2022年人教版新目标英语七年级上册说课稿Unit.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - Unit 4 Wheres my backpack一、说教材（一）、教材分析本课是人教版新目标英语七年级上册第四单元的第一节课时；本 单元的话题是谈论物品的位置；通过单元学习,要求同学在把握物品 名称的基础上用方位介词娴熟地表达物品的位置,并能对 where问句进行提问并回答；本课SectionA 分为两部分,第一部分主要环绕物品名称及位置进行思维 1a、听力 1b、会话 1c三方面对 Wheres / Where are .句型进行训练；其次部分是通过谈论位置绽开听力（2a2b）、会话（ 2c）训练；我依据教材特点,将一些内容进行整合,把 1

2、b、2a和 2b 合起来训练同学的听力,1c 和 2c 合起来训练同学的口头表达能力,让同学系统地学好本课的目标语言；（二）、教学目标依据英语新课标,教材大纲的要求和学情 情愿表达 确立教学目标如下：1、学问目标（1）、把握本课的重点词汇；同学对感爱好的话题较chair, sofa, table,bed,dresser,drawer,plant,bookcase, where under, on, they. （2）、把握并敏捷运用重点句型；Wheres the backpack. Its under the tableWhere are the books. They are on the

3、sofa（3）、把握方位介词 2、才能目标in , on , under的用法；（1）、学会描述物品的位置,并能就物品位置进行提问和回答；（2）、能对方位介词 in,on,under加以敏捷运用；（3）、培育同学的语言运用才能和绘画才能；3、情感目标 培育同学学习英语的爱好,乐于参加课堂活动的积极情感；（三）、教学重点和难点依据本课在教材中所处的位置和作用,我确立本课的重难点如下：1、重点：学习把握用 Wheres /Where are .句型询问物品的位置名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 和运用方位介词 in、on

4、、under 描述物品所在的位置；置；2、难点： 能够精确运用方位介词 in/on/under 描述物品所在的位（四）、学情分析 中学同学的抽象思维才能较低,形象思维才能强,但留意力简单 分散；因此,在教学过程中我细心设计各种嬉戏活动；给同学展现丰 富多彩的画面,从而增强同学的爱好和唤起他们的学习留意力,进而 充分调动同学的学习积极性和主动性；二、 说教法 为了达到本课的教学目标,更好地突出重点、突破难点,依据英 语新课标的要求并结合教学内容；我主要采纳的教学法是：1、情形交际法： 课堂教学以情形交际法为主,尽量给同学以足够 的听说读的机会；本课我利用课件展现一些图片为同学创设真实的语 境,让

5、同学在真实或模拟真实的情境中感知语言,体会语言,把握语 言的应用,同时,在同学运用语言过程中学会和他人进行交际；2、嬉戏法： 本课我为同学设计了快速说单词和接龙嬉戏,启示学 生的思维,激发同学学习英语的爱好,让同学大胆地参加嬉戏活动,巩固已学学问；3、听说法： 通过听录音, pairwork 巩固句型,加强听说训练；4、任务型教学法： 在本课教学中,我设计了表演,评判等贴近学 生实际的任务活动,吸引和组织同学积极参加,使同学通过观看、思 考、争论沟通和合作等方式完成任务,体验胜利带来的乐趣；5、多媒体帮助教学法： 我将本课所需的图片,录音和文字用多媒 体展现,使抽象的语言变得直观,激发同学学习

6、爱好；为同学运用英 语进行沟通创设情境,实现师生互动,生生互动和人机互动的多向交 流；三、说学法 本课我主要遵循“ 教为主导,学为主体,练为主线” 的教学思想 对同学进行学法指导；我让同学观看课件画面问答问题,引导同学交 际,主动练习和实践；在课堂活动中把同学分成两人至四人一组的学 习小组,让他们环围着课堂任务分工合作,在活动中相互探讨,相互 合作,从而获得学问技能和情感体验,进展他们的才能,仍设计了表 演评判等活动,让同学在合作中完成任务,把握本课所学的重点语言名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 结构,培育了团队精神

7、；四、说教学过程Step1.Warming-up（热身）师生一同复习平常学过的英语歌曲；（通过师生共唱英语歌曲使同学逐步热身并能以轻松、自然的状态投入到英语课堂学习中； ）Step2.Lead-in 导入 1、用课件展现图片教授单词；chair,sofa ,table,bed,dresser,plant,bookcase,drawer如： T:Whats this .（展现图片 chair）Ss:It s a chair .T:What s this . （展现图片 sofa）Ss:It sofa. 运用同样的方式教授其他的单词,然后在屏幕上出现这些单词,老师带读单词,最终同学齐读；chair

8、 sofa plant bed table dresser bookcase 2、快速说单词嬉戏；在屏幕上用出现的方式展现图片,同学边看边说,看哪位同学说得又快又精确；表现得最好的那位同学可以得到一份小礼品；（利用游戏的形式,吸引同学的学习爱好,同时可以强化同学说和读单词的能力；）3、利用课件展现不同位置的图片引出方位介词 in/on/under 和Wheres /where are . 句型；如：展现一个书包在桌子下面、一个棒球在梳妆台上和抽屉里；T:Wheres the backpack. Ss:It s under the table. 引导同学回答 T: Where s the bas

9、ebal l . Ss: Its on the dresser. T: Where s the basebal l. Ss: Its in the drawer.然后展现几本书在沙发上和几个铅笔盒在椅子下,引出复数句型；Where are . Theyre .T:Where are the books . Ss:Theyre on the sofa . 引导同学回答 T: Where are the pencil cases. Ss:They re under the chair.接着在屏幕上出现句型,让同学对比这两个单复数句型的用法；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5

10、 页精选学习资料 - - - - - - - - - Wheres the backpack. It s under the table. Where are the books. Theyre on the sofa.4、同学看屏幕上的图片用句型 Wheres / Where are . 相互问 答；（通过师生相互问答引出本课的句型,使同学初步明白本课的语言目标,师生的问答及同学的练习,表达了师生互动和生生互动的教学 理念；）5、接龙嬉戏；让每位同学拿出一张纸画出一件物品及物品的位置,然后同学以 小组为单位用 Where s /are .句型依次进行提问,看哪组同学完成得 最快,完成得最快的

11、小组获胜； （通过接龙嬉戏这项活动来巩固本课的 语言目标,实行竞赛的形式寓教于乐,不仅让同学全神贯注,又能调动同学的学习热忱；）Step3 presentation （出现）用课件展现 1a 中的画面,让同学观看,然后将单词与图中物品进 行匹配,接着全班一起核对答案； （通过课件展现丰富多彩的画面,不 仅给同学创设了语言情境,让同学在观看、摸索中明白本课的目标语 言,防止了枯燥乏味的说教,激发了同学的学习爱好,让同学在轻松奇怪的氛围中学习；）Step 4 Listening 1b、2a 和 2b 说明听力要求,同学听录音完成听力练习（同学看图听音、冲击 视觉和听觉系统,加强了同学对本课语言目标

12、的印象,加快接受速度,培育同学从图中或文中搜寻信息、处理信息的才能和听力才能；）Step 5 Practice 1c ,2c 同学两人一组看图； 仿照 1c 、2c 里的对话进行问答练习, 然后编 写自己的对话,叫几组同学在班上表演他们的对话；（这项活动,让学 生再次熟识本课的语言结构,加深对文中内容的懂得,培育同学的口 头表达才能,开发同学的制造性思维,表达了本课的重点；）Step 6任务扩展 在屏幕上展现一间房间的画面,同学四人一小组观看房间 2 分钟,记住房间里有什么东西,这些东西在哪里,然后各组选派代表做汇报,看哪组记的东西多；如：同学可以运用这种形式描述物品的位置；The book

13、is on the chair. （以上的争论表演活动,让同学运用所学内容,既巩固了本课的名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 语言目标,又开拓了同学的思维,达到培育同学综合运用语言的才能,符合新课标提倡的“ 在用中学,学以致用” 的教学理念；同时,引进竞争机制,培育自主学习的才能和合作才能；）Step 7 总结在屏幕上出现本课所学的重点词汇和句型、让同学自己归纳,然后老师再做总结归纳；Step 8、作业布置设计自己抱负中的房间,把它画出来,并向同伴描画自己的房间；五、说板书设计Unit 4 Wheres my backpack . Section A 1a-2c chair sofa plant Wheres my backpack.bed table It s under the table.dresser bookcase Where are the books.whereon Theyre on the sofa.under they （干净和有条理的板书设计,有利于同学对本课学问有一系列的名师归纳总结 熟识,同时培育同学有条理和爱干净的习惯；）第 5 页,共 5 页- - - - - - -