2022年人教版小学语文三年级上册第七单元表格教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 人教版学校语文三年级上册第七单元表格教案进度第章（单元）第节（课）第课课型新备课时间xx 年 7 月日时授课题（内容）25、矛和盾的集合授课时间 14 个字；能正确读写“ 集合、招熟悉“ 矛、盾” 等6 个生字；会写“ 矛、盾” 等教学架” 等 16 个词语；正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语；目标 懂得课文内容,学习创造家勤于摸索、关于实践的品质,懂得“ 谁善于把人的长 处集于一身,谁就会是成功者” 这句话的含义；重点读懂课文,明白创造家是怎样把矛和盾的优点集合在一起创造教具矛、盾图片难点坦克的；关键懂得文中关键词,能

2、用例子来说明“ 谁善于把别人的特长集于一身,谁就会是成功者； ”教学过程及板书设计时间旁批第一课时 揭示课题 出示课题： 矛和盾的集合； 同学齐读； 你知道什么是 “ 矛”？什么是“ 盾” 吗？质疑：读了课题之后,你仍想问什么问题呢？引导同学提出问题；如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么 结合的呢？结果怎样？初读课文,感知主要内容 同学听课文的录音磁带；边听边画出本课的生字和新词；同学把刚才画出的生字新词读几遍；小声朗读课文,要求读准字音,读通句子；假如遇到有困难 的地方,停下来多读几遍；指名读课文,读后评议；同学默读课文,说说本课讲了一件什么事？自主阅读,解决读题时提出的问题 老师出示同学提出

3、的问题；如：矛和盾为什么要结合呢？又 是怎么结合的呢？结果怎样？同学依据以上总是,自学课文,做好预备,下节课沟通；记字写字 出示本课的生字,让同学用自己喜爱的方式来记住它们；重点指导两个上下结构的字：集和架；提示同学留意：下面 的“ 木” 肯定要写好,稳稳托住上半部；同学写字,老师准时评议；拓展阅读 搜集创造家的故事；其次课时名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 争论沟通,感悟课文 同学在小组内沟通对三个问题的熟悉；组织同学全班沟通；对三个问题的懂得,要引导同学把课文中的语句进行概括,要点如下；a矛和盾为什么要结合呢？

4、创造家和对手竞赛,难以招架,于是突发奇想,想到了 矛和盾结合起来；b又是怎么结合的呢？把盾做成铁屋子,在铁屋子上开一个小洞,从洞里伸出 攻击的“ 矛”（枪、炮）,再给铁屋子装上轮子,安上履带,让它会动；c结果怎样？创造家创造了坦克；坦克在战场上大显神威；请同学有感情地朗读课文的第一至五自然段；畅谈感受,总结全文 这个故事告知了我们一个什么道理？老师引导学习课文的最终一个自然段；齐读这段话,说说人是怎么懂得这句话的；你仍能用别的例子来说明这句话的意思吗？再读这段话；沟通故事,拓展延长 同学沟通课前搜集到的创造家的故事；同学在听的过程中,可以相机谈谈感受；誊写词语 同座相互读词语；誊写词语表中的词

5、语；25、矛和盾的集合板书盾的防卫 + 矛的攻击坦克设计“ 铁屋子” + 枪口、炮口 + 轮子、履带坦克课 后 小 结名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 进度第章（单元）第节（课）第课课型新备课时间2022 年 7 月日时授课题（内容）26、 科利亚的木匣 授课时间1、使同学从懂得课文内容的过程中获得启示,培育他们多动脑、勤摸索的学习精神教学和生活态度；2、体会课文哪些内容写得真实、详细；目标3、学会本课生字；重点难点 引导同学结合课文内容体会柯里亚最终讲的话；使同学明白课教具 纸 人 科 里关键 文内容哪些写得真实

6、、详细；亚教 学 过 程 及 板 书 设 计 时间 旁批第一课时分步揭题板书“ 木匣”,“ 匣” 字注音,学习“ 匣” 的音、形、义；完整板书课题；科利亚是个苏联的；这篇课文讲了他的什么事呢？朗读课文,初步明白内容同学自读,把课文读正确,想想课文讲了什么事；指名同学朗读,订正读错的地方；请同学说说课文的主要内容；（课文写了科利亚埋木匣、挖木匣的事；）默读课文,明白表达次序布置默读；默读课文,边读边做记号,看看从哪儿到哪儿是讲科利亚埋木匣,从哪儿到哪儿是讲科利亚挖木匣的；默读、摸索,做记号,也可与同座争论；全班沟通；a哪几个自然段讲埋木匣,哪几个自然段讲挖木匣？b另外的几个自然段讲的是什么？（有

7、的是讲情形的变化,有的是讲从这件事受到的启示；）学习字词出示要求会写的 13 个生字,读一读,再组词；观看字形,相互说说写这些字时要留意哪些地方；同学写生字（两遍） ,再把词语表中列出的本课的词语誊写一遍；其次课时复习字词用生字词卡片指名认读；听写本课应把握的词语；听写后对比词语表自我批改订正；突出重点,加深懂得提出重点问题：科利亚是怎么找到木匣的？从这件事他懂得名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 了什么道理？同学带着这个问题认真读书、摸索；全班沟通对这个问题的看法；老师出示课文最终科利亚说的话；引导同学用自己看到的

8、、听到的或自己经受过的事例,说说对“ 四周的一切都在起变化” 的体 会；勉励同学把最终一段抄下来；练习有感情地朗读课文 布置作业 把这个故事讲给爸爸妈妈或一、二年级的小伴侣听；想一想生活中有没有遇到过不便利的事情,你是怎么想、怎 么做的；预备一下,到“ 口语交际” 时和大家沟通；科利亚的木匣板埋 木 匣挖 木 匣得 启 示书（十步）（五步）（都在变化）设 计课 后 小 结进度第章（单元）第节（课）第课课型新备课时间2022 年 7 月日时授名师归纳总结 课题（内容）27、陶罐和铁罐授课时间第 4 页,共 12 页教学1、熟悉 6 个生字,联系上下文懂得“ 御厨、讽刺、软弱,蔑视、和谐相处、覆灭

9、”等词语；目标2、阅读课文,能抓住课文的主要内容,明白寓言包蕴的道理；3、分角色朗读课文；重点难点自读课文能抓住课文主要内容；教具挂图关键明白寓言包蕴的道理；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学过程及板书设计时间旁批一、导入 1、大家看一看,老师讲台上摆的是什么？板书（陶罐和铁罐）2、这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事；3、齐读课题 二、整体感知 1、请同学们边听录音,边在每个自然段的前面标上序号；并思 考课文主要讲了一件什么事？2、生自由发言；3、师归纳；国王的御厨里有一只陶罐和铁罐,铁罐仗着自己坚硬；常 常高傲地讽刺陶罐；如干年后,陶

10、罐从废墟里挖出来照旧精致,而铁罐却被氧化得无影无踪了；三、学习 1 9 自然段明白陶罐与铁罐的性格特点；1、听 1 9 自然段的录音摸索： 这几个自然段主要讲了什么？（铁罐自命清高,瞧不起陶罐,经常讽刺陶罐；）板书：讽刺 2、哪一位同学来说一说“ 讽刺” 的意思；讽刺：用尖刻的话数说别人的短处,使人难堪；3、这几个自然段也就是常讲铁罐经常用尖刻的话数说陶罐的短 处；4、请同学们自读课文摸索： 陶罐的短处是什么？铁罐又是凭什么来讽刺陶罐的？ 铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处（铁罐是怎样讽刺 陶罐的？） 面对铁罐的讽刺,陶罐又是怎样回答的呢？请同学们边读就边把有关的句子用横线画出来；5、生回答老

11、师的问题 6、小黑板出示对话,体会各自态度；“ 你敢碰我吗？陶罐子！”陶罐一开口就是“ 你敢碰我吗？” 它的意思就是陶罐敢不 敢碰它, ；它根本就没有把陶罐放在眼里,它称呼陶罐“ 陶罐子” 直呼其名,说明它有没有礼貌？；请同学们在课文中找出一个能够表达铁罐态度的词来；面对铁罐的高傲无理,陶罐又是怎样回答的呢？“ 不敢,铁罐兄弟”；陶罐有没有愤怒？；它不但没有愤怒,仍很礼貌地称呼它为兄弟,并承认自己不敢碰它,说明陶罐怎么样？；请同学们自学后面的句子,看看这些句子表达了陶罐和铁罐怎样的态度？铁罐：高傲、高傲陶罐：虚心、忍让、不自豪不自卑请同学们看到书 101 页的插图,看一看,哪个罐子是陶罐,哪个

12、是铁罐,为什么呢？7、指导朗读 1 9 自然段；通过 1 9 片段段的学习, 我们明白了陶罐和铁罐不同的名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 性格特点,铁罐的高傲、高傲,陶罐的虚心、忍让、不自豪不自卑；我们就来分角色把 1 9 自然段读一读；留意：读的时候要读出铁罐的高傲、高傲,读出陶罐的谦 虚；分角色朗读：男生读铁罐说的话,女生读陶罐说的话；叙 述的语句就由老师朗读；请两位同学把刚才读的内容演一演；四、总结 1 9 段、学习 10 17 自然段；铁罐自以为坚硬,瞧不起陶罐,经常讽刺陶罐二者就发生了 争执,最终以不欢告

13、终,随着时间的变化,故事又有什么变化,请大 家快速的默读 10 17 自然段,并摸索：1、很多年过去了,陶罐是什么样子？铁罐呢？（陶罐照旧和以前一样,光亮朴实、美观；）（铁罐被氧化消逝的无影无踪；）2、当人们发觉陶罐时,人们的态度怎样？为什么呢？（兴奋、惊奇）（它是古代的东西、很有价值）当年被铁罐讽刺的陶罐,如今却成了很有价值的文物被人 们永久的储存下来, （板书：永久） ；而当年高傲自大的铁罐却被氧化消逝得无影无踪（板书：氧化）呢？；起初铁罐有没有想到会有这样的结果（没有,由于它只看到自己坚硬的一面,而没有看到易氧化 的短处；同样陶罐也只看到自己易碎的一面,而没有正视自己易储存 的一面；）3

14、、从这就寓言中我们明白了什么道理？联系同学的课文和联系 生活实际谈一谈；五、总结课文 完成小黑板上的练习 这就寓言采纳了手法将陶罐和铁罐人格化,通过人格化的描 写,告知人们看待问题要,任何事物都有和；不能用自己的和别人的 比,更不能因此而；六、作业：把故事讲给弟弟妹妹听,告知他们看问题要全面,不能用自 己的和别人的短处比,更不能因此而自豪；27、陶罐和铁罐名师归纳总结 板易碎陶罐讽刺铁罐坚硬易氧化第 6 页,共 12 页书设易储存不理睬计- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 任何事物都有特长和短处要全面看问题课 后 小 结进度第章（单元）第节（课）第课课型

15、新备课时间2022 年 7 月日时授课题（内容）28、狮子和鹿 授课时间教学 1能有感情地朗读课文；2通过朗读,懂得鹿对自己的角和腿的前后不同态度,这是课文学习的重点；名师归纳总结 目标3教学难点是使同学体会故事中所表达的道理；教具挂图第 7 页,共 12 页重点读懂课文,懂得鹿角和鹿腿给鹿带来什么；难点引导同学体会不能留意事物的外表,得看它有没有用处；关键教学过程及板书设计时间旁批- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 一、情形导入,激发爱好；挂图展现：轻盈的音乐声起,一只美丽的鹿从丛林里出来,蹦 到池塘边；1、同学们,今日老师把谁请来了？（小鹿姐姐）你喜

16、爱它吗？你觉得它什么地方最美？同学沟通；2、鹿姐姐也认为自己的角很美,可是它经受了一件事,使它改 变了一些看法,咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音,出示句子）“ 唉,两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮 口逃出；”3、同学朗读句子,师引：这究竟是怎么回事呢？那仍得从狮 子和鹿的故事说起,板书课题,读题；二、初读全文,明白课文大意；1、同学自由朗读全文；要求读通,读顺；2、划出不懂的词句,通过互帮互助方式,师生共同解决,把词 的懂得放到句子中去；3、同学合作朗读,检查彼此的正误；4、你能说说课文主要讲了一件什么事？三、深读课文,体会鹿对自己的角和腿的不同态度转变的缘由；1、再

17、读“ 两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿 却让我狮口逃出； ”请同学从中找出两对反义词；（美丽难看、送命逃命）2、小鹿是怎样赞扬自己的角的？请你找找；、同学朗读,师在屏幕上出示句子,齐读；、它把自己的角比作什么？你仍能用哪些词来赞扬它？、当它发觉自己的角如此美丽,会有什么样的心情？（兴 奋、惊奇）、谁能把这样的心情读出来,我就把这美丽的鹿角戴在他 的头上；（用头饰引起同学的阅读爱好；）、用“ 多么 多么 ” 来说一句话；_！我们的教室多么光明,多么 我们的祖国多么 _,多么 _！_多么 _,多么 _！3、小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容；1、同学朗读句子,齐读；2、谁能读好

18、这一句,带着怎样的表情？（皱眉）3、练习：选句 唉,这四条腿太细了,怎么能配得上这两只美丽的角 呢？唉,这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角；（）唉,这四条腿太细了,配得上这两只美丽的角；（）4、过渡：难看的腿让它狮口逃命,美丽的角差点儿送它的命,这是怎么回事？自由读第六自然段；难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？通过这件事中,你有什么样的感受？名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 你遇到过类似的事吗？能说出来和大家一起共享吗？四、师小节：（尺有所短,寸有所长,任何事物都不行能完善无缺；不要因 为它的特长而看不见

19、它的短处,也不要由于它的短处而否定它的长 处；）鹿角美丽（挂住树枝）险些送命板狮子和鹿鹿腿难看（有力）逃命书设 计课 后 小 结进度第章（单元）第节（课）第课课型新备课时间2022 年 7 月日时授课题（内容）语文园地七授课时间引导同学学会关注自己的生活,能在日常生活中发觉问题,提出问题,并设想解 决问题的方法；培育口语交际才能；教学 通过练习编童话故事来锤炼同学的想象才能和书面表达才能；引导同学在读读、认认、背背中发觉反义词现象,积存语言；目标通过连连认认的方法,熟悉“ 谎、笛” 等8 个生字；读成语故事,联系本组教材的专题,使同学懂得用进展、变化的眼光去看待事物,处理问题；名师归纳总结 -

20、 - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 重点读背积存谚语；教具小创造、小难点窍 门 的 资引导同学借助想像编写童话故事；关键料；动物图片与资料；第一课时口语交际教学过程及板书设计时间旁批事例导入,引出话题；a课件展现事例； 要剪一圆纸板,通常先在纸板上画出一个相应直径的圆,再用 剪刀认真剪下,花费时间较长；有同学想到用圆规画圆,把贺规的笔 尖改装为小刀片,就成为一个很好的切圆片专用工具； 在日常生活中有很多用具的“ 缺点” 往往是大家主攻的目标,但在不同使用场合,有些缺点有可能成为“ 优点”；德国一工厂生产的 一种纸因严峻化水无法使用,

21、按常规只能打浆返工；有个工程师考虑 到化水缘由是吸水性太强,能否特地用这种纸来吸水呢？经过进一步“ 扩大缺点” 制成了专用吸水纸,并申请了国家专利,增加了工厂收 益；像这种“ 缺点逆用法” 就是逆向思维的成果； 一般的门锁锁舌有斜口,这样关门比较便利,但假如朝门缝中 塞入硬片等却简单把门撬开,防盗功能差,有个同学创造了“ 简易防 盗锁” 把门框上锁孔内侧焊个斜片,而锁舌却改成方形,这样从结构 上与原锁反转,关门照样便利,但由外往里撬门,由于锁舌是方形的 就不易被撬开了,从而使防盗性能大大增加；b同学沟通自己搜集的有关日常生活中的小创造、小窍门的资料；c老师小结,引出话题；在日常生活中,总会显现

22、各种各样的问 题,人们用自己的聪慧才智不断想出方法解决问题；我们同学在生活 中可能也会遇到一些不便利的地方；比如,夜里要开灯,摸来摸去找 不到开关；擦高楼上的玻璃,又麻烦又担心全 ；大家认真想一想,请组长做好记录；你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来,选一个大家感爱好的,争论可以怎样改进,然后推举代表预备在全班 沟通；大家在争论时要畅所欲言,尽量从不同角度想方法；最终我们 要评比出“ 正确提问奖”、“ 正确方法奖” 和“ 正确表达奖” 获得者,可以是个人,也可以是小组；小组沟通,老师巡察；在小组争论过程中,老师要积极参加,明白每组同学的合作情形,随机赐予点拨指导；全班沟通,师生互动；在

23、同学表达过程中,老师要留意引导同学说话通顺、连贯；说的 同学要大方自然,口齿清晰；听的同学要用心致志,能提出自己没听 清晰的地方；评比出“ 正确提问奖”者,颁发奖状；、“ 正确方法奖” 和“ 正确表达奖” 获得其次、三课时 习作名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 沟通故事,激发爱好；a同学们已经读过不少童话故事,课前我们请每位同学预备了 一个童话故事；请你们先在小组内沟通沟通,简要地说说大致,然后 选出最好玩的故事在全班讲；b小组沟通；c全班沟通；d老师选择小猪唏哩呼噜书里的一段故事读给大家听；点拨角度,开阔思路；

24、a老师结合同学沟通的故事及小猪唏哩呼噜的故事加以点 拨；看作者抓住了这种动物的什么特点绽开想象的,拓展同学思路；b同学展现自己搜集的动物图片和资料；引导同学认真观看,绽开联想；选择动物,编写故事；a同学选择几种动物做主人公,想象一下它们之间可能会发生 什么事；b同学把自己想象的故事写下来；沟通展现,相互学习；同学把自己写好的故事读给大家听,老师引导同学要善于发觉、吸取别人的特长,并能依据别人提出的看法进行修改；第四课时 我的发觉 老师和同学玩“ 对相反词” 嬉戏；老师说：“ 我说黑； ” 同学 回答：“ 我说白；” 老师出示小黑板：高傲虚心软弱英勇丑陋美丽愚蠢聪慧同学小声读一读,不熟悉的字读读

25、拼音；同座争论从这两行词语中发觉了什么；是相反的；）（发觉上下两个词意思延长拓展；请同学再说一些意思相反的词；读读背背 老师出示写有“ 读读背背” 的小黑板,明确题目要求,看谁 能很快地背下这些句子；同学自由地小声读读、背背这些句子；同座可以相互读读背 背,也可以“ 对口令” 似的读读背背,如,一个人背“ 千里之行”,另；一个背“ 始于足下”全班沟通学习成果,学习可以自由选择汇报形式,可以独自 背,可以与人合作背；集体读、背；连连认认 老师板书同学已经熟悉的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子；请同学读一读,组组词；老师板书拼音,请同学读读词；老师板书生字,让同学边看边猜一猜这些字可以和生字中的

26、名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 哪个字连成词呢？同学自由地小声读读这些词语,再找一找合适的字,连一连 线；同座可以相互帮忙；全班沟通；请同学上黑板连一连线,再请同学做小老师带大 家读读词语；老师出示生字,用多种形式请同学认读；第五课时 成语故事 老师有声有色地讲成语故事刻舟求剑；同学自由地小声读读这个故事；请同学自己画画简笔画来想一想：那个人最终能不能捞到宝 剑？为什么？全班沟通；先读一读这个故事,再说一说从这个故事中想到 了什么；同学练习讲个成语故事；老师勉励同学讲讲自己知道的别的成语故事,课后仍可以去 搜集更多的成语故事；板 书 设 计课 后 小 结名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 12 页