2022年2022年李商隐锦瑟优秀教案 .pdf

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1、李商隐锦瑟优秀教案【篇一：锦瑟公开课教学设计】锦瑟教学目标 1.知人论世，了解李商隐凄美的一生。 2.鉴赏这首诗，品味诗歌意境，从而领会诗歌美质，思索诗歌意旨。 3.诵读鉴赏中感悟诗人的那一份“ 深情 ” 与“ 痴情” 。教学重点、难点典故的使用。本诗的旨意。教学方法诵读、点拨、探究合作教学时数一课时。教学过程一、导入新课：（课前播放歌曲青花瓷）“ 天青色等烟雨，而我在等你。” 等是每个人都曾经有的故事，等是一种很美妙的期盼。这首歌仅仅是写青花瓷吗？看来，青花瓷是有故事的，在1000 多年前，被称为唐代的忧郁王子的晚唐诗人李商隐面对一种很熟悉的乐器，有感而发，写出了一首谜一样的诗。它让人百读不

2、厌，读罢五味陈杂，这就是今天我们将要共同学习的 李商隐的锦瑟。二、读：倾情诵读，整体感知 1请全体同学放声朗读诗歌，老师提问：这首诗题为锦瑟，写的是不是锦瑟呢？写的是什么？明确：本诗 “ 锦瑟 ” 并非唯一的描写对象，而是个引子，或睹物思人，或听琴兴感，都是触发联想，诱发文思。真正要说的不是“ 锦瑟” ，而是“ 思华年 ” ，“ 思华年 ” 是主眼。这也是古诗常用的手法托物起兴。 2诵读指导：这首诗该用怎样的语气来读？教师配上伤感的音乐。请一学生朗读，把握诵读节奏，用感伤的语调来读。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - -

3、 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 14 页 - - - - - - - - - 3思考：诗人为什么会如此“ 惘然 ” ？他在思什么样的“ 华年 ” ？请同学们谈谈你从诗中读出了什么样的感情。学生回答。 4.教师总结：近人梁启超读李商隐，值得我等深刻体会。他说：“ 义山的锦瑟、碧城、圣女祠等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。”饮冰室文集 ?中国韵文内所表现的情感锦瑟一诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作。然而，对于这首诗的旨意，千百年来聚讼纷纭，莫衷一是。

4、凡读过此诗，并稍稍了解李商隐生平者，无一不在煞费心思，绞尽脑汁，希望能从这首诗中更多地发现诗人，更深地理解诗人。于是，这首锦瑟便成为中国诗歌史上 “ 斯芬克思之谜 ” 。这首诗，如果从具有高超的艺术成就和具有丰富的多解性两方面看，可以说古代诗歌无一能比。元代的元好问就曾发出这样的感叹：“ 望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺。 ” 意思是说，像锦瑟这样的诗固然好，可是就算东汉的大训诂学家郑玄再世，也只能望之兴叹，无力为它作注。清代的大诗人大学者王士祯也曾发出“ 一篇锦瑟解人难” （论诗绝句）的浩叹，可见这首诗的特异之处。三、悟：感受形象，体味意境。 1.探究活动一宝玉

5、对黛玉诉肺腑后，二人感情笃定。假设黛玉题帕，会送锦瑟中的哪一联给宝玉？颔联：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。颈联：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。（1）学生合作探究，派代表发言。教师点拨：诗中共有多少个意象？（锦瑟、华年、庄生、晓梦、蝴蝶、望帝、春心、杜鹃、沧海、明月、珠泪、蓝田、暖日、玉烟）由此可以看出，诗人的“ 情” 是如此的刻骨铭心，大痛无言，无法言说，只能借意象来传递，在一首七律中能用如此多的意象实不多见。（2）教师小结名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，

6、共 14 页 - - - - - - - - - 爱像蝴蝶梦一样朦胧而又浪漫，令人神往迷恋；一片思慕春心付与悲啼的杜鹃，绵绵不绝。既能表现黛玉的痴情与忠贞，又蒙着一层悲剧色彩，与原著相符。宝黛奇情，有还泪说。那月下沧海的鲛人分明是黛玉的化身，爱情不为礼教认可，孤寂伤感，夜夜流泪成沧海。蓝田美玉也能预表宝玉，纯洁，有才华，埋于山中不外现。两句表达了高洁的感情，是爱慕，执着，又是不敢亵渎，哀思叹婉的。 2.探究活动二李商隐的诗：有百宝流苏的绮丽,有千丝织网的细密,有行云流水的空明 。他的诗歌在我国诗歌史上占有重要位,开辟了一种新的意境,丰富了唐诗的艺术成就。你认为本诗的主题是什么？（1）知人论世：

7、学生介绍李商隐生平。教师补充。（2）学生自由发言。（3）教师介绍 “ 自伤身世说 ”“悼亡说 ”“恋情说 ” 等学说，并总结：“ 蝴蝶梦 ” 无限美好，却虚幻短暂；“ 春心托杜鹃 ” 凄厉悲哀； “ 沧海泪 ”孤寂凄寒； “ 蓝田玉烟 ” 飘渺而不可及。如作者的际遇遭逢，少有才志而卷入朋党之争，仕途失意，为谋生东奔西走；中年丧妻，十四年婚姻聚少离多。美好总是乍现即逝，诗人难免不发出人生如梦往事如烟的感叹。四、品：咀嚼涵泳，品味语言。 1.引导：这首诗除了具有凄迷的意境外，还有哪些艺术特色？请同学们从它的语言特点，感情基调等方面再作分析、讨论、交流。 2.学生结合具体的诗句谈谈诗的语言特点，感情

8、基调等方面的艺术特色。小结诗歌艺术特色：哀怨的基调、凄迷的意境、华美的语言。 3.再读诗歌，感受诗意诗韵美。五、总结王蒙先生就曾说：“ 情种从锦瑟中痛感情爱，诗家从锦瑟中深得诗心，不平者从锦瑟中共鸣牢骚，久旅不归者吟锦瑟而思乡垂泪，这都是赏家与作者的合作成果。”刚刚我们就是完成了一次与作家的合作，一种诗歌的二次创作，一种创作性的背叛 指的是对作者创作时的实际意图的无意或有意的曲解。这种重新挖掘出作者自己未曾意识到的作品的潜在意义，或者增加一种预料不到，甚至可以代替原意的新意义。因此，我们让诗歌的内容更加的丰盈。所以，锦瑟虽然晦涩难懂，但是我名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - -

9、- - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 14 页 - - - - - - - - - 们依然触摸到这位才华横溢、命运多舛的晚唐诗人的脉搏。我们可以认为它是拨弄弦瑟，抚思华年，是追寻逝去的青春，是追问淡远的少年志向，是追思政治的失意和惆怅，是倾诉没落的时代，是诉说家事的衰颓。这足以说明，只要用心体会，心灵总会相通。五、布置作业： 1. 红楼梦第四十回：史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令。在这一回里，黛玉明明白白地说：我最不喜欢李义山，只喜他这一句：留得残荷听雨声。黛玉为什么不喜欢李义山？ 2.试用现代诗演绎这首锦瑟。【篇

10、二：锦瑟教学设计】锦瑟 教学设计长白山第一高级中学高畅一、教材分析 1课程标准要求按照“ 阅读 掌握内容 分析艺术特点 ” 的鉴赏过程，使学生掌握赏析诗歌的方法，领会赏析的要领，培养热爱诗歌的情感，热爱祖国古代文化的情感。 2地位和作用本课是人教版高中语文必修三第二单元第七课，是唐代诗歌单元的第四课，这个单元的学习主要是在理解诗意的基础上，进入诗歌情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人的独特审美情趣，在朗读中提高对诗歌思想内容和艺术特色的感悟能力。 3具体内容分析诗题“ 锦瑟 ” 是用了起句的头两个字，原有认为这是咏物诗，但它又不同一般的咏物诗，看似写物，实则表情。并在诗中引用典故，

11、使诗文更有感染力。二、学情分析经过一年的高中学习，学生具备了一定的知识储备，理性思维也有所提高，但对古诗文的领悟力还比较欠缺，还需要教师的引导和帮助。三、三维目标知识与技能：了解李商隐的有关生平和创作特色，引导把握这两首诗的意境、情感和表现方法。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 14 页 - - - - - - - - - 过程与方法：训练诵诗能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓特点。情感态度和价值观：体味诗人独特的人生际遇，认识封建统治阶级的荒淫

12、腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。四、教学重点与难点教学重点：引导把握这两首诗的意境、情感和表现方法。教学难点：训练诵诗能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓特点。五、教学方法采用讲授法、启发式谈话法和读法相结合，由浅入深、层层推进，从高度、广度、深度上开拓学生的思维，师生共同构建完整的知识体系。六、教学用具采用多媒体课件的方式辅助教学。七、教学过程（一）导入设计与作者简介李商隐的诗，以其缠绵婉丽、意味深长的风格，高立于晚唐诗坛，颇受后人喜爱。早年的诗人，也曾有经世济国的伟大理想，写诗以关心民生疾苦，揭露现实政治的黑暗，对李唐王朝的没落衰微无限伤感。但是，仕途的失意，生活的困顿，政治斗争

13、的残酷，使他逐渐淡泊功名，遗落世事，他自知忧天无力，回天乏术，就转而退守到个人的感情世界中。诗歌创作中，则写出了大量抒情感怀类的诗篇，尤以晚年的无题诗和咏史诗成就最大，本课选读的两首诗，就是其代表作。李商隐（约 813约 858），晚唐诗人。字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，出身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年（ 837 年），由于令狐绚的推荐，得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺

14、术特色。他一生大约创作了六百多首诗，有李义山诗集。（二）有关锦瑟的评论介绍名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 14 页 - - - - - - - - - 诗以锦瑟起兴，“ 无端” 二字便有自讶自怜之意，此锦瑟之弦遂五十耶？瑟之柱如其弦，而人之年已历历如其柱矣，即孔北海所谓五十之年忽忽至也。庄生梦醒，化蝶无踪，望帝不归，啼鹃长托，以比华年之难再也。感激而明珠欲泪，绸缪而暖玉生烟，华年之情尔尔。不但今日追忆无从，而在当日已成虚负，故曰“ 惘然 ” 。（清 ?杜诏

15、、杜庭珠唐诗叩弹集评语）（三）解词通义锦瑟无端五十弦 ,一弦一柱思华年 不知什么缘故，锦瑟会有五十根弦，我现已年近半百，回首往事，历历在目，心情难以平静。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃 像庄周那样，我在清晨做了一场梦，梦见自己变成飞舞的蝴蝶；像古蜀国的望帝，把那幽怨的心事，寄托在杜鹃鸟的悲鸣中。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟 大海茫无际涯，明月照在苍碧的水面，鲛人的眼泪化成万千明珠；蓝田山的美玉，沉埋在泥土里，天晴日暖，生出袅袅轻烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然 这种种感慨岂待现在回顾追忆？它发生的当时我已经惘然失意，事后更何从追寻呢？（四）思考讨论 1锦瑟写的是什么内容？【明确】第一联，毫

16、无疑问是起兴之笔。锦瑟的五十根弦，象征诗人将近五十岁的人生（李商隐活了46 岁）。瑟之发音，清幽哀怨，故借用之以示伤感。“ 一弦一柱 ” 则兴寄遥深，感情凝重；“ 思华年 ”为全篇主脑，以下文字皆因此生发出来。第二、三两联，是全诗的主体部分，也是诗人追忆的内容。但诗人究竟在苦恋什么呢？他表达得太委婉了，只是用了两个古老的典故来传达。“ 庄生晓梦迷蝴蝶” ，说的是迷惘之情 他曾留恋的梦境。庄子“ 梦蝶 ” ，不知哪种状态是真实的自我了。这里，诗人借用这个典故，表现了对美好情感的追怀，尽管那是当局自迷，尽管欢乐是那样短暂，但也足以让他珍惜一生一世。 “ 望帝春心托杜鹃 ” ，更转出一种凄凉悲慨的情

17、调来生而不能，死则续梦！这是怎样的悲哀啊，希冀以来生继今世，永结情缘。接着，诗意又转，柳暗花明，开出另一新的境界来：明珠在沧海月下泣泪，美玉在重山之上生烟，美好的事物总是遭到“ 嫉妒 ” ，不能美满。这里是指佳人红颜命薄，还是指诗人才命相妨？（李商隐在有感一诗中说：“ 古来才命两相妨 ” ，意为才气与命运不能两全）我们无从知晓。最后一联，以感叹作结。“ 此情可待成名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 14 页 - - - - - - - - - 追忆 ” ，表明

18、作者到老还是很珍重这份“ 感情 ” 的，无需 “ 追忆” ，分明已然在追忆。 “ 此情 ” 为单称表述，则大体可以推定前面所指为一件事。 “ 只是当时已惘然” 反迭前句，言当时身处其境，已是凄迷难辨，而今思之，更是如水中之月，镜中之花，捉摸不到了。全诗就在这种无限怅惘的情绪中结束，余音袅袅，言尽而意不止。 2怎样理解锦瑟一诗的主旨和情感？【明确】锦瑟一诗，境界扑朔迷离，情感深长绵藐，确实是一个千古之谜。所以，至今还有很多学者把它当做政治诗来读，并从诗人的经历中寻找蛛丝马迹，阐幽发微。李商隐一生，固然是在党争的政治派别夹缝中求得生存的，受过一些大官的恩惠，也因之被另一些人排挤，有过短暂的荣光，更

19、有过长期的失意。但他在政治上的得失悲欢，未必用这样朦胧的诗歌来表现，不能硬把中国古典诗歌“ 香草美人的传统 ” （以爱情隐喻君臣际遇）往这里套。否则，李商隐那些写爱情的无题诗，像“ 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通” 之类的，都可以当做政治诗来读了。我们认为，锦瑟还是一首写恋情的诗，是一个垂暮老人回首锦瑟华年所唱出的一曲哀婉凄美的歌。其意境高远，感情真挚，可意会不可言传，可感悟不可支离，须从大处读之。 3怎样理解锦瑟一诗的表现手法？【明确】这首诗主要运用了象征的手法来表达情感。象征与比喻有共同之处，都有以具象表示抽象的特点，但它们也有不同之处。比喻像人间的桥梁，一般有两个硬性的端点，可以找出本体

20、和喻体；象征则像天上的彩虹，物质表象所联系的对象不那么分明，主要靠暗示，带有更多游移不定的成分。像锦瑟一诗，无论是起兴的“ 锦瑟” ，还是主打的 “ 蝴蝶”“杜鹃”“珠”“玉” 等，它们表现的情调可以猜想出来，但一追究其具体所指，就如坠人五里云雾了。也许，正是李商隐诗歌中表现出的这种意蕴深厚的朦胧美，才吸引了一代又一代的读者。近人梁启超曾说：“ 义山的锦瑟碧城圣女词等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句的叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得他美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。”（五）课堂小结李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓。当诗人以极度的虔诚

21、，极度的劳累把自己的生命与诗境熔铸在一起时，我们体悟的就不只是意境之美，更是诗人的生命。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 14 页 - - - - - - - - - （六）布置作业 1朗读背诵这首诗，深入体会作品情韵。 2完成 “ 研讨与练习 ”（七）板书设计锦瑟李商隐首联：年已半百，感慨万千（比喻）颔联：思念甚深，其苦难言（典故、传说）颈联：沧海桑田，美玉生烟（典故、传说）【篇三：锦瑟教学设计】锦瑟教学设计【教学目标】 1、知人论世，了解李商隐凄美的一生

22、。 2、有感情地朗诵本诗，提高思索诗歌意旨，体味诗歌意境。 3、诵读鉴赏中感悟诗人的那一份“ 深情” 与“ 痴情”【教学重点】透过鉴赏感悟诗人的“ 深情 ” 与“ 痴情” 。【教学难点】透过鉴赏感悟诗人的“ 深情 ” 与“ 痴情” 。【教学课时】 2 课时【教学过程】第一课时（了解李商隐）一、导入新课（大屏幕打出） “ 笔头仙语复鬼语，只有温李无他人” 这是大诗人元好问的一句诗，请同学们猜一猜，这里面提到的是哪两个人？（温庭筠、李商隐）由元好问的这句评价大家可以读出李商隐诗歌什么样的特点？（朦胧、幽渺、内涵多重、）经得住时间考验的作品才能成为永恒，李商隐的那一首首诗便穿越了唐风宋雨、明雪清霜，

23、与我们会面，今天我们就来共同拥抱李商隐吧。二、李商隐知多少 1、身世卑微李商隐李商隐 (约 813约 858)晚唐诗人。字义山，号玉生，出身小官僚家庭。曾三次应进士考,终得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛 (僧儒)李(德裕)党争影响，被人排挤，潦倒终身。 2、旷世情种李商隐名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 14 页 - - - - - - - - - 李商隐诗现存约六百多首，大都以抒情婉曲见意，往往寄兴深微，想象奇特，余味无穷。尤其他以男

24、女爱情相思为题材的诗，情思宛转沉挚，辞藻典雅精丽，摹写入微。能以典型特征的刻画和环境气氛的渲染，表达事物的内在神韵，寄寓诗人的情怀。还有一些诗篇激情荡漾，轻薄浮艳。这些对后世产生过巨大影响。但他的诗里往往是避实就虚，刻意求曲，打破了时空顺序，混淆了实虚境界，透过一种象征手法把感情表现出来。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。 3、深山倾情李商隐李商隐一生虽短暂坎坷，但感情的经历绝非寻常。李商隐那时二十三岁，太和九年（公元835 年）便上玉阳山东峰学道。而玉阳山西峰的灵都观里，邂逅了侍奉公主的

25、宫女、后随公主入道的女子宋华阳，宋年青美丽，聪慧多情，两人很快双双坠入情网。两个多月后，这段超出常规的爱恋，终因不为礼教和清规容许而豪无结果，短暂的欢娱，无望的永好，只在李商隐的心中留下了永远的伤痛。他有些留传至今，荡心动魄的无题诗即完成于此时。无题相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。这些回忆前情的诗作。辞藻华丽，音韵悠扬，深情眷念，凄婉动人。运用比喻、典故和强烈对照的手法，抒

26、写失意的爱情，失意的际遇，对爱情热烈的追求，失意的痛苦，怀春的惆怅与偷情的愉悦，执着的爱恋和绵长的相思。我们可以相信李商隐和女道士宋华阳的恋情既缠绵沉痛，又极其真诚的。李商隐的心灵深处永久留下了她的身影，终生难忘。他的一生都在这段回忆中怅惘与悲哀，直到李商隐晚年，还设法在长安与宋华阳相见。 4、伉俪深情李商隐名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 14 页 - - - - - - - - - 李商隐 26 岁入泾原节度使王茂元幕僚，并爱上王茂元之女。开成二年（公元

27、 837 年），腊月二十三，过小年时，李商隐和王家七小姐举行订婚仪式。正月初五，举行结婚仪式。结婚后感情殊好。有一首思念爱妻的夜雨寄北，仍然为现代人称道，亦为之辛酸。夜雨寄北君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共翦西窗烛，却话巴山夜雨时。李商隐婚后就陷入牛、李党争之中中，令狐楚及其子属牛党，王茂元属李党。义山竟做了属于李党的王茂元的女婿，所以牛党的人，从此瞧不起义山。令狐说他背恩，更加嫌恶他。大中五年（公元851年）李氏夫人去世，李商隐写了一些诗怀念她，如：花妻死之后作高阁客竟去，小园花乱飞。参差连曲陌，迢递送斜晖。肠断未忍扫，眼穿仍欲稀。芳心向春尽，所得是沾衣。李商隐有一首七夕那天写的曼倩辞

28、：十八年来堕世间，瑶池归梦碧桃间。如何汉殿穿针夜，又向窗中觑阿环？逢着美景良辰，则怀念当时欢爱，而无时无刻不悲悼，见一花一草也要寓意兴悲，自此以后，李商隐每逢七夕必有一诗。直到四十五岁，盛年时即郁郁而逝。李商隐一生在牛、李党争的夹缝中求生存，备受排挤，潦倒终身。李商隐一生又为情所困，为情所累，留下了这么多哀婉艳丽的诗篇。 5、锦瑟遗情李商隐锦瑟 诗为李商隐自题李义山诗集的第一篇。一首锦瑟诗，一道千古谜。历来无人能解，所以莫衷一是。元好问在论诗绝句说：“ 望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。诗家总爱西昆好，只恨无人作郑笺！” 王渔洋也有 “ 一篇锦瑟解人难” 之叹。这首诗辞藻华丽，用典殊多，晦涩难解

29、，众说纷纭。通篇追忆往事，反复抒发感情破灭、壮志成灰的无限感慨和遗恨，春宵一刻，轻怜蜜爱；双飞彩凤、血泪相思，其中的爱情、怨恨、惆怅和迷惘，该是怎样的哀恸？以朦胧的意象表达诗人无限迷茫的心境。这首诗为李商隐46 岁时所作，据说怀恋一个赠予锦瑟的女子。是令狐楚婢女也好，是当时贵人爱姬也罢。正如玉溪生诗集笺注说：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 10 页，共 14 页 - - - - - - - - - “ 吐词含味，妙臻神境，令人知其意而不敢指其事以实之。” ，“ 透彻玲

30、珑，不可凑泊。如空中之音，相中之色，水中之月，镜中之花，言有尽而意无穷 ” 。三、诵读、记忆锦瑟（自由诵读，结合注释或资料理解，为下节课作铺垫。）第二课时（鉴赏审美）一、导入新课（大屏幕打出） “ 笔头仙语复鬼语，只有温李无他人” 这是大诗人元好问的一句诗，请同学们猜一猜，这里面提到的是哪两个人？（温庭筠、李商隐）由元好问的这句评价大家可以读出李商隐诗歌什么样的特点？（朦胧、幽渺、内涵多重、）经得住时间考验的作品才能成为永恒，李商隐的那一首首诗便穿越了唐风宋雨、明雪清霜，与我们会面，今天我们就来共同学习他压卷之作锦瑟（板书）。二、品味诗情提升审美能力 1、倾情诵读导引：古人强调“ 书读百遍 ,

31、 其义自见。 ” 诗歌阅读尤其这样, 反复诵读可帮助大家在有意无意之中感受诗歌的声韵美, 思索诗歌意旨 , 体味诗歌意境 , 把握诗人情感。可以说, 诵读是读诗的基础。下面我们就来朗诵这首诗，初步感受李商隐的情怀。学生自由朗读、分组朗读（比一比哪组读出了感情、读出了韵味）、指名朗读、齐读。（1）互相评析读的优缺点。（2）读后请同学们谈谈你从诗中读出了什么样的情调和氛围。（提示：从 “ 思”“梦”“泪”“惘然 ” 等词可感知到，全诗笼罩着迷惘、凄美、哀伤的情调氛围。） 2、鉴赏诗歌（1）解题诗的题目是锦瑟，但也有人认为这是一首无题诗，你同意哪种观点？请说说理由。（诗经古诗十九首题目的形式；全诗共

32、八句，有两句写锦瑟，足可见锦瑟的重要性；听或看到锦瑟而触景生情。）据史书记载“ 太帝使素女鼓五十弦，瑟悲，帝悲不止，故破其瑟为二十五弦。 ” 锦瑟之音即凄婉之音，“ 诗言志 ” 李商隐借凄婉的锦瑟之音来表达内心的凄苦。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 11 页，共 14 页 - - - - - - - - - 我们也知道，李商隐的无题诗是最多的，大约有17 首，哪位同学能背诵一下你所熟悉的无题诗吗？那李商隐为什么要写哪此多的无题诗呢？是真的不擅长命题吗？当然不是，那什么

33、时候不起题目呢？（政治上陷于牛李党争的夹缝之中，生活中痛失爱妻，一连串的不幸对诗人的打击是巨大的，大痛则无言，大悲则无泪，无题诗所创设的朦胧的意境是需要读者细细地品味阅读的。）（2）自由鉴赏请同学们再次齐读这首诗，思考：全诗的总纲是哪一联？（此情可待成追忆，只是当时已惘然。）导引：律诗的尾联是诗人感情宣泄的闸口，这首诗最后写到：“ 此情可待成追忆，只是当时已惘然。” 此情为何？（同红楼梦一样，自从锦瑟问世后就一直没有中断后人对它的研究，它迷离的氛围，跌宕的风致引得索解者乐此不疲，也许还没有哪一首诗歌能像锦瑟这样受到那么多的关注。元好问曾写诗云： “ 望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。诗家总爱西昆

34、好，独恨无人作郑笺。 ” 清代诗人、学者王士祯也发出“ 一篇锦瑟解人难” 的慨叹；但难解并不等于无解，“ 都云作者痴，谁解其中味？” 即便是无主题的乐章，我们也可以由“ 韵” 而解 “ 味” ，感悟作者的那一份“ 深情” 与“ 痴情 ” 。）请大家选出自己最有体一联或一句或一个意象来谈谈自己的感受。提示：诗中共有多少个意象？（锦瑟、华年、庄生、晓梦、蝴蝶、望帝、春心、杜鹃、沧海、明月、珠泪、蓝田、暖日、玉烟）由此可以看出，诗人的 “ 情” 是如此的刻骨铭心，大痛无言，无法言说，只能借意象来传递，在一首七律中能用如此多的意象实不多见。（马致远天净沙秋思）导引：对情的理解。“ 情” 不单单指爱情，

35、由于人生阅历的不同，有时爱情时也可被解读成对事业，对万物的那一份执著、一分坚守、一份痴情。比如大家所熟知的柳永的蝶恋花中那句“ 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴” 就被王国维借来形容“ 古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界” 中的 “ 第二种境界 ” 。首联：“ 未成曲调先有情 ” ，首联即情感触发。“ 无端” 犹言“ 没来由地 ” ，此诗人痴语，所设五十弦，正为“ 制造气氛” ，以见往事之千重，情肠之九曲。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 12 页，共 14 页 -

36、 - - - - - - - - “ 一弦一柱思华年 ” ，与白居易琵琶行中“ 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志 ” 意蘊相近。“ 思华年 ” 之“ 华” ，花也，如花一般的时光，正是生命中的无限春光呀!看到眼前锦瑟上的一弦一柱，就仿佛看到自己曾经有过的灿烂岁月、花样年华，终有一天，当我们用苍颜面对夕阳之时，是否也会发出这样的年华之思！颔联：导引： “ 庄生晓梦迷蝴蝶 ” ， 有一次庄子睡觉，忽然做了个怪梦。在梦中，庄子变成了一只漂亮的蝴蝶。它一忽儿飞东，一忽儿飞西，在草丛花枝间翩翩起舞。要说快乐呀，那真是快乐极了! 庄子所变成的这只蝴蝶，只是一个劲儿地飞来飞去，完全忘了自己是庄子。它玩得正起劲

37、，忽然醒了。庄子一看自己还躺在床上，这才明白原来那只蝴蝶不是自己，自己是人，是庄子。可是庄子忽而又感觉到这未必对：自己或许本来就是一只蝴蝶 !是做梦，梦中才变成庄子的! 接而又想，这恐怕是错了：自己明明是庄子，刚刚肯定是在做梦!就这样，庄子一会儿这样想，一会儿那样想，想来想去，总是搞不清自己究竟是庄子还蝴蝶。我不知道大家有没有考虑过这个事情，大家都有做梦的经历，庄生晓梦迷蝴蝶，告诉我们看人生的态度，板：人生如梦。（现实和梦境有什么不同，在自己五十岁的时候，追忆自己三十岁的时候，他对那些细节记得都非常的清楚，他有怀疑，有些事情真的发生过吗？时光的淘洗把所有的好景都给磨光了，所以人生如梦还有一个意

38、思就是亦真亦幻，随着时光的淘洗，真假逐渐成了一个问题，这个是回忆所带来的错觉，而梦因为时间的飞越而变得更加美好，这也就是老师读此联所带来的感受）那么我们总结一下，先把典故解释一下，从形象和画面入手，这是一幅什么样的画面，然后这首诗能够触动你的哪一个心弦，结合自己的生活经历，结合自己的生命体验。给大家5 分钟的时间，先自己静读，然后三分钟自己思考分析。有着“ 鲲鹏展翅九万里 ” 的远大志向的庄子，在梦中也不忘记对人生终极价值这个问题进行探索，以致于梦生蝶翅，己蝶难辨。在这里诗人缀上 “ 晓”“迷” 二字，增添了梦之短促，醒后恍惚的情感暗示，说明即使是洞达人事者亦难摆脱美好事物消逝给人带来的迷惘。

39、锦瑟繁弦，哀音怨曲，引起诗人无限的悲感，难言的冤愤，如闻杜鹃之凄音，送春归去。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 13 页，共 14 页 - - - - - - - - - 导引： “ 望帝春心托杜鹃 ” 一句，用的杜鹃啼血的典故传说周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇，后来禅位退隐，不幸国亡身死，魂化为鸟，暮春啼叫，以至口中流血，其声哀怨凄悲，动人心腑，名为杜鹃，心，一般指对爱情的向往追求，也可借喻对美好事物的追求。这里的“ 春心” 与杜鹃的悲鸣联结在一起，实际上包含了伤春、春

40、恨的意蕴。所展示的正是一幅笼罩着哀怨凄迷气氛的图画，象征着化为望帝冤魂的杜鹃，在泣血般的悲鸣中寄托着不泯的冤恨。在李商隐的诗歌中，多指忧国伤时、感伤身世。诗人的 “ 春心”“春恨” （美好的愿望和伤时忧国、感伤身世之情）都寄托于杜鹃啼血般的凄苦哀怨之声。本句的句眼是“ 托” 字，不但写出杜宇之托春心于杜鹃，也写出了诗人托“ 春恨” 于悲鸣，暗示了寄托“ 春心” 者的性质，真乃妙笔寄情。可以说，这两句是义山用一生凝结而成的。颈联：沧海遗珠喻指被埋没的人才。古人认为海中蚌珠的圆缺与月亮的盈亏相应，月满则珠圆，月亏则珠缺，故有 “ 沧海月明 ” 之说。在这句诗中，月、珠、泪，已然形成一个难以分辨的妙境，一笔而有如此丰富的内涵、奇丽的联想的，舍义山则实不多见。“ 日暖玉生烟 ” 化用了戴叔伦的话：“ 诗家之景，如蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。” 诗人借此来象征自己平生所向往、追求的境界，正像名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 14 页，共 14 页 - - - - - - - - -