2022年二年级数学上册长度单位复习教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 设计者：课题长度单位课型复习课教学内容第一单元课时教上限1、同学能够形成比较清楚的“ 米” 和“ 厘米” 的观念,知道学它们之间的关系；目标2、能够用适当的测量工具量出有关物体或距离的长度,并会在某些情形下对物体或距离的长度进行简洁的估量；下限1、通过复习使同学进一步熟悉长度单位“ 米和厘米” ,建立1厘米和 1 米的长度观念；知道1 米=100 厘米；2、同学进一步娴熟用刻度尺量物体的长度,会用刻度尺画线段；个别化教学1、建立 1 厘米和 1 米的长度观念；知道1 米=100 厘米；重难点2、大致会估量物体的长度；教学场景布置环境板教学预备多

2、媒体、小木块、曲别针、硬币、铅笔盒等；设计意图长度单位厘米和米线段书（cm和 m）教学流程设1 米=100 厘米计一、 回忆梳理这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的学问你知道哪些？同学小组沟通,回答；二、依据回答整理：1、米和厘米是我们测量物体经常用的长度单位；米用来表示比较长的物体,厘米用来表示比较短的物体；它们的英文分别是：m 和 cm；2、回忆 1 米、 1 厘米究竟有多长；你仍记得 1 厘米究竟有多长吗？ 1 米呢？ 用大拇指和食指间的距离表示 1 厘米； 说说生活中哪有 1 厘米长的东西？如：手指宽度,方格边长,订书钉长度,语文书厚度等；名师归纳总结 - - - - - - -

3、第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 详细估 请大家拿出口算本,用你的手指估一估口算本的宽度；反馈,两种估法 同学投影展现：一个手指估 两个手指交替估 哪种方法好呢？为什么？其次种更精确；用尺子量一量,口算本究竟有多宽；同学活动；老师评判同学的测量方法,准时发觉显现的错误；量物体长度的时候要特殊留意什么？0 刻度对准端点,另一个端点对准几就是几厘米；0 不见了怎么办？谁估得最准？3、那 1 米有多长,你仍记得吗？生张开手臂；是的, 1 米大约是我们两只手臂张开的长度,有些小伴侣可以手握住 拳头,有些仍要略微收拢一些；练习：填上恰当的单位名称1、一本书厚约 1（

4、）2、电脑屏幕长 25（）3、讲台长约 130（）4、一棵大树高约5（）5、一幢大楼高 20（）6、跑道长 400（4、厘米与米的关系；老师板书： 1 米=100 厘米400 厘米=？5 米=？知道这个关系,我们就可以进行运算了 1 米1 厘米 =（）厘米 1 减 1 不是等于 0 吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 为什么不能直接减？单位不一样 那怎么办？统一单位再减；1 米+1 厘米=（）厘米）厘米,正好是1 米；弟弟身高 86 厘米,他再长（你是怎么想的？1 米=100 厘米 100 厘米-86 厘米 =14 厘米 三、复习线段 师：在这一单元中,我们仍熟悉了一个新伴侣,出示线段；1、线段有什么特点？两个端点,可以测量长度的,一条直直的线；2、画线段 画一条 4 厘米长的线段；同桌检查是否画对了；要留意什么？端点、直、量一量；画一条比 3 厘米多 2 厘米的线段；检查；3显现错例判定名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、独立练习长度单位专项训练；作业设计课后反思名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页