2022年人教版三年级语文下册第四单元教学反思.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神人教版三年级语文下册第四单元教学反思13.和时间赛跑教学随感本文讲的是 “我”因外祖母去世而悲伤不已,后来在爸爸的一席话的启示下,从太阳落山、鸟儿飞行中,“我”明白了为什么要珍爱时间；从和时间赛跑的经受中, “我”体会到怎样珍爱时间；启示人们：虽然 “光阴似箭,日月如梭”,“全部时间里的事物,都永久不会回来了 跑,你就可以胜利 ”；”,但是 “假如你始终和时间赛同学通过对文中讲的几件事的分析、体会,很简单就感悟到了文中所蕴 含的道理；但是,语文不单纯是传播学问,仍担负着育人的任务；现在同学 中存在着做事拖拉的现象,令老师和

2、家长特别头疼；这一课正是解决这一现 象的良好的载体；于是,我在同学读懂课文后,先引导同学在班上沟通自己 的感受,使同学明白到时间消逝得飞速,时间一去不复返,时间不等人,时 间像金子一样宝贵等特性, 深切地感受到时间的宝贵, 引发同学惜时的情感；然后,我请同学就如何赛过时间绽开争论,让同学针对自己的不足进行反思,激起他们改掉陋俗的决心；接着,我又让同学就自己对珍爱时间的感悟,编 写出自己的惜时名言；此语一出,立刻教室里众说纷纭,很快同学自编的名 言产生啦！其中,刘灿、褚奇龙、刘春雷、刘瑞等同学的最受大家青睐；为 了鼓励同学们敢于创新,我请这几位同学把自己的名言写在黑板上,并大声 地宣读给大家听,

3、宣读时要求要有扇动性；我想,就这么算啦；这个启示,在同学的心中会淡化的,一部分同学会遗忘,旧病复发；于是,我请我们班 学书法的两位同学把这几就同学自创的名言记录下来,张贴在教室的墙上,时刻鼓励着同学；同时,学书法的同学的学习成果也有一个呈现的机会,会 鼓励他们更加努力学习；真是一石二鸟！始终以来,我就想转变一下现在的 课前起立问好的方式；现在机会来啦！我就把文中的中心句：假如你始终和 时间赛跑, 你就可以胜利； 其中的 “你”改为 “我”,作为我们班的课前鼓励语,提示、鼓励同学惜时,勤学；每节课前,当班长领呼：假如 ,全班同学 齐呼：我始终和时间赛跑,我就可以胜利时,孩子们的眼中分明透露出自信

4、 和勤学的决心名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神14.检阅教学反思检阅是新课标学校三年级下册的课文；这篇课文表达了波兰一所学 校的儿童队员,在国庆来临之际,做出了一个大胆的打算：在国庆检阅时让 拄拐的博莱克走在第一排； 游行时,他们的检阅队伍获得了大家的一样喝彩；这篇课文在人物形象的刻画上特别突出；特殊表达在细致的心理描写 上：刚开头,大家都很徘徊,很冲突,不知道怎样解决该不该让博莱克参与 检阅这个难题；由于队员们既期望自己的检阅队伍整齐划一,又不想损害大 家的好伙伴博莱克,这让大家左右犯难；最

5、终队长打破了僵局,提出了一个 大胆的方案,并获得了大家的一样赞同, 大家的心情由忐忑担心到兴奋骄傲,经受了一个艰巨的变化过程； 从中,一群和善、 纯真的孩子的形象跃然纸上；课文布满着浓浓的现代意识和人文关怀：作为健康人,要敬重每一个个体的 公平权益,作为残疾人,也应当像课文中的博莱克一样,自尊、自强；分析教材后,我又走出教材,面对同学,我发觉同学对学习这篇课文仍 有很大的难度；第一：检阅对许多同学来说,是很生疏的事,课文中所描述 的事情和同学生活实际相差较远；其次,课文篇幅较长,初读课文,许多学 生大致意思都读不懂,更不用说通过语言文字懂得人文内涵了；再者,课文 中人物的心理活动没有直白的表达

6、,都是隐含的,只有通过语言文字的懂得 才能读懂；考虑到这些,我在教学中,努力使课堂成为老师与同学双主体的 沟通,让师生之间、生生之间、师生与文本之间进行自由、开放、弘扬个性 的对话；让同学在一次次的对话中,在主动积极的思维和情感活动中,加深 懂得和体验,有所感悟和摸索,受到情感熏陶,获得思想启发；一、让同学与课程资源对话 在设计教学时,我努力查找、充分利用有助于同学懂得课文内容的课程 资源；如：一上课,我就给同学播放了中国人民解放军阅兵式的录像；放完后,请同学说说感受；录像的播出,同学一方面懂得了检阅的意思；更重要的是 通过看录像,让同学感受阅兵式的庄重、郑重的场面,让同学明白这是多么名师归纳

7、总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神重大、要求又是多么严格的事；同时,为后面同学对课文内容的懂得做好铺 垫；事情这么重要,怪不得孩子们会徘徊不决该不该让博莱克去；同时,这 么重大的事也让博莱克参与了,更可以看出孩子们做出这一打算的宏大；终止教学之前,我又播放了千手观音的表演片断,孩子们看得那么 专心,那些残疾人所表现出来的意志和力气又让他们深深地震动了,使他们 进一步懂得了文章的内涵；二、让同学与文本对话 让同学的 “个性 ”在语文课堂中纵情地流淌,同学就产生了与文本对话的 内在需要,师生对话就成为彼此情

8、感交融、聪明碰撞的过程；在课文描写的第一个场景的教学中,我采纳了情形模拟的教学方式；在 老师的朗读中,同学立刻进入了创设的情形,表情、心理活动随着文本内容 而变化,大家都在为遇到的难题苦恼、思索；在老师的引导下,同学边听边 摸索,联系上下文懂得了文本中重点的词语；在师生进一步的交谈中,同学 完全进入了儿童队员的角色,体会了他们冲突的内心世界,对课文有了更深 入的摸索；如：课文第六自然段是连续六个问号的句子,这静止的画面更是 孩子们思想斗争的冲突的焦点,思想的高潮；老师随着同学的每一句朗读,引导他们以儿童队员的角色深化到文本中,入情入境地体会人物感情,体会 他们的想法,体会他们剧烈的集体荣誉感,

9、体会他们和善的心地,并通过有 感情的朗读表现出来；就这样,孩子在老师的引领下, 与文本许多次的对话, 真正走进了文本,融入了文本,学问、技能目标自然达成,过程与方法潜移默化,情感自然萌 发,价值观又得以提升；三、让同学与文中人物对话老师带领同学与文中的人物进行“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳 ”；让同学们 “悟”得其神, “说”得其法,纵情呈现同学 的个性与学习聪明；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神在课文描述的其次个场景的教学中,我设计了两次的采访,这种形式深 受同学的宠

10、爱,他们津津有味地挑选当起了小记者,当起了博莱克,当起了 现场的观众,设身处地想,积极主动地投入到学习当中,与文中的人物进行 了一次次对话；这时,同学在感悟、体验、沟通中,已经自然进入特定的情 境之中,情感也完全调动起来了,与文中的博莱克、观众思想感情产生剧烈 的共鸣,形成 “心理相融 ”；对博莱克油然而生仰慕、称赞之情,同时,在前 面充分懂得孩子心理的基础上,对本课的难点,最终两句话：“这个小伙子 真棒！ ” “这群小伙子真棒！ ”的懂得,也水到渠成！此时引导同学感情朗读,他们的表现投入而到位,感悟也越加丰富而透彻,在动情的朗读中,同学的 心灵得以飞扬,生命的活力得以焕发；总之,在这堂课中,

11、我让同学靠近文本,与文本碰撞,让同学与文 本与作者进行了 “零距离 ”的心灵对话；专心灵去倾听心灵,达到心灵相通,情感共鸣,形成特殊的阅读体验；但是,教学也是一门遗憾的艺术,在这节 课的教学中,我预备的波兰国歌不知为何无法正常播放,所以无法给学 生的朗读营造那种郑重、 热闹的气氛； 另外,由于有些教学环节仍不够紧凑,以至教学时间延长了两分钟；15.争执教学反思讲课前一天我见到了同学,个个活泼好动,老师说一句他们接三句；面 对这样的纪律我真感到头疼,生怕他们给我出乱子；谁知道其次天课堂上,他们人人积极,积极发言,那一张张布满奇怪、探究、疑虑、欢乐的笑脸,立刻给课堂教学带来了明媚的阳光；“太顺当拉

12、,他们太会协作了；”这一点也不对；课后我深思了很久,心里在想：同学为什么有这么大的变化？我最终悟出：课堂教学中牵着同学的 鼻子走老师设计好的路,老师怕出错,同学也劳累无趣；所以,老师就要顺 应同学的 “学势 ”而导,而不是牵着同学的鼻子走；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神同学是课堂的主人, 学习的主人； 课堂是属于同学的, 如果不属于同学,课堂与老师就没有了存在价值；在课堂上,不是同学协作老师的教,而是老 师服务于同学的学,老师的行为取决于同学学习的需要,这就要求,老师要 融入同学的学习之中,

13、体验洞悉同学的学习状态,该导向时导向,该启示时 启示,该设疑时设疑,该鼓励时鼓励16.绝技教学后记绝技是第六册语文第四组课文中的一篇略读课文；这篇课文富有童 心、童趣,刻画人物形象鲜明、生动；一、重语文基础学习绝技也是一篇略读课文；也曾听说过有老师对略读课文的教法是 可上亦可不上；想然,这样的教学是过于简略了；虽说是略读课文,但有些 方面,诸如生字、词的学习仍是不能忽视的；生字、词语乃语文的根本之所 在；在本课中,有好几个见面字、词的笔画较多,同学不易读准,此时,不如我们把要求拎高一些,把这些生字、词语领出课文,让同学自由读读、念念；我教学时把个较复杂的词语单独出示,先让同学自由读读,接着 指

14、名读,再请小老师领读,最终才是齐读；这样,让同学在反复的朗读中加 深印象,并领会中国汉字的丰富性与深刻性；二、在语境中培育同学的概括才能学校三年级的同学处于学习的转折点,是各种才能飞速进展的“腾越 期”；特殊是语言概括才能；因此,在本课教学中我也着重培育同学的语言 概括才能；如：请同学分别说说两次比试绝技的过程中,三个小伴侣分别表名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神演了什么绝技时,请同学用上“尴尬 ”和“仰慕 ”两个词语,把比绝技的内容串联起来,既精简了语言,又抓住了重点；又如：小柱子回家以后,在

15、与奶奶的对话中又大受启示,为了让同学懂得重点,我就把6个自然段的内容精简成几句话的填空,让同学在分析、概括的过程中懂得课文大意；三、 我的摸索略读课文,更多的应是让同学自由去读,自由去学,自主体会；但我在 整堂课的教学中,对同学扶的多、牵的多,放的太少；我们今日的课堂,不 应当是以学会为目的的课堂,而是应以会学、把握方式方法、获得人生体验 为目的的课堂；是促使人人获得不同进展的课堂,让同学逐步形成自己的学 习观；并力求使同学通过对课文中语言文字的懂得,产生情感的共鸣,感悟生活的聪明,并经受语文学问的“再制造 ”,明白课文中所蕴涵的道理；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页