2022年乡村田园劳动生活情境在小学体育教学中的运用研究.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神乡村田园劳动生活情境在学校体育教学中的运用讨论个人课题讨论方案 陆郎中心学校 陈江丽 一、 课题提出的背景：我的家乡在一个农村 , 这里青山绿水, 花香鸟语, 到处充满着一 种朝气蓬勃的美,到处显露出一种自然的美；田野美；春天, 田里禾苗绿油油；到了秋天,田野里一片金黄,一阵微风吹来, 沉甸甸的稻穗摇摆着身体； 农夫伯伯的脸上充满着 丰收的欢乐； 他们忙得不行开交, 有的弯腰割稻子, 有的踩着脱谷 机,仍有的载着满车金色的谷子往家赶 山林美；茂盛的树林里,一群群欢蹦乱跳的鸟儿正唱着歌呢,它们叽叽喳喳, 唱得多喧闹啊！ 山坡

2、上的草丛里, 野兔在东躲西藏 的欢跳着, 羊儿在成群结队的吃着草； 山脚的小河哗哗地流着, 娃 娃们在清亮见底的河边打水仗,你泼我,我泼你,玩得多高兴！天空美；蓝蓝的天白白的云；花,你追我赶,玩得多起劲啊！伙伴们来到蓝天下捉迷藏、 采野如此精妙的自然情形激起我对利用农村自然地理资源开展体育 教学活动的爱好；体育与健康新课程标准要求老师在教学中,要最大限度的为学 生创设学习情境, 激发同学的学习爱好, 调动同学的求知欲, 引导 同学积极参与到教学活动中去； 随着新课程讨论的不断深化, 各种名师归纳总结 教学方法层出不穷,通过对体育情境教学进行更深层的探究、讨论,第 1 页,共 9 页- - -

3、- - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神使我想到将家乡漂亮的田园劳动生活情境与体育教学育心、育智、育体相集合,通过这种具有鲜明主题的乡村田园劳动生活情境氛围 的创设,激发同学的求知欲, 使同学的学习动机和老师的主导作用 产生共鸣, 形成共振, 通过让同学对劳动生活的实践体验,使如今在溺爱中长大的农村孩子体会到长辈们的辛苦,使他们从小拥有一颗感恩的心,让环保、节省从娃娃抓起,培育他们喜爱劳动、喜爱 生活,坚持锤炼的良好习惯,从而有效的实现训练教学目标；二、课题界定与理论依据 1、课题界定：（1）乡村田园劳动情境：是以乡村田园劳动者以多种劳动方式进 行

4、生产劳动的场景；（2）情境教学：是老师和同学以课堂内容为中介的有目的的教和 学的双边活动, 通过这一活动使同学把握系统学问和技能,并在此过 程中进展智力、体力、制造才能,形成科学世界观和道德品质；2、课题讨论的理论依据（1）体育与健康课程标准理论 体育与健康课程标准中提到,传统的体育教学方法大多采纳你教 我学,我说你听,我做你练的灌输式的教学方式,这种方式只重视学 生的运动技术和运动技能, 不能够充分调动同学的学习积极性,而忽 与全 视了同学终身体育的基础, 严峻阻碍了同学多方面才能的培育,面推行体育新课程要求的指导思想相冲突,使得一部分同学厌学体名师归纳总结 - - - - - - -第 2

5、 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神育；表现在：上课无精打采,留意力不集中,畏难心情较大,借故请 假较多,完成任务将就,考核只求及格,课外活动较少参与,没有喜 爱的活动项目,怕出汗等；新课程标准在教学方法的改革上,要求教 师能留意激发同学的学习爱好, 使同学在好玩的气氛中和开心的体验 中获得更多的学问和技能,最大限度发挥同学在学习过程中的自主 性、合作性、制造性、探究性；体育情境教学最主要的特点之一就是通过创设具有鲜明主题的情境氛围,进行生动活泼和富有训练意义的教学模式, 激发同学的求知欲, 使同学的学习动机和老师的主导作用 产生共鸣,形成共

6、振；其主要充分调动同学的积极性,启示同学的学 习想象,提高教学成效；并在此过程中进展同学智力、体力、增强适应,制造才能,形成科学世界观和道德品质；它要求老师在教学设计中,充分发挥自己的制造性思维,依据情境教学法的特点,对传统 教学框架进行肯定的突破、 创新,把综合性学问和体育教材内容有机 的结合,制造出紧扣主题的情境教学,让内容给予体育教材更深、更 新的训练意义和练习乐趣, 从而使同学在创意中学习、 在创意中制造；（2）“ 生活实践” 理论：乡下的人喜爱盯着烈日走,在地里背朝着青天白日悄悄地挥汗；他们手捧着黄土有时不免脸上荡漾着一丝无奈,但他们喜爱着他们苦苦守着的热土,春耕秋收,在那里不停劳作

7、感到乐此不疲；体育源于 实际生活,让劳动生活走进课堂,让体育贴近劳动生活,使同学发觉 体育的价值, 增强应用意识, 培育实践才能是体育教学的重要目标之 一；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神（3）“ 健康训练” 理论：在学校健康训练蓬勃开展的今日,要求体育教学目标的设计,必需坚持“ 以人为本、健康第一” 的理念,创建美好情境陶冶情操,进展同学的各种才能, 提高同学的竞争意识和适应才能, 从而获得身、心健康,获得胜利；体育情境教学是以少年儿童为中心,从少年儿童 身心进展特点动身, 将教学心理情感特

8、点, 日常劳动生活学问和体育 教学技术技能个性等教学特点相结合进行综合设计；前苏联闻名的教 育学家赞科夫说过： “ 教学一旦触及同学的情感和意志领域,触及学 生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用；” 情境教学正是触及了 长期以来被传统教学所忽视的儿童的情感领域,通过创设情“ 景” 、意“ 境” ,用场景布置,背景音乐,生动语言激发同学想象思维、求 知心向、学习动机和情感,使这种学习的欲望与老师的导向产生“ 碰 撞” 、“ 共鸣” ,通过教学过程中师生,生生等多边互动形成共振,和谐去实现教学目标,满意同学的需要；三、讨论的目的、对象与内容要点 1、讨论的目标：（1）通过讨论,改进传统的体育教学

9、模式,进展自主性、合作性、制造性、探究性的新型体育教学模式,提高体育课堂教学的实效；（2）通过讨论,充分利用乡村田园劳动生活情境教学激发同学的 学习与运动爱好,促进同学在身体、心理、社会适应等方面健康和谐 的进展；（3）通过实践讨论,让同学真正体会“ 锄禾日当午,汗滴禾下名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神土；谁知盘中餐,粒粒皆辛苦； ” 这首诗的含义；让节省、环保从娃 娃抓起；让如今在溺爱中长大的；都想跳出“ 农门” 的；农村孩子能 够更深刻的体会到作为农村的长辈们是如何的辛苦、劳累,让他们身

10、处其苦的得到训练与感化,培育他们从小拥有一颗感恩的心；（2）通过讨论,深化学校训练教学的改革,开发乡村自然地理资源的优势,为我国培育出具有 宽厚型、复合型、开放型、创新型特点的现代农业科学创新人才,打下爱好人才基础；2、讨论的对象：二至六年级同学,以班级为单位实施；3、讨论的内容：（1）乡村田园劳动生活项目的调查、实践讨论；（2）利用对乡村田园劳动生活情境教学的讨论,转变传统的体育教学模式,进展新型的、科学的、可行的学校体育课堂教学新模式；（3）转变课堂的教学形式,发挥同学的想象力,让他们走进田园,感受生活,感受劳动的苦与乐；（4）乡村田园劳动生活情境教学的实践案例讨论；（5）乡村田园劳动生活

11、动作仿照,韵律操的创编讨论；（6）陆郎学校同学参与劳动生活实践才能与相关实际情形的调查 讨论；四、讨论主要观点 1、乡村田园劳动生活情境正是大自然给于我们的正确创作条件：通过老师声情并茂,妙趣横生的教学语言,描述劳动场景,活动的情 节、过程,以及角色对话等,使同学如临其境,纵情参与；可以运用名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神图板标示劳动活动路线、方向,用照片显现劳动动作形状、过程,利用景物烘托劳动环境氛围,以及在场地上描画“ 河沟”、“ 鱼塘” 等劳动生活场所,激发同学的制造思维； 运用歌谣口诀

12、创设劳动动作方法,从同学的学习特点和认知水平动身,把劳动技术动作要领编写成通俗易懂的歌谣口诀,使朗诵与意念相结合,学习与锤炼相结合,帮忙学 生尽快领悟动作要领；运用仿照田园劳动生活中常见的动物创设情 景,把各种派生的角色,通过形象的动作表现出来；如田园中的青蛙 跳、牛儿奔、兔儿跑、鸟儿飞,以及人们在劳动中的举止形状和走、跑、跳、投、攀、爬、挑、举等活动,提高同学运动技能；运用田园 中的景象创设一个在大自然中劳动消遣的情境,使同学在动中好玩、动中有情、动中有练,通过意境心情的促使进行积极主动的学习；通 过对乡村田园劳动生活情境教学的课堂展现,对同学进行思想训练,让同学通过实践,体会“ 锄禾日当午

13、,汗滴禾下土；谁知盘中餐,粒 粒皆辛苦；” 这首诗的真正含义,让节省、环保从娃娃抓起；让如今 都想跳出“ 龙门” 的农村孩子能够更深刻体会,作为农夫的长辈们是 如何的辛苦、劳累,让他们身触其苦的得到训练与感化,培育他们从 小拥有一颗感恩的心；2、 情境教学最主要的特色之一就是创设特色情境；它要求老师 在教学设计中,充分发挥自己的制造性思维,依据情境教学的特点,对传统教学框架进行肯定的突破、创新,解决同学以往的厌学行为,变被动学习为主动学习,提高教学质量,使同学自觉锤炼,同时依据 同学的身心特点、结合我校实际,把劳动生活中内在的乐趣,作为目名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共

14、9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神的和内容来学习； 使欢乐的生活心情贯穿教学过程,融综合性学问与地区特色教材内容有机结合,制造出紧扣主题的情形教学内容,给予体育教材内容更深,更新的训练寓意和练习乐趣；3、体育源于生活,生活源于自然；漂亮的大自然给于了我们丰富多彩的可利用资源,空气、阳光、水、季节、气候等,得天独厚的地理条件,长江、大河、水库、山林、荒地、沟渠、田野等；让体育走进自然,在这里进行的各种各样的体育活动,康,又提高了同学对自然环境的适应才能；即锤炼了同学的身心健4、学校体育是终身体育的基础, 同学的运动爱好和习惯也是在学校体育中养成的；“

15、教学末见乐处,必不我学”； 在少年阶段,正是同学身、心体素养进展的敏锐期；因此,在把握运动技能,增强体质的同时,激发和培育同学学习爱好也是特别重要的；爱玩是每个同学的天性, 情境体育的教学模式让每位同学亲自参与各种新颖、有趣的活动, 在动中思、 玩中学,从中猎取学问, 进展思维, 培育才能,寓教于乐, 最终达到进展身心之目的； 同时采纳情境教学的方法与手段使同学体验运动的欢乐；让同学主动参与,人人体验、人人欢乐,力求人人胜利； 为同学的终生锤炼奠定良好的基础,也是老师和同学 都乐于接受的教学方式；五、讨论的过程：1、预备阶段（ 20XX年 5 月20XX年 6 月）运用文献法,收集相 关资料,

16、进行文献梳理和调查结果体会总结名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神2、实施阶段（ 20XX年 5 月20XX年 4 月）（1）运用调查、实践法,确立案例,挑选任教的班级创设田园劳动生活情境开展课堂教学实践为讨论,验总结和试验讨论报告；从实践中积存讨论成果, 形成经（2）亲身投入到劳动生活中去,学习劳动的动作技巧,为教学讨论 对象做出精确示范；3、总结阶段（ 20XX年 4 月20XX年 5 月）运用体会总结法,对研究过程中产生的问题及取得的成果进行综合分析,撰写论文, 并使乡村田园劳动生活情境在学

17、校体育教学中以预期的教学目标得到科学、合理、有效的运用与进展；六、讨论方法：1、文献法讨论 通过第一阶段的文献讨论, 明白情境教学在体育课堂教学中的现状 和成果；明白课题讨论的理论支持,指导讨论的规范性,精确性；2、调查法讨论 通过其次阶段的调查、实践法,挖掘乡村田园劳动生活的资源,掌 握多种的劳动生活技巧, 从实践中积存讨论成果, 形成体会总结和实 验讨论报告；3、行动讨论法 让田园劳动生活走进课堂,让同学仿照劳动,让同学走进大自然,走进田园劳动,让同学感受自然,感受劳动；并使乡村田园劳动生活名师归纳总结 情境在学校体育教学中以预期的教学目标得到科学、合理、有效的运第 8 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神用与进展；七、课题讨论的预期成效：1、乡村田园劳动生活情境在学校体育教学中的运用讨论讨论 总结报告 2、让同学走进自然,走进田园,感受自然,感受劳动调查实 践报告3、优秀实践案例收集实践体会总结年 5 月 28 日实践动作总结4、自编劳动仿照操 20XX名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页