我们可以明白到,我国现存的最早的文字是 殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文,距今已有四五千年；一点值万金是一件真实的事,讲由于一“ 点” 之差,使价值18 万元的塑料袋成为一堆废品, 警示我们要防止和订正错别字；街头错别字 的

29、照片只是一个例子,目前街头招牌、广告,电视上的文字错别字相当多；以此为例,是引导同学调查社会用字,为纯洁祖国的语 言文字出一点力；赞汉字和书法作品赏析分别用文字和图片的形式出现汉字之美,可以互为参照 印证；赞汉字采纳“ 千字文” 形式的四言句式,赞扬了汉字不同的字体“ 各具特长”,其 中提到的字体有篆书、隶书、行书、楷书和草书；特殊指出对联的形式能表达汉字的书法之 美；这几行四言诗概括精练,用词贴切,如用“ 流畅” 形容行书,以“ 端庄” 描画正楷,以,都特别精确；把这段话熟读成诵,同学既可以从中大致了“ 奔放” 赞颂狂草（草书的一种）解各种字体的特点,又可以积存一些词语和表达方法；至于书法作

30、品赏析,要求不必高,只 要同学能感受到汉字字体的多样性,熟悉书法是一种艺术就可以了；我爱你,中国的汉字是当代诗人刘湛秋的一篇散文；在作者眼里,一个个“ 像一群 活泼可爱的孩子在纸上玩笑玩耍,像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛”；作者仍以一些汉 而它们在书法家的笔下,更能生发出无穷无尽的变化；字为例, 觉得每个字都有不同的风韵,作者骄傲地说：“ 在人类古老的历史长河中,有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的 书法珍宝？” 本文语言生动,比如形象,通过对汉字的赞颂,表达了剧烈的民族骄傲感,读 来令人兴奋；选编这篇文章的意图是让同学在感受汉字奇妙、好玩、古老、丰富的基础上,进一步提 升对汉字的感

31、情,努力学英雄字,继承和发扬汉字文化的优秀传统；这篇文章可以让同学有 感情地朗读,摘抄自己宠爱的句子,作为本次综合性学习的小结；文章中有的句子比较长,意思比较复杂,可以适当引导同学懂得；如“ 像徜徉在夏天夜 晚的星空下,为那壮美的景色而迷醉,我无限钟情于我赖以思维和交往的汉字,并震动于它的无限活力和奇妙魅力；” 这个句子先用了一个生动的比如：汉字字数众多, 汉字文化浩渺壮观,像夏夜的星空令人神往；这句话主要是表达自己“ 无限钟情于” 汉字的感情,由于汉字名师归纳总结 是作者也是我们每一个人思维和沟通最重要的工具,我们在使用汉字的过程中, “ 震动于第 6 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 它的无限活力和奇妙魅力”；汉字既古老又布满活力,在当今时代仍在发挥着庞大的作用,随着我国国际位置的提升和对外文化沟通的开展,越来越多的人对汉字发生爱好；在这次综合性学习终止时,教材提出了两方面的要求：一是展现学习成果；最好把这次 学习的感受写下来；运用自己写的文章,加上搜集的资料、图片,制作小报、举办展览、开 成果汇报会等,沟通、总结本单元学习的成果；二是连续探究有关汉字的问题；如,识记汉 字的方法,防止错别字的方法,汉字的运算机输入法比较；五、相关名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页