2022年人教版小学一年级语文上册《语文园地二》教学设计及反思.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 人教版学校一年级语文上册语文园地二教学设计及反思从语文园地的特点动身,使园地成为同学自主学习的平台,为学生制造相互沟通和学习的机会；通过创设多种情境, 让同学在欢乐愉悦的氛围中进行语言实践活动, 并联系生活制造性地学语文、 用语文；1能正确区分汉语拼音中的平翘舌音、鼻韵母、鼻音和边音；2能比较字的音、形、义,分析字形差异,能按偏旁归类,通过读词来巩固认字,增加语言积存；3会正确朗读并背诵古诗画鸡 ,激发阅读积存古诗的爱好；与学习有关的相关课件；2 课时第一课时一、学习 “我会连 ” 激趣观看巧分类1激趣引入： 同学们,在百花盛开的春天, 森林可

2、美了！ 你们看 2示范归类：同学们认真看,在小鸟身上有“子”字,小鸟的姓名叫“子” ,可这只小鸟想找一个家,它多心急啊！同学们帮它找一找,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 找时可要认真看,树干上有八个家,要让小鸟找到自己的家；3点评指导：同学一起找,让同学说说“子”这只小鸟的家在哪棵树上,你怎么知道的,然后老师点评指导；4方法迁移：同学们,你们看,森林实在太漂亮了,又飞来了不少 小鸟,你仍能帮它们找到自己的家吗？为了让大家更快地为小鸟找到 家,我们先熟悉一下这些可爱的小鸟；让同学小组开火车读、男女生 分别读、齐读、个

3、别读等多种形式认读字,读准字音；然后,让同学 以四人小组为单位,竞赛哪一位能最快为小鸟找到家；5反馈鼓励：依据同学的回答情形,进行点评、鼓励；6拓展运用：同学们,这时,又飞来了八只小鸟“上、视、只、粗、找、送、老、拿 ”,你们能帮它们找到家吗？四人小组合作找,然后 派代表向大家汇报；7巩固读音：回到家的小鸟们可感谢同学们啦,它们正想和我们打 招呼呢！来,我们一起亲热地叫叫它们的名字；二、学习 “我会比 ” 动脑摸索比差异 1设境激趣：一转瞬夏天到了,森林里长了许多漂亮的蘑菇；2引导发觉： 同学们,开动你的小脑袋, 认真看,你们发觉了什么？是呀,有些蘑菇身上的字很像,比一比,谁的眼力最好,把这些

4、字形 很像的蘑菇采下来,组成对,看谁组得又快又多；3点评鼓励：同学同桌合作采蘑菇,记在本子上,后老师抽查,让 同学说说采了哪几对,为什么采这几对；老师相机予以排列,点评激名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 励；4读比寻规：先多种形式读,后同学认真看看,又有什么发觉；5拓展迁移：谁仍能说说,你所熟悉的字里哪些像上面两行类似的字？让同学说,老师相机板书,点评,后让同学读；6小结激趣：同学们,咱们中国的汉字有肯定的规律,只要我们动脑筋,这样的字就会越学越多,我们也会越学越聪慧；（设计意图：创设情形,让同学开动脑筋, 通过由易

5、到难的两次发觉,同学在老师点拨下自悟形近字的差异,并通过言语实践, 加深发觉的差异,进而联系同学实际拓展迁移,进一步把握形近字的差异,可谓“拾级而上 ”,培育了识字的才能； ）三、学习 “我会找 ” 依据偏旁找规律 1设境激趣：瞧,秋天到了,苹果园里的苹果大丰收了,森林爷爷 特地为我们预备了两只篮子,你能把苹果正确地放到篮子里吗？2找词入篮：同学找同一偏旁的字,相互检查,后老师抽查,边让 然后运用多种形 同学回答边点评, 运用课件把苹果放入相应的篮子,式读一读；3配读儿歌：秋天到,秋天到,果园里真喧闹；苹果红,苹果香,小伴侣们拾果忙；边拾边分放进篮,苹果夸我好宝宝；其次课时 一、学习 “我会读

6、 ” 读词竞赛激爱好1谈话激趣：上节课,我们在苹果园里找了“生字苹果 ” ,大家收成名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 真不少；今日我们来一次读书竞赛,只有全部读对,才能算成功；2同学练读：出示词语,同学此文转自斐 练读,同桌互读；.斐课件 .园 FFKJ.Net 自己3小组竞赛：小组以开小火车的形式竞赛,哪组全部读对嘉奖小红 花；4男女生竞赛：全部读对进行嘉奖；5指名竞赛：一个人读一排词语,看谁都读对；6集体认读：积存词语,尽量多记几个；二、学习 “我会说 ” 层层拓展巧说话 1创景导入：同学们,让我们轻松轻松,听一

7、听音乐,看一看家乡 的美景；2引导说话：你观察了什么？用 “什么地方有什么 ”说一说；出示课文句子,看课文读句子；你发觉了什么？3联系生活： “我家门口有 _；” “江上有 _；” 4扩展训练：河里有 _,校内里有 _；果园里有 _,大街上有 _；天上有 _,有,仍有 _；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教室里有 _,有_,仍有 _；动物园有 _,有_,仍有 _；我的房间里有 _,有_,仍有 _；三、学习 “我会背 ” 诗读百遍自成诵 1看图说话：展现台出示课文插图,说说这只公鸡长得怎样？你喜 欢吗？为什么？2多法

8、读诗：同学自己借助拼音读；同桌一起读；指名读,同学评 价；老师范读,同学评判；小组赛读；男女生赛读；全班齐读；3背诵古诗：同学试背,同桌互背,指名背等；笔者认为,语文园地应是同学欢乐学习语文的百花园；应是同学 进行多种动态言语实践,提高言语才能的操练场；应是同学自主、自悟、合作、沟通、探究的大平台；因此,整堂课的教学过程成为同学 玩嬉戏、学语言的过程,同学在玩中学,学中乐；在玩嬉戏的同时,引导同学从中发觉规律, 拓展延长, 让同学在相互沟通中展现自己的学习成果,不断产生成就感；同学大面积地参加,自始至终地参加,差异性地参加,使课堂成为同学自主进展的世界；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页