2022年二级心理咨询师知识点.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、建立良好的询问关系：敬重、热忱、真诚、共情、积极关注；2、敬重：意味着无条件接纳、公平、真诚、礼貌、信任、爱护隐私；3、真诚：真诚不等于实话实说；要实事求是；表达真诚要适度；要考虑时间因素；真诚不是自我发泄； 真诚也表达在非言语沟通上；上；真诚表达在询问师的坦诚4、共情的含义：询问师通过求助者的言行深化求助者内心去体验他的情感；借助学问和体会, 深刻懂得求助者心理问题的实质；共情传达给求助者；通过询问技能将自身的5、表达共情：共情是从求助者角度而不是自身看待问题；表达共情并不是 要有相同经受, 而是设身处地的懂得； 表达共

2、情因人而异； 表达共情应把握 时机,要适度；表达共情要把握角色；表达功能应善用肢体语言；应留意求助者特点和文化差异；要验证是否与求助者达到共情；6、积极关注：辩证客观地看待求助者；帮忙求助者辩证客观的看待自己；防止盲目乐观； 防止过分消极； 立足实事求是； 目的是促进求助者的自我发觉和潜能开发,促进身心全面进展；7、询问目标特点：属于心理学范畴、详细、可量化、积极、可行、双方可接受、多层次统一；8、不同流派的询问目标：人本主义学派：自我实现；行为主义学派：可观 察行为的转变；精神分析学派：将潜意识意识化,重新体验早年体会；完型学派：察觉此时此刻的体会, 用内在支持对抗外在支持的依靠； 理性心情

3、学派：排除自我失败感,更理性的生活；现实治疗学派：进展胜利的统觉感；9、询问阶段：诊断询问（最核心、最重要）巩固；10、询问方案：询问目标；询问的过程、方法、原理；询问成效及评判手段；双 方的责权义；询问时间和次数；费用；其他；11、参加性技术：倾听技术；开放式提问技术和封闭式提问技术；勉励技术；重 复技术；内容反应技术（释义） 、情感反应技术、详细化技术；参加性概述；非 语言行为；12、影响性技术：面质技术,说明技术,指导技术,情感表达技术,内容表达技 术,自我开放技术,影响性概述,非言语行为的作用；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - -

4、- - - - - 学习必备 欢迎下载13、非言语行为包括： 目光凝视、 身体语言、 声音特质、 空间距离、衣着及步态；14、放松疗法： 行为疗法之一, 基本假设是转变生理反应, 主观体验也会随着改 变；包括呼吸放松法、肌肉放松法、想象放松法；15、阳性强化法：原理：通过准时嘉奖行为目标,忽视或淡化反常行为,促进 行为目标的产生；过程：明确目标行为,监控目标行为,确定阳性强化物,实施强化,追踪评估；留意事项：行为目标单一详细,阳性强化适时适当,强化物可随时间改为精神嘉奖直至消逝；16、行为矫正的常用方法：增强法,惩处法,消退法,代币管制法；17、合理心情疗法： 基本原理： 埃利斯认为, 引起人

5、们心情问题的并不是大事本身,而是自身对于大事的认知评判等,因此要转变心情问题, 并不是转变大事本身,而是转变自身的认知,通过转变认知来转变心情；外界大事是 A,自身认知为 B,心情或行为反应为 C,这是埃利斯的 ABC 理论；操作过程：诊断阶段,领会阶段,修通阶段（最重要） ,再训练阶段；18、修通：询问师利用多种技术, 使得求助者修正或舍弃原有的不合理信念,并代之以合理的信念,从而使心情症状得到缓解；常用方法：不合理信念辩论、合理心情想象技术,家庭作业,其他,19、非理性信念的特点：确定化的要求,糟糕至极,过分概括化；20、合理心情疗法的目标： 自我关怀, 自我指导, 自我接受, 宽容,变通

6、,参加,接受不确定性,敢于尝试；21、阻抗最早由弗洛伊德提出,阻抗的意义在于增强个体的自我防备；22、阻抗形式：讲话内容：谈论小事,理论交谈,假提问题,心情发泄,；讲话方式：外归因、健忘、服从、掌握话题、最终暴露；讲话程度：寡言,沉默,赘言；对询问关系的阻抗；23、阻抗缘由： 成长的痛楚； 功能性的行为失调： 某些行为可以满意其心理需求,为隐匿更深层次的冲突和冲突；对抗询问或询问师的动机：只想得到咨询师的支持,并无求医动机,只为证明自己与众不同或询问师对其无能为力等；24、处理阻抗： 通过建立良好的询问关系处理阻抗；正确地进行心理诊断和分析；用真诚的态度帮忙求助者正确对待阻抗；使用询问技巧突破

7、阻抗；25、询问成效的评估： 求助者的自我评判； 四周人士特别是家人、 同事的评名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载价；心理询问师的观看与评判；询问前后心理测验结果的比较；社会功能改善情形；某些症状的改善情形；26、心理询问起成效的机制： 宣泄疏导心情从而缓解压力； 勉励求助者倾诉并进行针对性指导； 探寻潜意识并使其领会； 转变认知结构, 学会合理思维；建立积极、合理的行为模式；排除心理行为障碍,促进自然复愈与成长；27、心理询问有效的共同因素： 和谐、 信任的询问关系； 有一套双方都信任的理论和方法

8、； 求助者的剧烈求治动机； 询问师本身的特点； 促进求助者认知、心情、行为的转变；28、相宜的求助者八个条件：动机正确,行动自觉,信任度高,匹配性好,智力正常,人格正常,内容合适,年龄相宜；29、转介的留意事项： 征得求助者同意并说明缘由； 向求助者介绍新询问师情形；向新询问师介绍求助者情形,但不得泄露隐私； 如有必要可与新询问师沟通相关内容,但不得批判、干涉新询问师的询问；30、终止询问关系： 确定询问终止的时间； 全面总结与回忆； 帮忙求助者 学会运用所学的方法和策略；帮忙求助者接受别离；31、韦氏成人智力气表（ WAIS-RC）：16 岁以上,分城市和农村两种；分言语测 验和操作测验；仅

9、按回答质量计分的：领会、相像性、词汇测验；平均分 10、标准差 3；智力水平高低： 90-109 平常, 120 超常,边界 70-79,智力缺陷小于 等于 70；智力缺陷分为 4 等级；用离差智商代替比率智商；32、联合型瑞文测验（ CRT）,非文字智力测验, 5-75 岁可粗评智力等级；二级 评分,答对得 1 分,答错得 0 分；瑞文测验分为标准型、彩色型和高级型三类；标准型适用于 6 岁到成人, 黑白版； 彩色型适用于儿童及智力低下的成人；高级 型包括渐进矩阵 1、2 型；测量推断性才能；33、中国比内测验：吴天敏； 2-18 岁,离差智商,平均数 缺陷分为 3 个等级；100,标准差

10、16；智力34、自陈量表的编制方法：规律分析法、体会效标法MMPI 、因素分析法16PF EPQ、综合法；35、明尼苏达多相人格测验 （MMPI ）：宋维真； 年满 16 岁、学校以上文化水平；名师归纳总结 Q 量表分数超过 30 或 22 就答卷无效； T 分60 可能为病理性反常；包括10 个第 3 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载临床量表和 4 个效度量表；临床量表包括Hs 疑病、 D 抑郁、 Hy 癔症、 Pd 社会病态、 Mf 男子气女子气、 Pa 偏执、 Pt 神经衰弱、 Sc精神分裂、 Ma 躁狂、 Si

11、 社会内向；效度量表包括Q 疑问（前 399 题中超过 22 分就无效）、L 说谎（超过10 分无效）、F 诈病、 K 校正；36、卡氏 16 种人格因素测验（ 16PF）：戴中恒、祝蓓里,中学文化以上,可用于人才选拔；留意：无时间限制；每题只能挑选一个答案；尽量不做中性答案；不行漏题；可做倾向性挑选；标准 因素分析法10 分； 1-3 为低分, 8-10 为高分；37、艾森克人格问卷（ EPQ）：因素分析法；龚耀先,分成人和幼儿两套；四个 量表 E 内外向、 N 神经质、 P 精神质、 L 掩饰性（新加）；只做是、否回答；38、90 项症状清单（ SCL-90）：症状自评量表； 5 级评分：

12、没有,很轻,中度,偏重,严峻；时间范畴：现在或最近1 个星期；单项分 =2 为阳性项目分, =1为阴性项目分；结果：总分 160 或阳性项目数 43 或任一因子分 2,就可考虑 挑选阳性； 10 个因子：躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑、恐惧、敌对、偏执、精神病性、其他；39、抑郁自评量表（ SDS）：1-4 分的 4 级评分法,用于 发觉 、评定抑郁症病人；结果：分界值 53 分, 53-62 轻度抑郁, 63-72 中度抑郁, 72 分以上中度抑郁；40、焦虑自评量表（ SAS）：1-4 分的 4 级评分法,用于疗效评估, 不诊断 ；分界 值 50 分,50-59 轻度焦虑, 60-69 中度

13、焦虑, 69 以上中度焦虑；对神经症的鉴别作用不大；41、生活大事量表（ LES）：自评量表,一年内；三方面：家庭生活,工作学习,社交；总分越高说明精神压力越大,95%的正常人不超过20 分, 99%的不超过32 分；42、社会支持评定量表（ SSRS）：肖水源,三维度：客观支持、主观支持、对社 会支持的利用度；43、应对方式问卷（ CSQ）： 6 个重量表：退避、幻想、自责、求助、合理化、解决问题；评定时间：近两年；44、许又新： 5 种典型神经症：神经衰弱、焦虑、惧怕、强迫、疑病神经症；1 种不典型的神经症：抑郁神经症；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习

14、资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载45、神经衰弱： 与神经易兴奋相联系的神经易疲惫；心情症状包括苦恼、 易激惹、神经紧急,且：感到痛楚,常常向别人诉说,寻求帮忙和治疗；感到掌握 不了或摆脱不了； 心情的剧烈程度和连续时间与生活大事不符；常见的心理生 理障碍：睡眠障碍,头部不适感,个别内脏功能轻度或中度障碍；46、神经易兴奋表现为： 联想和回忆增多, 感觉过敏；神经衰弱的疲惫： 弥散性,明显的心情性, 不伴有欲望和动机的减退； 易激惹的典型形式： 急躁发怒后 悔加强压抑和掌握； 易激惹常见形式： 简单伤感,好打抱不平, 弥散性敌意；47、焦虑神经症： 特点： 焦虑的心情

15、感受, 身体表现包括运动性担心和植物性 神经系统功能障碍；主要类型：急性焦虑发作（惊恐障碍,惊恐发作）、广泛 性焦虑；48、恐惧神经症：特点：可怕与境况不符；感到痛楚,并伴有显著的植物性 神经系统功能障碍；对所怕境况的回避直接造成了社会功能受损；49、强迫神经症： 有意识的自我强迫和自我反强迫同时存在；意识到观念或 冲突来自于自身； 有症状的自知力, 期望排除,但无法摆脱而感到痛楚； 类型：原发性强迫与继发性强迫动作；和强迫惧怕；原发性强迫包括强迫观念、 强迫意向、 强迫表象50、其他精神障碍：双相情感障碍,抑郁发作,适应障碍,分别性障碍或转换障 碍,难以说明的躯体主诉、进食障碍（神经性厌食和

16、神经性贪食）、精神发育迟滞（严峻迟滞在 2 周岁前发觉、中度迟滞 3-5 岁,轻度迟滞在学龄期发觉） 、遗尿症、居丧障碍；51、ICD-10 人格障碍三要素：早年开头,起病于童年或少年；人格中某一 方面过于突出导致坚固和长久的适应不良；对病人带来痛楚或贻害四周；52、生物学因素, 社会学因素（生活大事、 错误观念、 新旧观念冲突或长久偏见、长久负性记忆、不良心情归因、体会系统中的不利因素、价值观）；53、系统脱敏疗法：沃尔普,动物的试验性神经症,交互抑制；54、仿照法又叫示范法,程序：挑选合适的治疗对象,设计示范行为,强化正确 的仿照行为；方式：生活示范、象征性示范、角色扮演、参加示范、内隐示

17、范；55、认知行为疗法包括：埃利斯的合理心情疗法 CT、梅肯鲍姆的认知行为疗法 CBT；REBT、贝克雷米的认知疗法名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载程56、梅肯鲍姆的认知行为矫正技术：通过学习矫正认知定势来应对压力情境；序：通过角色扮演和想象使其面临引发焦虑的情境；评判焦虑水平； 教给求助者在压力情境下引发焦虑的认知；帮忙求助者重新评判自我陈述来检验这些想法；使求助者留意重新评判后的焦虑水平；57、梅肯鲍姆压力接种训练SIT 三阶段：概念阶段：与求助者建立工作关系；技能获得和复述阶段； 应用和完成阶

18、段； 其认知行为矫正技术关注求助者的 自我言语表达的转变,三阶段：自我观看、开头一种新的内部对话、学习新的技 能；雷米：中心边缘模型；58、求助者中心的三种技术：设身处地的懂得（关注、言语、非言语、缄默）、无条件积极关注、坦诚沟通；艾根坦诚沟通包括：不固定角色、无防备反应、自 发性、一样性、自我的沟通；人性观：人是可以信任的,人有自我实现的倾向,人有有机体的评判过程,即机体聪明；自我理论：体会、自我概念、价值的条件 化；求助者中心疗法的实质： 重建个体自我概念与体会间的和谐,或是达到个体 人格的重建；59、团体询问与个体询问的相同：目标相像、原就相像、技术相像、对象相像、伦理相同； 区分：互动

19、程度, 助人氛围, 问题类型, 询问技术, 工作场所； 类型：任务 -工作团队,指导 -心理训练团体,询问 -人际问题解决团体,心理治疗-人格 重建团队；60、非理性信念的共同特点：确定化、概括化、糟糕至极；61、汉密尔顿抑郁量表HAMD ：不能很好地鉴别抑郁症和焦虑症；0-4 分的 5 级评分法： 0 无,1 轻度,2 中度,3 重度,4 很重；7 类因子：焦虑 /躯体化,迟缓,体重,日夜变化,认知障碍,睡眠障碍,失望感；24 项版本中,=35 严峻抑郁,=20 中轻度抑郁, =29 严峻焦虑, =21 明显焦虑, =14 确定有焦虑, =7 可能有焦虑, =22 严峻躁狂症状；对精神分裂症

20、的青春型兴奋不敏锐；66、评定量表的信度和效度： 常见评定误差： 严格误差、 宽容误差、趋中误差；规律误差、光环效应、期望效应；检验一样性的统计方法：符合率 75%即可,90%比较抱负； 相关分析法 0.7 即可接受,0.9 成效较为牢靠； Kappa 系数法 0.5；67、韦氏儿童智力气表 3；WISC：背数和迷津是备用测验； 平均分为 10,标准差为68、智力迟滞：轻度50-59 能训练者；中度 35-49 能训练者；重度20-34；极重度 19；69、儿童行为问题 CBCL ：三部分：一般情形,社会才能（活动、社交、学习）,行为问题； 不具有儿童、 青少年行为心情障碍的诊断功能,对儿童孤

21、独症和精神发育迟滞的敏锐性不足；70、明尼苏达多项人格测验其次版MMPI-2 ：包括基础量表、内容量表、附加量表三大类,基础量表包括10 个临床量表和 7 个效度量表；效度量表包括Q、F、L、K 量表,及新增量表Fb、VRIN 反向冲突答题量表、 TRIN 量表；71、中国修订韦氏成人智力气表 WMS-RC：VIQ 与 PIQ：优势半球受伤 VIQPIQ ；差异明显,一般 10IQ 便可,13IQ 明显；但韦克斯勒本人认为需达到15IQ,而考夫曼认为只需12IQ 即可；测验的强点和弱点：平均分 +3、3；受言语才能补偿的操作测验包括图画补充和图片排列；与他人成果比较时, 以 10 分为平均分, 13 分及以上为强项, 7 分及以下为弱项；72、90 项症状清单 SCL-90：总分的减分率 =50,显著有效； =25 有效；减分 率=（治疗前总分 -治疗后总分） /治疗前总分； 两种评分方式 0-4 的 5 级评分法和1-5 的 5 级评分法； 对于 0-4 的评分法, 总分超过 70,因子分 =1 即可挑选阳性；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页