2022年二年级数学下册教材梳理要点.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 一 有余数的除法有余数的除法【教学内容】有余数的除法 教材 1 7 页 【教学目标】1. 在平均分如干物体的活动中熟悉余数,懂得有余数除法的意义；2. 能依据平均分有剩余的的情形写出除法算式,余数的除法算式；3. 让同学经受探究有余数除法运算方法的过程,正确表达商和余数, 正确读出有把握试商的方法, 懂得余数要比除数小的道理,会用竖式运算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法；【教学重点】1. 能依据平均分有剩余的的情形写出除法算式,余数的除法算式；正确表达商和余数, 正确读出有2. 把握试商的方法,初步懂得“ 余数要比除数小” 的道理；3.

2、会用竖式运算除数和商都是一位数的有余数的除法；4用有余数除法解决简洁的实际问题；【教学难点】1. 用竖式运算除数和商都是一位数的有余数的除法；2. 初步懂得“ 余数要比除数小” 的道理；【知 识 点】1. 在平均分如干物体的活动中熟悉余数, 懂得有余数除法的意义； 写出除法算式,正确表达商和余数,正确读出有余数的除法算式；2. 通过同学操作明白有余数除法的含义,发觉懂得“ 余数要比除数小” 的结论；3. 让同学探究有余数除法的求商方法；懂得用竖式运算的每一步所表示的意义；4. 除法竖式的书写格式及各部分的含义；5. 用有余数除法解决简洁的实际问题；【易 错 点】1除法竖式的书写格式不正确；2商

3、过小,误为是正确的商；3解决简洁的实际问题时列式不正确；1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二 熟悉时、分熟悉时、分【教学内容】熟悉时、分 教材 810 页 【教学目标】1使同学通过对钟面的观看,熟悉钟面上的整时和时间单位时、分,知道 1 时60 分；分清钟面上的时针和分针；2在观看钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻；3使同学在观看、操作、概括和沟通的过程中,进展数学摸索才能,体会 1 分、1 时的连续时间,初步建立的时间观念,初步培育疼惜时间、按时作息的意识和习惯；【教学重点】熟悉钟面上的整时；【教学

4、难点】熟悉钟面上的大约几时；【知 识 点】1. 熟悉整时；钟面上的短针是时针,长针是分针；认、读、写钟面上所表示的时刻；2. 熟悉时和分, 时针走 1 大格是 1 小时,分针走 1 小格是 1 分；知道 1 小时 60分；【易 错 点】1. 同学书写不留意格式,书写错误；2. 同学不会拨整时；3. 一节课是 分,再加上 分钟是 1 小时；后面的 填不正确；2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 熟悉几时几分【教学内容】熟悉几时几分【教学目标】 教材 1112 页的例 3、例 4 及练习 1. 在观看钟面的过程中学会认

5、、读、写钟面上所表示的时刻,并能用两种方法表示时间；2. 在熟悉几时几分的过程中,进一步培育观看才能、探究才能以及积极的学习情感和态度, 进一步体验数学与生活的联系,养成按时作息的良好习惯；【教学重点】认、读、写钟面上所表示的几时几分；【教学难点】接近整时的时刻的认、读和表示方法；【知 识 点】1. 认、读、写钟面上表示的时间；2. 读、写接近整时的时间；观看钟面熟悉几时几分,要先看时针,时针走过几时,就是几时,至于多几分,再看分针；3.两种方法表示时间：一种是用文字表示,另一种是用符号 ： 表示；【易 错 点】1. 同学简洁看错接近整时的时间；2. 同学不会说出钟面的时间；3. 按指定的时间

6、画出时针和分针的位置；3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 熟悉秒【教学内容】熟悉秒 教材 1316 页的例 5 及练习 【教学目标】1. 熟悉钟面上的秒针,明白时间单位秒,建立 1 秒的时间观念；2. 通过实践操作与合作沟通,发觉分、秒之间的进率关系；3. 通过观看、操作等活动,初步培育同学的探究精神；4. 让同学在经受解决数学问题的过程中,感受数学与生活的亲密联系,并有效促进同学思维的进展；【教学重点】观看秒针走 60 个小格的同时分针走一小格, 得出秒和分之间的进率： 1 分=60 秒；【教学难点】观看秒针走

7、 60 个小格的同时分针走一小格, 得出秒和分之间的进率： 1 分=60 秒；【知 识 点】1. 熟悉秒：秒是比分更小的时间单位,钟面上最长最细的针是秒针,秒针走 1 小格的时间是 1 秒；2. 秒针走 1 圈,分针走 1 小格,秒针走 1 圈是 60 秒,分针走 1 小格是1 分； 1 分60 秒；3.熟悉数字时钟；1 秒,数一4.我们听到钟声“ 滴答” 一声就是一秒,我们拍一下手用个数也是用 1 秒；1 秒的时间的确很短,但是有些现代化的工具在这短短的 1 秒钟里却可以做许多事情呢 . 【易 错 点】1在（）里添上时、分或秒； 同学易于填错 （1）夏天午睡大约 1（）；（2）小芳吃饭大约要

8、 25（）；（3）脉搏跳 10 次用了 8（）；（4）一节课的时间是 40（）；4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三 熟悉方向熟悉东、西、南、北【教学内容】熟悉东、西、南、北【教学目标】 教材 1822 页例 1、例 2 1使同学联系生活实际,熟悉东、南、西、北四个方向； 2能依据给定东、南、西、北四个方向中的一个方向确定其他三个方向,会用上述方位描述物体所在的方向和物体间的位置关系； 3经受将现实的空间位置抽象为平面图的过程,能看懂简洁的平面图,并 能描述物体的相对位置和行走路线；4在描述物体位置关系和行走路

9、线的过程中,体会物体位置关系的相对性,积 累数学活动体会,提高运用所学学问解决简洁实际问题的才能,进展空间观念；【教学重点】1能正确地辨别东、南、西、北四个方向；2明白平面图上“ 上北、下南、左西、右东” 的规定,能看懂简洁的平面图,并能描述物体的相对位置和行走路线；【教学难点】1 用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及依据给定的一个 方向确定其他三个方位；2 在描述物体位置关系和行走路线的过程中,体会物体位置关系的相 对性；【知 识 点】1熟悉东、南、西、北；面对太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是 南；2熟悉简洁的平面图；地图、平面图上规定“ 上北、下南、左西、右东”；3描述物

10、体的相对位置和行走路线；【易 错 点】1 用方位词描述物体的方向；2 变换参照物时正确说出物体的位置,如东、西、南、北；5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 熟悉东北、西北、东南、西南【教学内容】熟悉东北、西北、东南、西南【教学目标】 教材 2325 页例 3 1同学熟悉东、南、西、北四个方向的基础上进一步熟悉东北、西北、东南、西南,能在平面图上辨认这些方向,会用这些方向描述物体间的位置关系；2使同学在熟悉方向和确定物体位置的活动中感受不同方向之间的关系,增强 方向感,进展空间观念；3使同学在熟悉方向的过程中,感受

11、方向在生活中的广泛运用,提高运用所学学问解决简洁实际问题的才能,爱好；【教学重点】体会与他人合作沟通的价值, 产生对数学学习的1能正确地辨别东、南、西、北和东北、西北、东南、西南八个方向；2在描述物体位置关系的过程中,体会物体位置关系的相对性；【教学难点】1能在平面图上辨认东北、西北、东南、西南方向；2能看懂简洁的平面图；【知 识 点】1在熟悉东、南、西、北的基础是学习东北、西北、东南、西南；2在简洁的平面图上会画出东北、西北、东南、西南方向；3描述物体的相对位置和行走路线；【易 错 点】1同学简洁错辨东北、西北、东南、西南方向；2不会画出东北、西北、东南、西南方向的平面图；6 名师归纳总结

12、- - - - - - -第 6 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四 熟悉万以内的数千以内数的熟悉【教学内容】千以内数的熟悉（教材【教学目标】28-33 页的例 1. 例 2. 例 3. 及练习）1经受数数的过程,体验数的进展,使同学学会数 1000 以内的数,通过操作实 践活动,初步懂得几百几十几的数的含义,体验数的产生和作用；2会用计数器表示千以内的数, 知道千以内每个数的组成及读法和写法,能认、读、写这些数,能识别各数位上数字表示的实际意义；3培育学习数学的爱好和自信心,逐步进展同学的数感；【教学重点】1正确数千以内的数 , 把握十进制关系；2会用计数器

13、表示千以内的数,知道千以内每个数的组成及读法和写法；【教学难点】1千以内每个数的组成及读法和写法；2末尾有 0 和中间有 0 的数的读写；【知 识 点】1教学千以内数的组成；2教学数的次序和计数单位“ 千”；3通过计数器引导同学如何读写千以内的数：整百数、几百几十及一千的 读法和写法；【易 错 点】1不相邻数位的组成,如：5 个千和 4 个 1 组成（）；2中间有两个 0 的数的读法和写法；3末尾有 0 和中间有 0 的数的读写用算盘表示数7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【教学内容】用算盘表示数（教材【教学目

14、标】34-37 页例 4. 及练习）1熟悉算盘各个部分的名称,把握下珠和上珠在档位上面表示的意义；2能正确把握读写算盘上面表示的数,会拨出指定的数；3培育同学不怕困难、勇于探究的精神,提高小组合作的才能；【教学重点】把握读写算盘上面表示的数,会拨出指定的数；【教学难点】 19 在算盘上面怎样表示；【知 识 点】1介绍算盘的结构；2说明可以用算盘帮忙记数和数数；3算盘上面表示 19: 计数时, 我们要拨珠靠着中间的梁, 只有靠着梁的算珠才能参与计数；一个下珠 表示 1,一个上珠表示 5；4用图示说明在算盘上表示数字的方法；【易 错 点】1同学用算盘表示数的时候,误以为一个上珠是表示 1；2在读和

15、写算盘上的数时,中间或后面是空档的,最易漏掉其中的“0” ；万以内数的熟悉【教学内容】万以内数的熟悉（教材8 38-42 页例 5. 例 6. 例 7 及练习）名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【教学目标】1熟悉新的计数单位 “ 万” 进一步懂得相邻的两个计数单位之间的十进制关系,把握数位次序表；知道万以内的组成,数；会正确数万以内的数, 以及读写万以内的2进一步熟悉万以内的数,把握四位数中间和末尾同时有 0、中间有两个 0 的数的读写；3使同学经受操作、观看、比较等数学活动中,学会与他人合作解决问题,培养同学合作

16、的意识；【教学重点】会读写万以内的数（没有【教学难点】0 和末尾有 0）,知道数的组成,把握数位次序表；中间有 0 的数的读写, 体会万以内的数的数位意义, 知道相邻数位之间的十进制 关系；【知 识 点】1读数时,中间有一个0 或两个 0,只读一个 0,末尾的 0 不读；2写数时,是几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,是几十就在十位上 写几,是几就在个位上写几；哪一位上什么也没有,就在那一位上用 0 占位；3写数时,要从最高位想起,千位上是几就写几,百位上是几就写几,十位上 是几就写几,个位上是几就写几；4用详细的数描述生活中的事物；【易 错 点】1末尾或中间有 0 的读法和写法；2数的组

17、成, 如：由两个万和 3 个十组成的数是 （比较万以内数的大小和简洁的近似数【教学内容】比较万以内数的大小和简洁的近似数（教材练习）【教学目标】）,同学会忘了用 0 占位；43-51 页例 8. 例 9 及9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1同学能够用符号和词语描述万以内数的大小；2培育同学的分析,比较才能和估数才能；3结合实际素材,让同学感受大数的意义,熟悉近似数,并能结合实际进行估 计；4培育同学学习数学的爱好和自信心,进展同学的数感；【教学重点】1位数相同的数的大小比较；2熟悉近似数,能结合实际进行估量；

18、【教学难点】1位数相同,最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法；2懂得近似数的含义；【知 识 点】1比较万以内数的大小,万以内的数大小比较的方法：位数多的那个数大,位数相同的看首位、首位大的那个数大,首位相同的看其次位, 其次位大的那个数大；就这样依次比较,直至比较出大小；2通过“ 少许多” ,“ 多得多” ；“ 少一些” “ 多一些”等词语来感悟数的大小关系；3熟悉近似数,近似数是一个大致的数； “ ” 这个符号怎么读？（约等于）这 个符号就叫约等号；4引导同学熟悉“ 约等号”；【易 错 点】1多位数大小比较的方法难把握；2约等号的表示方法不正确；3约等号的书写不规范；五 分米和毫米分米和

19、毫米的熟悉【教学内容】分米和毫米的熟悉（教材【教学目标】10 52-54 页例 1. 例 2 及练习）名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1在观看、测量、沟通实践活动中,使同学熟悉长度单位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的长度观念；2让同学通过实际测量,学会挑选合适的长度单位,明白长度单位间的进率,并学会估测,提高估测才能；3结合详细内容向同学渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点,同时培育同学 的创新意识及应用所学学问解决实际问题的才能；【教学重点】知道分米和毫米有多长,明白米、分米、厘米、毫米之间的关系；帮

20、忙同学初步 建立 1 毫米、1 分米的长度观念；【教学难点】熟悉分米和毫米的概念；【知 识 点】1熟悉分米,让同学知道从尺上的任意刻度起,都能画出 1 分米 10 厘米；2通过米尺数一数,得出“1 米=10分米” 的结论；1 分米的线段；知道3熟悉分米,厘米、毫米的关系,通过实例建立 1 毫米的概念, 1 厘米 10 毫米；毫米可以用字母“mm” 表示；【易 错 点】1挑选合适的单位填空；2任意刻度起,都能画出 3同学估测才能差；毫米、厘米、分米的单位换算1 分米、 1 厘米的线段；【教学内容】毫米、厘米、分米的单位换算（教材 55-58 页例 3 及练习）【教学目标】1让同学经受长度单位换算

21、方法的探究过程,懂得学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法,能正确地进行换算；11 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2培育同学的估量意识和测量才能进展空间观念；【教学重点】探究长度单位的换算方法；【教学难点】懂得长度单位换算的算理；【知 识 点】1借助测量自动铅笔芯长度的直观图,获得单位换算的基本方法；21 厘米 10 毫米 1分米 10 厘米 1米 10 分米3测量物体的长度；【易 错 点】1单位间的进率互化；2在 里填上“ ” 、 “ ” 或“ ” ； 同学简洁填错 六3 厘米 3 分米 5毫米 4 厘米

22、10分米 1 米1 米 9 分米 7毫米 1 分米 10厘米 1 分米两 、三位数的加法和减法两位数加、减两位数的口算【教学内容】两位数加、减两位数的口算【教学目标】 教材第 5963 页例 1、例 2 1使同学经受探究两位数加、减两位数口算方法的过程,懂得和把握口算方法,并能正确地进行口算； 能依据个位相加是否进位, 估量两个两位数的和是几十多；12 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2正确、娴熟地口算两位数加、减两位数（和在 100 以内）；3使同学能利用已有的学问、体会探究两位数加 减 两位数口算,感受学问

23、间的内在联系,进展初步的比较、分析、推理等思维才能,增加数感；【教学重点】1 口 算 加 法 的 方 法 ： 先 加 整 十 数 、 再 加 一 位 数 的 算 理算法；2 口 算 减法 的 方 法 ： 先 减几十再减几,算出得数的 算 理算法；【教学难点】1能依据个位相加是否进位,估量两个两位数的和是几十多；2两位数加 减 两位数的口算方法；【知 识 点】1不进位两位数加两位数口算,方法一：将两个数十位上的数和个位上的数分 别相加,再把两部分合并起来； 方法二：用第一个加数先加整十数, 再加一位数；2进位两位数加两位数口算,一般用第一个加数先加整十数,再加一位数；3两位数减两位数的口算方法：

24、数；可以先算两位数减整十数, 再算两位数减一位4两位数加 减 两位数的口算方法：可以先算两位数加（减）整十数,再算两位数加（减）一位数；5算法多样化,同学口算可以用多种方式；【易 错 点】1同学不能依据个位相加是否进位,估量两个两位数的和是几十多；2两位数减两位数的口算得数不正确；两步运算的加减法实际问题【教学内容】两步运算的加减法实际问题【教学目标】 教材第 6364 页例 3 1会解决含有减法的两步运算的实际问题；2让同学在解决问题的过程中,能独立地进行简洁的、有条理的摸索,体验数 学与日常生活的亲密联系, 沟通解决问题的方法, 进一步进展同学解决问题的策 略,增强应用数学的意识和才能；3

25、形成同学的估量意识,进展同学的估算策略；经受探究减法验算的过程,养 成良好的验算习惯；13 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【教学重点】会解决含有减法的两步运算的实际问题；【教学难点】查找解决问题的策略和查找解决问题的不同策略；【知 识 点】1联系生活体会分析数量关系,可以从条件动身摸索,也可以从问题动身摸索；但在解答时肯定要留意：只有相互联系的条件才能求出问题；2一般用分步列式解答；3解题思路：整理条件和问题确定解题思路列式解答检验【易 错 点】1图文应用题同学不认真观看图、文字、数字等条件和问题；2列式不正

26、确,不检验；3同学不会提出问题；三位数的加法笔算【教学内容】三位数的加法笔算【教学目标】 教材第 6871 页例 4、例 5 1使同学经受探究三位数加两、三位数的不进位加法和进位加法；提高同学的笔算才能,培育同学验算的习惯；2进一步培育同学的估算才能和估算的方法,提高同学运算的速度和精确性；3使同学在探究算法的过程中,体会数学与生活的亲密联系,增强数学学习的 爱好,进展数学摸索；【教学重点】14 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1三位数加两、三位数的的笔算方法,能正确娴熟地运算；2会笔算三位数的连续进位加法,学

27、会结合详细情境进行估算；【教学难点】娴熟笔算三位数加两、三位数的连续进位加法；【知 识 点】1用竖式运算三位数加两、三位数,交换两个加数的位置进行验算；2在笔算时要留意：1 相同数位对齐；2 从个位算起；3 哪一位上的数相加满十, 要向前一位进 1,而且在前一位上的数相加时,1；要记得加上进上来的 3在进行三位数的加法估算时,一般可以把加数看作与它接近的整百数或几百几十,再用口算的方法估量出和的范畴；的；【易 错 点】1列竖式运算时相同数位不对齐；这种方法在我们生活中应用是特别广泛2哪一位上的数相加满十,不向前一位进 1；3笔算三位数加三位数的连续进位加法时简洁出错：哪一位上的数相加满十,向前

28、一位进 1,在前一位上的数相加时,遗忘加上进上来的 1；4在进行三位数的加法估算时,用口算的方法估量出和的范畴不正确；5解决简洁的实际问题时列式不正确；三位数的减法笔算【教学内容】三位数的减法笔算【教学目标】 教材第 7478 页例 6、例 7 1使同学经受探究三位数减两、三位数的不退位减法和退位减法；2提高同学的笔算才能,培育同学验算的习惯；3进一步培育同学的估算才能和估算的方法,提高同学运算的速度和精确性；4使同学在探究算法的过程中,体会数学与生活的亲密联系,增强数学学习的 爱好,进展数学摸索；【教学重点】把握三位数减三位数的连续退位减的笔算方法,能正确娴熟地运算；【教学难点】娴熟笔算三位

29、数减两、三位数的连续退位减法；【知 识 点】15 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1用竖式运算三位数减两、三位数,可以用加法进行验算；2在笔算时要留意：1 相同数位对齐；2 从个位减起；3 哪一位不够减就向它的前一位借“1” ,在本位上加 10 再减 ；3在进行三位数的减法估算时,一般可以把数看作与它接近的整百数或几百几 十,再用口算的方法估量出和的范畴； 这种方法在我们生活中应用是特别广泛的；4通过计数器上拨一拨、算一算,通过演示和沟通,使同学熟悉到：十位上是0,可以从百位退 1；百位上仍剩一个百,十位上拨上

30、10 个株,表示 10 个十；再从上位退 1,十位上退 1 后仍剩 9 个十,个位数加 10 个株是 14 个株,表示 14 个一,这样就可以从个位起依次相减；【易 错 点】1列竖式运算时相同数位不对齐；2哪一位上的数不够减就向它的前一位借“1” ,当前一位是“0” 时,同学不会运算；3笔算三位数连续退位减的笔算时简洁出错；5在进行三位数的减法估算时,用口算的方法估量出和的范畴不正确；6解决简洁的实际问题时列式不正确；七 角的初步熟悉角的初步熟悉【教学内容】角的初步熟悉【教学目标】 教材第 8485 页例 1 1使同学结合生活情境熟悉角,知道角的各部分名称,能正确地识别角,会用 不同的方法做出

31、角；2使同学知道角有大小,会用重叠的方法比较角的大小,培育同学的观看才能、初步的动手操作才能及合作意识；能直观区分角的大小,3使同学在熟悉角的过程中,体会数学与生活的紧密联系,增强数学学习的兴 趣；在探究角的大小比较方法的过程中,进展数学摸索；【教学重点】把握角各部分的名称；16 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【教学难点】熟悉角的各部分名称,能正确地识别角；【知 识 点】1角的基本特点：一个顶点和两条边；2由实物上的角抽象为几何图形的角的过程,初步熟悉角,知道角各部分的名 称；3自由找角,找出三角板面上的角,

32、指出角的各部分名称,动手操作,做角,辨角,数角；【易 错 点】1角各部分的名称有的同学不把握；2想想做做：第一题： “ 下面哪个是角,哪些不是？” 的图部分同学判定有误；3同学画角不正确；直角、锐角、钝角的初步熟悉【教学内容】直角、锐角、钝角的初步熟悉【教学目标】 教材第 8687 页例 2、例 3 1结合生活情境,让同学在己有学问的基础上熟悉直角、锐角和钝角,会借助 三角尺辩认直角、锐角和钝角；2通过指角、认角、找角、折角等活动,让同学学会与他人合作和沟通,培育 同学的观看才能、实践才能、分析才能和抽象才能,在对简洁图形熟悉过程中,进展空间观念；3在熟悉角、观赏角的过程中,体会角和生活的联系

33、,感受角在生活中的应用,培育同学学习数学的爱好；【教学重点】初步熟悉直角、锐角和钝角；【教学难点】会用三角板判定直角、锐角和钝角；17 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【知 识 点】1摸一摸：在三角板上找到直角,摸一摸,再指给同桌看一看；2画一画：指出三角板的直角,在纸上刻下三角板上的直角,指出它的顶点和 边,熟悉角符号并标上；3比一比：指出三角板上的直角是判定一个角是不是直角的工具,使同学明确用三角板上的直角比角的方法：角；钟面是比直角小的角是锐角, 比直角大的角是钝4直角,锐角和钝角不仅在我们生活中随处可见

34、,而且仍扮演着重要角色；【易 错 点】1练习九第 7 题,同学找角个数不正确,找几个直角不正确；2用二块三角板拼出锐角、钝角不正确；3角的大小与两条边叉开的大小有关,边的长度无关；八 数据的收集和整理数据的收集 同学简洁判定错误 【教学内容】数据的收集 按不同标准分类 教材第 9092 页例 1 【教学目标】1让同学经受数据的收集、整理的过程,体验统计结果在不同标准下的多样性,并学会用统计表表示数据整理的结果；2让同学在学习统计的过程中,进展数学思维,能从统计的角度提出并解决与 数据信息有关的问题；3让同学参与与合作沟通的学习活动,培育学习数学的积极情感和良好的合作 学习的习惯；【教学重点】体

35、验统计结果在不同标准下的多样性；【教学难点】从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题；18 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【知 识 点】1观看“ 童心园” 的情形 2自主探究可以按老师和同学分成两类、可以按参与活动分成三类；3小组合作,挑选一种标准分一分,并用自己的方法表示分类的结果；4分类可以更清晰地知道图中有哪些人,各有多少；按不同的标准分类,结果是不同的；【易 错 点】1有的同学按不同的标准不能正确分类统计；2在统计过程中,不按类别逐一统计数据,会显现统多或统少数据现象；简洁数据的收集和整理【教学内容

36、】简洁数据的收集和整理【教学目标】 教材第 9395 页例 2 及“ 想想做做” 1让同学经受整理数据、描述数据和分析数据的过程,初步明白一些收集和整 理数据的方法, 能用自己的方式描述数据, 能依据统计结果提出或回答一些简洁 问题；2使同学经受从生活中调查和收集数据的过程,体验统计是解决问题的需要,感受数据包蕴的信息,培育初步的数据分析意识；3让同学参与与合作沟通的学习活动,培育学习数学的积极情感和良好的合作 学习的习惯,激发对统计活动的爱好；【教学重点】记录方法的多样性,优化记录方法；【教学难点】记录方法的多样性,优化记录方法；【知 识 点】19 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1通过实际活动操作把握用不同的方法对有关数据进行统计；2把握用“ 正” 字记录方法对有关数据进行统计；画“ 正” 字记录人数很便利,在生活中可以使用；3统计：调查记录整理分析【易 错 点】1在统计过程中,不按类别逐一统计数据,会显现统多或统少数据现象；2进行整理过程中很简洁出差错；3同学在“ 你仍能提出哪些问题 .” 往往不会做；4“ 想想做做” 的第 3 题中的第 2 个问题： 哪种水果应当多买一些 .同学不会说他们的挑选的理由；20 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 20 页