2022年二年级语文第四单元电子备课.docx

《2022年二年级语文第四单元电子备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年二年级语文第四单元电子备课.docx（28页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校语文人教版二年级上册第四单元电子备课单位单元 专题怎样看问题想问题课型新授课时任课课时2 课时从第课时到第老师课题识字 4 10 个字；1、熟识“ 词、受” 等14 个生字；会写“ 寸、落” 等教学2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感；目标3、初步感知成语的特点并有收集成语的爱好；课文重点感情朗读训练点 读说结合训练点 教学 1、熟识 14 个生字；会写 10 个字；重点 2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感 教学 难点：初步感知成语的特点并有收集成语的爱好；难点教学 预备预习老师：多媒体课件 同学：生字词卡片（见县下发预习

2、提纲）提纲 一、导入新课；二次备课 听老师讲拔苗助长的故事,揭示课题；老师简介成语的特点；（如,成语是人们长期以来相沿习用的、形式 简洁而意思精辟的、定型的固定词组；成语是汉语宝库中一朵刺眼 的奇葩,是中华民族传统文化的一部分；汉语的成语大多由四个字 组成,一般都有出处； ）教 学 过 程二、成果呈现 1出示“ 识字 4” 中的成语；2听示范朗读；3自由朗读,不会的字看书上的注音拼读；三、精讲点拨1自愿读成语,师生正音；提示：寸,平舌音；彰、障,分清声调；2出示字词卡,同学认读；3小组合作识记生字；4、全班沟通；提示：（1）村 - 寸,用“ 减一减” 的方法；工- 功,用“ 加一加” 的方法；

3、彰 - 障,用“ 换一换” 的方法；（2）你最喜爱和哪个生字交伴侣,为什么？（字词的运用）（组词、近反义词、造句等形式）5识字的巩固；（1）用开火车的方式,巩固和检查生字识记情形；名师归纳总结 （2）看字卡说词语；如, “ 寸” “ 寸有所长”；第 1 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （3）出示“ 我会读” 中的词语,同桌互读；6指导读全文,读出韵味,巩固认字；（1）自读,要求读精确,读通顺；要留意咬字吐字；（2）师生对读；老师读前一个词语,同学对后一个词语；（3）生生对读；一人读一个词语,或一人读一节,相互正音；（4）齐读,指导读出

4、韵味；留意体会韵脚的读音：长- 彰；天 - 山；功- 成；（5）让同学用自己的话说说,读了这些词语明白了什么；四指导书写 1、读一读田字格里的字,按结构分类；2、学写寸、落；寸：独体字；与才比较；组词；落：上下结构；组词；五、实践活动；1、读成语故事,积存喜爱的成语；2、成语故事用图画的形式表达出来；成效 见县下发的成效检测题检测情形教学 反思学校语文人教版二年级上册第四单元电子备课单位单元怎样看问题想问题课型新授课时专题任课课时2 课时从第课时到第老师课题坐井观天、熟识“ 沿、际” 等个生字；会写“ 信、沿” 等个字；教学 、能正确、流利的分角色朗读课文,有感情的朗读对话；目标 、发挥想象,

5、初步懂得课文寓意；课文重点感情朗读训练点读说结合训练点教学 朗读课文,读写生字；重点教学 懂得课文寓意；难点教学 预备预习老师：多媒体课件 同学：生字词卡片（见县下发预习提纲）提纲名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、导入新课 二次备课1、“ 观” 是什么意思？2、“ 坐井观天” 是什么意思？（坐在井底看天）3、谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不教 学 过 程对？读了课文就知道了；二、成果呈现 、请大家齐读课题；、谁知道“ 观” 是什么意思？“ 坐井观天” 呢？三、精讲点拨 、老师引读：青蛙问小鸟

6、小鸟回答说 青蛙说 小鸟说 青蛙笑着说 小鸟也笑了,说 、想读谁的话？自己练一练；、同桌分角色读；、指名分角色读；、去掉提示语,男女生分角色读,读出争辩的语气,可以配 上自己设计的动作；、读课文后,填空：青蛙坐在（）看天,看到的天不过（）；）那么大；小鸟站在（）看天,看到的天（、争论：小鸟和青蛙谁说得对？集体沟通；四、指导书写 、指名读生字；、同学观看每个字的位置,引导同学书空；、老师范写；、同学在田字格里先描红,再临写；、小组内评议；八、拓展延长 小伴侣,坐井观天是一就寓言故事；寓言故事短小幽默；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 15 页精选学习资料 - - - - -

7、 - - - - 让人读后能明白一个个道理；你们喜爱读寓言故事吗？请大家课下找几就寓言故事来读好吗？续编故事：青蛙跳出井口一看 成效 见县下发的成效检测题检测情形教学 反思学校语文人教版二年级上册第四单元电子备课单位单元 专题怎样看问题想问题课型新授课时任课课时2 课时从第课时到第老师课题我要的是葫芦教学1、认读本课的 11 个生字,熟识 3 个生字；2、能正确读出要求学会的词语；目标3、通过看图和学文,明白葫芦的叶子和果实的关系；课文重点感情朗读训练点 第三自然段 读说结合训练点 教学 1、认读本课的 11 个生字,熟识 3 个生字；重点 2、能正确读出要求学会的词语；明白葫芦的叶子和果实的

8、关系；教学 难点教学 预备预习老师：多媒体课件 同学： 1、课前让同学收集葫芦的实物和图片；2、葫芦的实物、课件、词语卡片；（见县下发预习提纲）提纲一、导入新课：二次备课同学们,（指着葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来 的呢？（同学各抒己见,预设同学心理：葫芦是农夫伯伯在地里种 出来的；）把种子放在地里后,可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂 了课本上的这个故事,就会知道了； （齐读课题：第七课我要的是 葫芦指导读好“ 葫芦” 一词,留意“ 芦” 字要读轻声）教 二、成果呈现 学 1、 提出自读要求：读准字音,读通句子,标出自然段；（同学 过 依据要求独立读课文； ）程 2、 看图

9、（课件显示）,图上有什么？这些内容在课文的那一段？谁来读一读？他读得怎么样？（同学评议同学读的字、词的正确读名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 音；并出示本课要读好的词语：葫芦藤、挂了、一些） 3、 谁认为比他读得更好？好,我就请你当一当小老师；（让学生跟着同学读,进一步熟识第一段； ） 4、 读了第一段后,你明白了什么？（看课件,结合同学回答,指点懂得：谁来说说葫芦是怎样长出来的？长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗？板书葫芦的叶、花、果的关系；）“ 挂了” 在这里可以换成什么词？那个词用得好？（观看课件感悟；）指导朗读,

10、那个人看到这么可爱的小葫芦,心情怎么样？比一比,看看哪组读出了兴奋的心情？（分组竞赛读） 5、在文中找诞生字并标记出来；（1）、指名读生字,拼读；（2）、出示生字卡片,同学开火车读,竞赛读；6、教学要求会写的字；老师范写,同学描红,书写；四、精讲点拨 1、 说学了这篇课文后你有什么体会？2、 指点、呈现：叶子和果实有联系,我们就要留意叶子上的虫；写作业 和考试成果有联系, 我们就按时完成好作业 （看课件）你仍知道哪些事物是有联系的,我们应当怎样做好它？ 3、 总结谈话；原先葫芦的叶子和果实是有关系的,以后我们做事可不能像这个人那样,不留意事物之间的联系,结果一无所获；4 、学习二、三自然段你知

11、道主要缘由是 : （1）叶子上长蚜虫,他不治；（2）邻居劝他,他也不治；由此,你又产生了什么疑问？叶子上长蚜虫,他为什么不治？他想些什么？这些问题可以在哪个自然段找到答案？请一个同学朗读,听听、想想；现在就请你们用这样的符号勾出他想些什么？说些什么？他想些什么？个读,订正；齐读,你怎么懂得这句话？不怕,不在乎；怎么读出不在乎的语气呢？个读、男生读、齐读；是的,他不在乎叶子上有虫,他只在乎葫芦；他为什么不在乎叶子上长蚜虫呢？对,他在乎的只有葫芦,他怎么说的 ？你从他的话中感受到什么？（3）你详细从哪儿感受到他期望葫芦长得快些？个读、齐读；（4）仍感受到什么？（长得大些）（5）从哪儿感受到的？读、

12、齐读； a、是的,他多期望葫芦长得快些,长得大些呀,根本不管叶子上长虫了；再读他说的话,齐读； b、你仍从哪儿感受到他只乎葫芦,盯着是什么意思？ c、会抓关键词,用这种表情来说一说,齐读； d、对了,他不在乎叶子上长蚜虫,他只在乎葫芦；根本不去治叶子上的虫；（6）可邻居劝他,他为什么不治,他是怎么说的？ a、我请一个孩子读三自然段,其余同学边听边想； b、他怎么说的？个读；（7）齐读,种葫芦的人说了几句话？分读；（8）你对哪句话影响最深？你从中体会到什么？分读；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - （9）假如是你听了种

13、葫芦的人说的话,你会怎么劝告他呢？四、指导书写 治 挂 怪 棵 都是左右结构,肯定要写的对称；五、拓展延长 1、感情朗读课本,说说自己学到的新学问； 2、认读本课的生字、词；成效 见县下发的成效检测题检测情形教学 反思学校语文人教版二年级上册第四单元电子备课单位任课 老师 课题教学 目标课文重点单元怎样看问题想问题课型新授专题课时2 课时从第课时到第课时小柳树和小枣树 1、 熟识 8 个生字；会写 10 个字；2、 正确、流利、有感情朗读课文,能用不同语气表现角色的不同性格；3、 懂得“ 尺有所短寸有所长” 的道理,知道要多看别人特长；学会生字词,懂得课文内容； 懂得“ 尺有所短, 寸有所长”

14、 的道理,知道要多看别人的特长；感情朗读训练点 读说结合训练点 教学 学会生字词,懂得课文内容；懂得“ 尺有所短,寸有所长” 的道理,知道要多看别 重点 人的特长；教学 懂得课文寓意；难点教学 预备预习老师：多媒体课件 同学：生字词卡片（见县下发预习提纲）提纲 一、导入新课：二次备课 1、出示生字卡片,同学快速认读； 2、今日我们就来学习小柳树和小枣树之间的故事；二、成果呈现 1、认真听课文范读；2、自由读 24 节,找一找小柳树美的句子, 并用横线画下来；3、沟通,并进行朗读指导；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - -

15、 教A、小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看；出示这句话；（课学 件出示）过 抽生读,评议；（你读的比小柳树仍美）你是怎么来读好 程 这句话的；给重点词加点；齐读；B、过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的 衣服,真美！自由读,你觉得哪个词写得特殊美？谁仍觉得哪个词特殊 美？课件加点；想不想看看小柳树浅绿色的美（出示图）谁能通过朗读 来夸一夸它？芽儿变成小叶子, 多兴奋啊,让我们一起来夸夸小柳树；C、这时候,小柳树的叶子已经长得又细又长了；谁来读读；（出示图）小伴侣你们看,小柳树长得更美了,它在微风里满意得跳起舞来；谁能来满意地读一读这一句话；4、让我们再一次一起来感受小柳树的美

16、,齐读这三句话；5、小柳树长得这么美,可是小枣树呢？（出示图）看图说；找出课文中描写小枣树的词语；出示：小柳树看看小枣树,树枝弯弯曲曲的,一点也不好看；她看看小枣树,小枣树仍是光秃秃的；6、我们的小柳树看到了小枣树是怎么说的？出示：小柳树说：“ 喂,小枣树,你的树枝多难看哪！你看 我,多美丽！小柳树说：“ 喂,小枣树,你怎么不长叶子呀？你看我,多 美丽！抽同学读；自由读；小伴侣,你认为小柳树这样说小枣树对吗？你想怎样劝告小 柳树呢？瞧不 、小伴侣说得真好； 小柳树由于自己长得美丽而满意,起小枣树,这是特别不对的,小伴侣可不能像小柳树这样啊 三、精讲点拨 1、春去秋来,小柳树和小枣树又发生了什么

17、变化呢？用自己喜 欢的方式读读课文第 58 自然段吧,可以用笔划自己喜爱的句子；2、沟通：（1）“ 到了秋天,小枣树结了很多又大又红的枣子；”请大家自己读读这个句子,你能读出什么意思来？（美、许 多、又大又红、高兴奋兴）谁来美美地读一读； （指名两人齐读）听了你们的朗读老师似乎看到了小枣树茂盛的绿叶丛中缀满 了大红枣儿,美得让人仰慕；他不仅美,它的大红果子仍给人们带 来了欢乐和甜蜜； 让我们把这一段连起来观赏一下吧； （齐读第五段）（2）小柳树看看自己,什么也没结；小柳树怎么想的？对小枣树说了些什么？小枣树又是怎么说的？（出示）小枣树温顺地说：“ 你虽然 不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶

18、,比我绿得早；到了秋名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 天,你比我落叶晚；再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在 树阴下乘凉,那有多好啊！”a 你觉得小枣树怎么样？（用词丰富、精确）b 小枣树不因自己能结出又大又红的果子而自豪自大,相反仍夸 奖小柳树呢；c 谁来学着小枣树,用温顺、宽容的语气读一读；你会怎 d 我想此时的小柳树肯定也学会了夸奖别人呢？小柳树,么夸小枣树呢？3、老师有两个成语要送给小柳树和小枣树,同时也送给我们的 同学们,那就是尺有所短,寸有所长；4、你喜爱小柳树和小枣树吗？喜爱它们的什么？是呀,老师

19、也喜爱小枣树,由于小枣树不因自己长得没有小柳 树好看而泄气,又不由于自己能结出又大又红的枣子而自大,相反仍夸奖小柳树；但是老师也喜爱小柳树,由于小柳树长得 很美,老师喜爱一切美的事物；而且小柳树能准时地熟识到自 己的不足；信任,此时的小柳树也学会了夸奖别人呢！四、指导书写 穿 啦 弯 留意笔顺 五、拓展延长：夸夸我身边熟识的人； （可以是我的老师,我的同学）是啊,尺有所短,寸有所长,就你我们身边的每一个人,都有自己的特长和不足,你能学着小枣树,也来夸夸你身边熟识的人；成效 见县下发的成效检测题检测情形教学 反思学校语文人教版二年级上册第四单元电子备课名师归纳总结 - - - - - - -第

20、8 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 单位单元怎样看问题想问题课型新授专题任课课时2 课时从第课时到第课时老师课题风娃娃教学1、熟识 12 个生字；会写 8 个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气；目标3、懂得“ 做事情光有好的愿望不行,仍要看是不是对别人有用” 的道理；课文重点感情朗读训练点 读说结合训练点教学 重点教学1、熟识 12 个生字；会写 8 个字；2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气；教学预备：教学挂图、生字卡片,课件体会风娃娃的好心和傻气难点教学 预备预习老师：多媒体课件 同学：生字词卡片（见县下发预

21、习提纲）提纲 一、导入新课 二次备课 1、老师出谜语,同学猜：云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它 弯腰,花儿见它点头； （风）二、成果呈现 让同学说一说自己收集的有关风的资料；三、精讲点拨（一）板书课题,谈话激趣 教 1、揭题：今日,我们熟识的新伴侣就是来自风家族的一位小成员学 “ 风娃娃” （师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋,过 一双圆溜溜的大眼睛,真可爱！ （师边表达边板画风娃娃）2、读题：想和风娃娃交伴侣吗？那就和风娃娃打个招呼吧！程 相伴着老师生动、童趣的导语,一个活泼、可爱的“ 风娃娃” 呈现 在孩子们面前,把孩子们带入了情境,拉近了与风娃娃的距离；于 是,孩子们就爱好

22、盎然地开头了与风娃娃的沟通 3、（过渡）：这几天,风娃娃遇到了一件烦心事,这不,他写信向我 们求助来了,想和老师一起看看这封信吗？（课件出示风娃娃的求助信及童声配音）求 助 信 亲爱的小伴侣：你们好！我是风妈妈的孩子风娃娃,我长着一张胖乎乎的小脸,一双圆溜溜 的大眼睛,大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子；前几天,风妈妈见 我已经长大了,就让我去帮人们做点事；知道吗？我可喜爱帮人们名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 做事了,可是我帮人们做事,为什么人们有时仍要责备我？呜 你的伴侣：风娃娃 20XX 年 9 月 18 日（1

23、）质疑：咦,风娃娃都遇到什么烦心事呀？（2）是呀,看到风娃娃这样难过,你肯定想帮帮它；可是,风娃娃 究竟是做了哪些事,求助信上可没告知我们,怎么办？那就赶忙请 出手中的小博士吧！（师晃动书本）让我们一同到书中看个明白吧！ 一封拟人化的风娃娃求助信, 让孩子们耳目一新, 激起了他们学习 的爱好,唤起了孩子们的责任心；有了这份情感的牵引,有了这样 的期望视野,孩子们才会产生剧烈的阅读愿望； （二）初读,感知课文 1、想明白“ 风娃娃” 吗,那就用自己喜爱的方式读读课文,遇到不 熟识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小伴侣,读完之后同桌 相互沟通自己学会的生字；2、趣味识字（1）摘聪慧果 过渡：第一

24、次读课文就知道那么多,小伴侣们真会读书；瞧,风妈 妈让风娃娃送来了很多聪慧果请我们尝尝；（课件：带本课生字的“ 聪慧果” 高兴地跳入）多种形式指导同学读生字：自由读、齐读、小组竞赛读、抽读；沟通识记方法（2）玩生字词语魔方 师转动带生字的魔方,同学认读生字；四人小组在组长的组织下,一人转动生字魔方,其他同学认读；师转动六面写着本课词语的魔方,组织同学玩一玩；将单一、枯燥的生字教学容入富有童趣的嬉戏之中,中学” 、“ 学中玩” 真正表达了“ 玩3指名分段读课文,沟通风娃娃都到了哪些地方？做了什么事？依据同学的回答相机板书：田野 吹动大风车 河边 推动帆船 广场 吹跑风筝、衣服,吹断小树（三）、提

25、问设疑,研读课文 1学习其次自然段；（1）播放课件；（风娃娃吹动风车；）（2）风娃娃做了什么？结果怎样？（3）小组读,然后派一个人来竞赛读,并指导朗读；（懂得“ 断断续续” “ 深深地吸了一口气”,同学配上动作表演； ）2学习第三自然段；风娃娃又做了什么？结果怎样？3你知道风娃娃仍可能做哪些好事？（让同学利用校内网找风娃娃 可能做哪些好事,在班级中沟通； ）4风娃娃做了两件好事后,是怎样想的？读读这一句话；你们觉得 它这样想对不对？播放课件：（风娃娃做坏事；）5 小结：看来光有做好事的心愿是不够的,帮人们做好事,也不 是光有力气就够了,你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料,名师归纳总结 -

26、 - - - - - -第 10 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我们下节课再来学习；四、指导书写 1屏幕出示四个生字：夫、表、示、号；2同学观看写好这四个字的留意点,说一说哪个字最难写？3示范写“ 表” ,提示下半部分不是“ 衣”；4提示“ 夫” 与“ 天” 的不同； “ 号” 的最终一笔；5同学先书空,再描红、临写；6呈现同学写的生字,师生共同评议；五、拓展延长 你想对风娃娃说点什么呢？分小组,试着说一下；成效 见县下发的成效检测题检测情形教学 反思学校语文人教版二年级上册第四单元电子备课名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 15 页精

27、选学习资料 - - - - - - - - - 单位单元怎样看问题想问题课型新授专题任课课时2 课时从第课时到第课时老师课题酸的和甜的1、学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文,明白课文内容大致内容；教学 目标2、有感情朗读课文的才能,读出不同语句应表达出的语气,培育同学分析的才能；通过同学对课文的懂得,让同学争论“你是怎么看这四位动物伙伴的”；3、通过对课文的学习,同学能懂得做事要敢于亲自尝试的道理；教学重点：把握本课要求熟识的9 个生字；课文重点感情朗读训练点 读说结合训练点 教学 读出不同性格特点的小动物的说话语气,感悟做事要敢于亲自尝试的道理；重点 教学 感悟做事要敢于亲自尝试的道理；

28、难点教学 预备预习老师：多媒体课件 同学：生字词卡片（见县下发预习提纲）提纲 一：导入新课：二次备课 同学们喜爱小动物吗？为什么？（勉励同学说,进行发教思维训练；）老师给你们讲一个关于小动物的故事：（第一自然段）那后来怎样了呢？这葡萄是酸的仍是甜的呢？这就是我们今日要学的童 话故事；板书课题酸的和甜的 ,同学齐读课题二、成果呈现1、自由读课文,读后说说你知道了什么？教 学 过程2、认读生字,老师随机出示相应的生字词；3、指名试读,会读哪个就读哪个；说说你是怎样熟识这些字词的；（通过观看、读文使同学懂得在详细的语言环境中识字；）三、精讲点拨1、听老师示范朗读,谈谈自己的感受；先自由读,借助插图,

29、逐段 读文；2、小组合作读,观看图画中的小动物的神态,动作、想象他们的语 言,推测他们的心理；练习有感情朗读；（通过观看使同学明白每个动物的特点,并且针对特点,挑选适当 的语气来读,以达到有感情朗读的目的； ）3、各小组选送代表竞赛读,喜爱读哪段就读哪段；看谁读得最好,师生共同评议；重点品读以下句子；课件出示：小猴子爬上葡萄架；小猴子迫不及待地爬上葡萄架；小猴子吃起葡萄来；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小猴子大口大口地吃起葡萄来；比较说说两组句子有什么不一样；（通过反复读来加深同学对句子的懂得、从而也达到巩固

30、识字的目 的；）4、争论沟通；通过朗读,说说你喜爱图中哪个小动物？为什么？谁来把描写小猴子的段落有感情的读一读；指（1 2）名同学读,从中感受小猴子的聪慧；读 5、6 自然段；读小猴子和小兔子、小松鼠的对话,你有什么想法？敢尝试小兔子、小松鼠：不老实,总是轻信别人；大家谈各自的想法；（培育同学创新思维的意识； ）5、齐读文章最终一段；出示生字“ 硬” ,让同学结合句意说说“ 硬” 的意思；扩词；结合详细语言环境识字,并且反复显现扩词运用以达到巩固识字的 目的；）狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白,你能帮忙 他们想想缘由吗？把你的想法说给大家听；6、假如是你,你会不会也像小松鼠和小

31、兔子那样呢？（让同学发挥想象,认清事物的本质以辨论是非；从而懂得做事要 亲自尝试的道理；）四、指导写字；在写字中巩固要写的字；认读生字,记忆字形；指导扩写；重点指导反犬旁的字；五、拓展延长 指导复述故事；先自己看图复述,再上台讲给大家听,懂得了什么 道理？板书设计：酸的和甜的 小狐狸 小松鼠 小猴子 小兔子成效（狡猾）（老实、轻信）（聪慧）见县下发的成效检测题检测情形教学 反思学校语文人教版二年级上册第四单元电子备课名师归纳总结 单位单元怎样看问题想问题课型新授第 13 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 专题任课课时4 课时语文园地四从

32、第课时到第课时老师课题1、明白形声字的特点,学习利用形声字的结构特点识记生字的方法,培育同学教学 自主识字的才能,不断扩大自主识字成果和体会的沟通；目标 2、学习积存词语的方法,学习使用常用的标点符号,熟识几种基本句式；3、学习观看的方法,提高朗读才能和书面、口头表达才能；课文重点感情朗读训练点读说结合训练点教学 积存词语重点教学 培育同学自主识字的才能,不断扩大自主识字成果和体会的沟通；难点教学 预备预习老师：多媒体课件 同学：生字词卡片（见县下发预习提纲）提纲一、导入新课 1、放手让同学观看发觉,沟通争论；二次备课2、先让同学拼读生字,朗读韵语,在读中发觉字的特点 3、读学习伙伴的话,让同

33、学说泡、饱等 6 个字的特点 4、认一认生字条中的生字,再说说是怎样记住这些字的；5、老师仍可举出几个声旁是 “ 包” 的子,让同学试着认一认 （苞、胞、炮等）教 学过 程二、成果呈现 1、自由读2、师生相互数数字对词语的嬉戏 3、师生相互数数字对词语的嬉戏4、生生相互数数字对词语的嬉戏 5、说说对词语的懂得,如有不懂得的地方,老师可讲解；6、你记住了哪些词三、精讲点播 1、我的发觉（1）、师生相互数数字对词语的嬉戏（2）生生相互数数字对词语的嬉戏 2. 日积月累（1）读读记记（2）填写标点符号指导朗读,加深对这三种句式特点的熟识；3、我会写（1）同学自由看图,然后让同学自由说说,你看到了什么

34、？名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）指名说,引导同学认真听；（3）同学评判（4）在此基础上, 再给机会让同学有条理地把几句话连起来说,比一比,看谁说得有条理；（5）把自己说的几句话写下来；4、“ 我会读”（1）老爷爷和小孙子有驴也不敢骑,这是怎么回事呢？自己读一读这就故事,遇到难读的地方多读几遍；（2）把这个故事读给你同桌听听, 比比看, 谁读得更有意思；（3）小组合作分角色读一读,议一议：你认为老爷爷应当听 谁的.为什么 . （4）你仍有更好的方法吗 . 如一人骑一会儿 （5）假如遇到这种事,你会怎样做

35、. （6）这个故事真好玩, 我们来演一演好吗？听了人们的谈论,爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演；5、呈现台（课前细心布置“ 呈现台”）“ 识字沟通站”“ 同学字,有方法,课内学,课外集,相互沟通进步大；” 小伴侣们,欢迎来到识字沟通站；（1）把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间,每人都教一教 其他同学自己的卡片怎么读；（2）找到自己的好伴侣相互学习生字；（3）自己练习读生字,每组举荐一位参与班级的竟赛；（4）评比出“ 识字大王”；6、“ 故事会”（1）最近,我们学习了坐井观天 风娃娃酸的和甜的等等故事,这些故事都告知我们一个道理：做事要多动脑筋；你仍知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听；（2）分组预备,可以一个人讲,也可以几个人商议编一个故 事,仍可以加上一点动作边讲边演；（3）在小组里讲一讲,再讲给大家听；（4）评一评,谁的故事讲得最好？好在哪里？（4）谁的故事不够好,哪些地方可以改一改？（6）颁奖,评出故事大王以及优秀评论家；7.口语交际 老师呈现“ 骑驴” 的故事,让同学自己读一读,呈现课件,让学 生配上四种人的不同说法；四拓展延长试着自己复述一个小故事,加上动作；成效 见县下发的成效检测题检测情形教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 15 页