2022年八年级上册语文背影教学设计方案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 背影一、概述背影是八年级上册其次单元其次课的一篇讲读课文；学习本课需要 3 课时；该单元是以“ 爱” 中心话题,每篇文章都从不同角度去赞扬人性中的美； 本文被选入其次课, 能更好的引导同学熟悉家庭 成员间的美好感情； 更有利于后面几篇课文的学习,培育同学对真善 美的领悟和鉴别才能,陶冶他们的情操； ；二、教学目标分析1学问与技能：（1）、明白朱自清及相关文学常识；把握（2）、整体把握文章的内容,理清思路；（3）、学习作者奇妙的构思；过程和方法：自主、合作、探究；情感态度和价值观：24 个字的音、形、义；激发同学懂得父母、喜爱父母的思想感情；三、

2、学习者特点分析 通过一段时间以来的观看明白,这个班的同学有如下特点：（1）、同学是八年级少年,思维活跃,课堂上喜爱表现自己,对语文 学习有深厚的爱好；（2）、同学均处于贫困的农村,在学习中随便性特别明显,学习目标 不够坚决；的经受和体验,（3）、同学在平常的生活当中有 “ 自己的事情自己做”比如自己整理书包、系红领巾等；（4）、同学已有肯定的自主阅读才能,习惯；但缺乏深化的懂得探讨主题的（5）、他们有很强的求知的欲望,但是缺乏高效学习的方法和策略；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - （6）、同学对于阅读名篇的爱好很高,

3、但缺乏阅读技巧,阅读面又很窄；（7）、同学经过长期训练,能依据要求仿、续或创编写故事,并乐于表达；四、教学策略挑选与设计新课标对现代文阅读教学的要求中强调“ 用一般话正确地流利地有感情地朗读课文”、“ 整体感知课文的大致内容”、“ 从课文中找出感受最深的句子或段落”、“ 观赏课文中美丽精辟的语句”、“ 用圈点批注的方法精读课文” 等；这些要求是绽开本课教学的依据；同学要从不同的角度去赞扬爱,在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情；主要实行的策略有：1、以问题为主的策略； 2、以赏析为主的策略；教学重点与难点：重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新奇特殊的描写角度与朴实感人的语言；领悟本文表

4、现的父子间的浓浓亲情；难点：对于文中背影的四次描写,进行深刻的体会,并找出四次背 影在文中的位置及其作用； 在分析中, 深刻透彻的体会这种宏大的父 爱；五、教学资源与工具设计、教学环境：多媒体环境；、资源预备：教学PPT、朗读音频、同学模拟情形的卡片；六、教学媒体挑选分析表名师归纳总结 学问学媒媒体内容教使用所得结占媒体来第 2 页,共 7 页习体学用点目类要点作方式论时源图片标型展现图片用A 情形感间自制激课B 6趣件知- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 作 者认课文学常识E C 强化认15自制简介识件字词检测J E 识240自制生 字掌课把握字检测握

5、件课文朗读音B B 词网络240课 文感课增强感朗 读受件频知音频理 解设课问题G F 加深理5自制文意疑件层次划分脉D F 解自制60文 章探课理清思层次索件络路自制H B 100探 究探课探究参考问探究文文意究件题章大意自制K H 3作业应课家庭作业应用用件媒体在教学中的作用分为：A. 供应事实,建立体会； B.创设情境,引发动机；C.举例验证,建立概念； D.供应示范,正确操作； E. 出现过程,形 成表象； F. 演绎原理,启示思维； G.设难置疑,引起思辨； H.展现事例,开阔视野； I. 观赏审美,陶冶情操； J. 归纳总结,复习巩固； K.其它；媒体的使用方式包括： A. 设疑播

6、放讲解； B.设疑播放 争论； C. 讲解播放概括； D.讲解播放举例； E.播放提问讲解； F. 播放争论总结； G.边播放、边讲解； H.其它 .七、教学过程导入新课 （大屏幕出示背影图片,配以背景音乐；）面对这样一位苍老而可敬的父亲,他的眼神、 他的手势无一不向名师归纳总结 我们展现他对生活的喜爱, 我们不由升腾起一种敬重之情；今日,我第 3 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 们就一起来熟悉一位值得我们敬重的父亲,影, 感受浓浓的父子之情；预习检测：1、同学沟通你所明白的作者熟悉父亲那高大感人的背朱自清 字佩弦 , 现代散文家、诗人

7、,学者,民主战士；江苏扬州人,原籍浙江绍兴, 文学争论会成员； 曾在清华高校、 西南联合高校任教；抗日战争终止后,积极支持反对国民党反动统治的同学运动；1948年 8 月因贫病在北平逝世；著有散文诗集踪迹,散文集背影、欧游杂记等；他的散文以 语言洗练、文笔秀丽 著称；2、正音释义：琐屑 xi 颓唐 tu 差使 chi 交卸 xi 奔丧 sng 狼籍 j 簌簌 s 蹒跚 pnshn 迂腐 y 触目伤怀 ch 不能自己 j 变卖典质 zh赋闲 f Xi n 惟一 wi 举箸 zh 橘子 j 妥贴 tu 栅栏 zh 拭干 sh 晶莹 j ngy ng 情郁于中 y内容新授（一）速读课文,把握内容1、

8、速读分钟2、检测速读情形,抢答内容知多少？作者为何写此文？（可用最终一节中的话回答）读父亲的信知道父亲年老体弱,仍惦念我和我的儿子；文章主要写了哪件事？车站送别父亲给我买橘子的事；那年“ 我” 几岁了？到什么地方去？为什么而去？岁到北京去读书；当时他们的家境怎样？祖母死了,父亲的差使也交卸了,祸不单行；本文是什么体裁？（散文）线索是什么？本文线索表面上是以作者的行踪为线索,即徐州见父买橘子,北京读书倍思父亲,然而贯穿始终,时隐时现的一条主线就是背影,全文是以此为中心；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - （二）理清思路：

9、 见板书 1、小小组争论本文层次结构；2、全班班争论,确定后老师板书；（三）朗读课文,进一步探究作者构思的奇妙 1、同学设计探究要不少于两题；2、班内沟通探究题；（师猜测）（1）、本文三部分支配的奇妙性 点题详细写背影再次点题（2）、其次部分各层的关系 第一层交代家境,渲染悲凉气氛；其次层送行前关照为写“ 背影” 作铺垫；第三层详细写父亲买橘子时的背影；抒发真挚感情,表达了父亲一片爱子心；布置作业 1、把握文中的字词形音义 2、结合课后练习题熟读课文 3、我们从小在父母的关爱中长大,每个人摸索自己受父母关爱 的一件事；板书背 影 朱自清 开篇设疑 惦念背影（想念父亲）1 回悲凉气氛（别时家境）

10、2-3 忆铺垫背影（细心关照）4-5 往刻画背影（望父买橘）6 事惜别背影（父子分手）6 别后想念 再现背影（别后怀念）7 八、教学评判设计名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、课前预备 积极摸索并主动回答疑题；课前搜集的资料对本节课的应用；课前的预备工作做得很充分；积极摸索并主动回答疑题甲；2、参加态度 积极摸索并主动回答疑题；小组争论中积极提出问题,并发表自己的观点；小组合作学习是主动和他人协作好兵西学他人的想法；3、学习收成 小组争论中积极提出问题,并发表自己的观点；小组合作学习是主动和他人协作好兵西学他人的想法；九、帮忙和总结 通过一节课的学习, 同学明白了关于朱自清的相关文学常识,识 记把握了生字词, 懂得了文章奇妙的构思, 赏析了作者在文章中包含 的对父亲的深厚的友谊；同学能借助工具书查阅资料,解决生字词；能与学习伙伴一起争论协商解决学习过程中遇到的难题以及老师布 置的作业,在学法上进一步把握了探究合作的方式；十、流程图名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页