2022年二年级下册有余数的除法教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第六单元：有余数的除法教学目标：学问技能： 使同学经受把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程,初步懂得有余数除法的含义,熟悉余数；把握除数是一位数,商也是一位数的有余数除法的运算方法,知道余数要比除数小；问题解决： 熟悉有余数的除法,加强概念,把握算法,用有余数除法解决实际问题；教学重点：有余数除法的意义和运算方法,懂得余数与除数的关系；第一课时：有余数的除法1通过分草莓的操作活动,使同学懂得余数及有余数的除法的含义,并会用除法算式表示出来,培育学生观看、分析、比较的才能；2借助用小棒摆图形的操作,使同学巩固有余数的除法

2、的含义,并通过观看、比较探究余数和除数的关系,懂得余数比除数小的道理；重点重点： 懂得余数及有余除法的含义,探究并发觉余数和除数的关系；教学难点： 懂得余数要比除数小的道理；教学过程：一、观看动画,引出活动二、摆一摆,比较感知（一）摆一摆,回忆除法意义把下面这些 每 2 个摆一盘,摆一摆；1. 读一读,你知道了什么？2. 摆一摆,说一说你是怎样做的；3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？6 23（盘）问题：1. 观看,你发觉了什么？2. 现在你仍会摆吗？相互说一说你准备怎样做；3. 这 1 个草莓怎么不摆了？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - -

3、- - - - - - 学习必备 欢迎下载4. 能把你的想法用算式表示出来吗？7 23（盘） 1（个）问题：1. 这个算式什么意思？2. 这个意思你仍在哪看到了？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系；）问题：比较,有什么相同？有什么不同？讲解：算式里的“1” 表示剩下的1 个草莓,在算式中称为“ 余数”,今日我们争论的是“ 有余数的除法”；（四）圈一圈,填一填,准时巩固 三、对比观看,懂得关系（一）初步懂得余数与除数的关系（二）活动摸索,加深懂得用一堆小棒摆；假如有剩余,可能会剩几根小棒？问题：1. 读一读,说一说你知道了什么；2. 你是怎么想的？和同伴说一说,也可以摆一摆 证明自己的想法

4、；3假如用这些小棒摆 呢？四、课堂作业作业：第 64 页练习十四,第1 题、第 2 题；其次课时：竖式与试商教学目标：1 在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系；2 在比较中懂得除法竖式；教学重点：把握有余数的除法竖式的写法；教学难点：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载懂得除法竖式中各部分所表示的意义；教学过程：一、同学活动,运用旧知解决问题（一）出现题目,明确题意 13 根小棒,每 4 根分一组,结果怎样？问题：1. 读一读,说一说你知道了什么；2. “13 根小棒” 指的是什么

5、？3. “ 每 4 根分一组” 什么意思？（三）沟通想法,解决问题 13 根小棒,每 4 根分一组,结果怎样？、问题：结果怎样呢？你是怎么知道的？二、研讨竖式,懂得各部分含义（一）尝试书写,沟通想法 13 根小棒,每 4 根分一组,结果怎样？尝试：摆、圈、列除法算式的方法都可以解决这个问题；你们 知道吗,除法也可以写成竖式,想一想摆、圈、写算式 问题：你是怎样写的？说一说你的想法；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二、研讨竖式,懂得各部分含义 预设：（一）尝试书写,沟通想法（二）指导书写,建立联系过

6、渡：这位同学的写法,就是我们通用的竖式写法,你知道应当怎样写出来吗？我们一起来看看；（二）指导书写,建立联系 13 根小棒,每 4 根分一组,结果怎样？13 43（组） 1（根）除法也可以写成竖式：五、作业：第 65 页练习十四,第4 题、第 5 题；第三课时：解决问题教学目标： 用有余数的除法解决问题,要采纳“ 进一法” 得出问题的答案；教学难点： 用进一法解决问题；教学过程：名师归纳总结 一、审读题意,沟通懂得4 人；他们至少要租多少条船？第 4 页,共 7 页22 个同学去划船,每条船最多坐- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载问题

7、： 1. 你都知道了什么？追问：“ 最多坐 4 人” 你怎么懂得？“ 至少” 是什么意思？2. 谁能完整地说一说这道题的意思？二、争论辨析,懂得进一法（一）独立尝试 22 个同学去划船,每条船最多坐 4 人；他们至少要租多少条船？问题：他们至少要租多少条船呢？请你自己试一试；提示：可以写一写,算一算,画一画；（二）沟通想法,体会进一法 问题：至少要租几条船呢？这里有几位同学的想法,我们一起看一看；二、争论辨析,懂得进一法 4 人；他们至少要租多少条船？22 个同学去划船,每条船最多坐（三）争论辨析问题：22 个同学去划船,每条船最多坐 4 人；他们至少要租多少条船？1. 有的同学认为至少需要

8、5 条船,仍有的同学认为 至少需要 6 条船,你觉得呢？2. 看来余下的 2 人是关键,应当怎样支配他们？三、结果检验,梳理强化检验：他们至少需要 6 条船,解答正确吗？梳理：解决同一个问题,大家用了不同的方法；在争论3 位同学的想法时大家发觉,解决问题要留意考虑实际情形,即使坐不满,剩余的人也要再租一条船,这样才能满意让22 个同学都去划船的要求；22 个学生去划船,每条船最多坐4 人；他们至少要租多少条船？四、沟通想法,体会舍余法1. 最多能买几个？你是怎么想的？名师归纳总结 2. 仍余下 1 元呢,应当再加上1 个面包吗？第 5 页,共 7 页3. 用这些钱能买几个4 元的面包？五、作业

9、：第69 页练习十五,第13 题；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第四课时：解决问题教学目标：经受应用有余数的除法的学问解决实际问题的全过程,进一步体会解决问题策略与方法的多样化,进展应用意识；教学难点： 懂得余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用与含义并解决问题；教学过程：一、回忆规律,引出新问题 问题：横线上画什么？你是怎么想的？引出：假如根据这样的规律接着摆下去,第 12 个图案是什么？第 17 个呢？今日我们连续来争论这样的问题；二、方法沟通（一）懂得题意,自主尝试根据下面的规律摆小旗；这样摆下去,第问题：读一读,说一说你

10、知道了什么；16 面小旗应当是什么颜色？探究：第 16 面小旗应当是什么颜色呢？请你自己试一试；提示：可以摆一摆,写一写,画一画；问题：第 16 面小旗应当是什么颜色呢？这里有几位同学的 想法,我们一起看一看；（三）数据变化,体会方法 问题：解决这个问题,大家想到了几种好方法？谁再简洁说一说？检验：这个问题解答正确吗？我们一起来答题吧；变化： 1. 假如求第 20 面小旗的颜色,你预备怎样解决问题？ 2. 第 25 面呢？第 29 面呢？你有什么想告知大家的. （四）变化练习,完善熟悉名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载问题：1. 读一读,说一说知道了什么；2. 第 27 面小旗应当是什么颜色？自己试一试；3. 有的同学发觉 27 3 9 没有余数,该怎样判定呢？小结：余数是几,答案就是这一组中的第几个；没有余数 说明正好分完,就是每组最终一个；27 面小旗应当 根据样 6 的规律接着往下摆,第 是什么颜色？四、作业名师归纳总结 一个星期有7 天；6 月 1 日是星期几？第 7 页,共 7 页（1）六月份有30 天,有几个星期？仍多几天？（2）假如六月份有5 个星期六和星期日,那么- - - - - - -