2022年2022年海洋学院基础课程《心理学》押题练习试卷D卷附解析 .pdf

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1、第 1 页 共 6 页姓名班级学号密.封线内.不.准答.题海洋学院基础课程心理学押题练习试卷D卷 附解析考试须知：1、考试时间： 120 分钟，本卷满分为100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、填空题（共 10 小题，每题 2 分，共 20 分）1、人的心理现象极其复杂，概括来说它主要包括既有联系有区别的_和_两大部分。2、记忆表象（简称表象）具有两个特征：_和_。3、人类获取外界信息的最重要的两种感觉是_和_。4、马斯洛认为，人类有5 种基本需要：生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要、_和_。

2、5、性格的情绪特征主要有：情绪强度特征、情绪稳定性特征、_特征和 _特征。6、能力按照它的功能可划分为认知能力、_和_。7、气质的 4 种基本类型是多血质、胆汁质、_和_。8、_年德国哲学家、心理学家_在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着心理学从哲学中分化出来成为一门独立科学。9、解决问题的思维过程有：提出问题、_、 _和验证假设。10、个性心理特征主要包括气质、_和_。二、选择题（共 20 小题，每题 1 分，共 20 分）1、教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特性是（）A.注意广度B.注意稳定性C.注意分配D.注意转移2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。A.个性

3、心理B.心理过程C.心理现象D.个性倾向性3、提出需要层次理论的心理学家是（）A.马斯洛B.勒温C.默里D.罗杰斯4、在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象5、在家庭诸因素中，对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的是（）A.家庭结构B.出生顺序C.家庭的贫富程度D.父母对子女的教养态度6、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）A.形成阶段B.转化阶段C.习得阶段D.修正阶段名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - -

4、 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 第 2 页 共 6 页7、比率智商的公式是（）A.IQ=CA/MA 100B.IQ=CA/MA 100%C.IQ=MA/CA 100%D .IQ=MA/CA 1008、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。A.理解B.操作C.形成表征D.学习的迁移9、 医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？（）A.间接性B.概括性C.预见性D.抽象性10、（）被誉为心理学之父或心理学第一人。A.冯特B.洛克C.笛卡儿D.缪勒11、（）在深度上对学的基本理论问题进行细致

5、研究。A.普通心理学B.心理、发展心理学C.理论心理学D.生理心理学12、用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是（）A.实验法B.观察法C.调查法 _D.测验法13、 闻到苹果香味， 看到苹果红色外观， 触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动活动是（）A.感觉B.知觉C.感受性D.感觉阈限14、在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是（）A.原型B.定势C.迁移D.变式15、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）A.情绪B.情感C.心境D.应激16、短时记忆的信息容量为（）组块A.92B.72C.52D.6317、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成（）名师资料总

6、结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 第 3 页 共 6 页A.感觉记忆、短时记忆和长时记忆B.有意记忆和无意记忆C.机械记忆和逻辑记忆D.外显记忆和内隐记忆18、三个和尚没水吃的现象是（）A.社会促进B.社会抑制C.社会进步D.社会退步19、提出多元智力理论的心理学家是（）A.卡特尔B.吉尔福斯C.斯腾伯格D.达斯和纳格利里20、问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响当在解决难度大的问题时其动机水平应处于（）水平。

7、A.强B.弱C.中等D.偏低三、名词解释（共8 小题，每题 2 分，共 16 分）1、性格的意志特征：2、意识：3、近因效应：4、情景记忆：5、无意识：6、形象记忆：7、问题解决：8、无意想象：四、判断题（共10 小题，每题 1 分，共 10分）1、（）虚幻的想象是不受现实制约的。2、（）“笨鸟先飞”、“勤能补拙”，说明优良的个性品质是促进能力发展的重要因素。3、（）错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激的错误知觉。4、（）潜移默化是指有意识记的结果。5、（）意志行动有明确的行为目的。6、（）相比较而言，多血质的人比抑郁质的人要聪明。7、（）动机越强，则学习效率越高。8、（）指根据新任务的要求，主

8、动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征是注意的分散现象。9、（）“谈梅生津”是第二信号系统的作用。10、（）绝对感觉阈限越大，则绝对感受性越弱。五、简答题（共6 小题，每题 4 分，共 24 分）1、什么是印象形成中的认知偏差？什么是归因过程中的归因偏差？2、教师的情绪与情感的及其作用。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 第 4 页 共 6 页3、创造性思维具有哪些特征？4、培养创造思维的具体方法。5、动机

9、的功能有哪些？6、简述注意的分配及注意分配的条件。六、论述题（共 1 小题，每题 10 分，共 10 分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 第 5 页 共 6 页参考答案一、填空题（共 10 小题，每题 2 分，共 20 分）1、心理过程个性过程2、直观性概括性3、视觉听觉4、尊重需要自我实现需要5、情绪持久性主导心境6、操作能力社交能力7、黏液质抑郁质8、1879

10、冯特9、明确问题提出假设10、性格能力二、选择题（共 20 小题，每题 1 分，共 20 分）1、C2、B3、A4、C5、D6、C7、D8、D9、A10、A11、C12、D 13、A 14、A15、B16、B17、B18、B19、C20、B三、名词解释（共8 小题，每题 2 分，共 16 分）1、性格的意志特征：是指人在自觉条件自己行为方式与控制水平、目标明确程度以及在处理紧急问题方面所表现出来的性格特征。2、意识：心理反应具有不同的形式，意识是心理反应的最高形式，是人类特有的心理现象。广义的意识是作为直接经验的个人的主观印象，表现为知、情、意的统一。3、近因效应： 是指在总体印象形成过程中，

11、新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。4、情景记忆：是指个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。5、无意识：是相对于意识而言，是指个体不曾察觉到的心理活动的过程。6、形象记忆：是指个人以感知过的事物的形象为内容的记忆。7、问题解决：是指问题解决者寻找操作系列以达到预定目标的心理活动过程。8、无意想象：是指没有预定目的的、不自觉的想象，又称不随意想象。四、判断题（共 10 小题，每题 1 分，共 10 分）1、错2、对3、错4、错5、对6、错7、错8、错9、对10、对五、简答题（共 6 小题，每题 4 分，共 24 分）1、不同信息在人的印象形成过程中的作用所存在

12、着的差异，有些信息在印象形成中十分重要，甚至能改变对他人的整体印象。在形成对他人的印象时，并不是等量齐观地看待每个信息，而是注重其核心品质，以点带面。活动者倾向于把自己的行为归因于外部因素，而观察者则倾向于把行为归因于活动者个体方面的因素。人在对他人行为归因时很少考虑外部因素，而主要关心活动者的属性或特点促使他产生该行为的。2、（一）教师情绪与情感的亲切功能，可促使学生的身心健康发展。师生关系是影响学生发展、成长的重要人际关系，教师能够激发学生生活、学习的积极性，学生乐于亲近老师，使学生的身心健康得到健康发展。（二）教师情绪与情感的理解功能，可引起学生心理上的共鸣。老师利用自己情绪与情感的感染

13、力向学生提出要求，会使学生感到亲切与善意，就易于为他们所接受，成为学生前进的动力。（三）教师情绪与情感的迁移功能，可增强学生的学习兴趣。教师对学生真挚的感情“投射”到学生的心灵上，会唤起学生相应的情感，使学生产生对老师的亲切感、信任感，进而把对老师的爱迁移到他所教授的课上。（四）教师情绪与情感的内化功能，可使学生效法老师。模仿是青少年学习的一种有效方式，而积极的情感能够促进他们进行模仿学习。3、答：1、既需要发散思维，又需要集中思维；2、创造性思维没有现成的答案；3、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征；名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - -

14、 - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 第 6 页 共 6 页4、灵感状态；5、创造性思维需要创造性相象的参与。4、（ 1）要让学生了解关于创造思维的一般原理和基本规律，掌握创造思维特点和构成要素。（2）要引导学生对照自身的思维特点，找出优缺点，扬长避短，认准努力方向。（3）要在学习上自觉地训练，开发自己的创造思维，消除思维惯性，克服思维惰性，不人云亦云，不唯名人言论是从，不局限于一家之言，独立思考，创造性的去学习。（4）要让学生学会科学用脑，充分利用思想高潮。5、答：（一）激活功能动机具有发动行为的作用，

15、能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。（二）指向功能动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能去电影院、公园或娱乐场所。（三）维持和调整功能动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中来。6、注意的分配指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上。注意分配的条件：（1）同时进行的两种或几种活动，其中最多只能有一种活动是生疏的，其余的活动必须是熟练的、自动化了的或部分自动化了的。人对自动化了的活动就不需

16、更多的注意，而把中心集中在生疏的活动上。（2）同时进行的几种活动间形成了动作系统。（反应系统）六、论述题（共 1 小题，每题 10 分，共 10 分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上；动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -