2022年创书法特色学校的实施方案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 创书法特色学校的实施方案一、转变观念,形成共识汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体,以其特殊的形状,深刻的内涵,享誉世界语林,是我们中华民族传统文化的珍宝, 是我们祖先聪明的结晶,是我们中华民族的自豪；训练同学继承汉字文化和汉字书写文化是学校训练的基本 任务之一, 写英雄字, 这既是同学学好科学文化学问的基础,也是同学文化素养的一个重要标志；学校训练是基础训练的奠基工程,学校生正处于长身 体、长学问,完善人格的重要时期；写字训练对提高同学科 学素养,促进同学身心健康有着直接功能,对同学意志的磨 炼、情操的陶冶,良好习惯的形成,意志的培育、想象力

2、、制造力的开发都会产生潜移默化的作用；假如不能把汉字文 化作为首要的文化因素之一传授给同学,不仅会给他们造成 终身遗憾,而且会损害作为文化根基的训练；所以加强写字 训练,是学校训练的基本任务之一,是摆脱应试训练,实施 素养训练的重要途径之一；二、制订规划,设置目标 总体目标：以国家教委关于加强九年义务训练阶段中 学校生写字教学的通知和九年义务训练全日制学校写字名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学指导纲要为依据,以语文教学改革为龙头,以写字教 学改革为突破口,推动其它学科的教学改革,全面推动学校 素养训练,为培育造

3、就具有创新精神和实践才能的“ 四有”人才打下坚实的文化基础；指导思想：写字训练改革的总体指导思想就是以学校写字指导纲要 和学校语文教学大纲为指导, 坚持做到：“ 四全” ,即：领导、老师全员参与；始终面对全体同学；抓实教学全程治理；促进同学全面进展；阶段目标：一年见成效两年出成果三年创一流1、一年见成效：面对全体同学,从抓“ 双姿” 起步,力争 95以上的同学写字姿态、握笔姿态符合规范,100的老师“ 双姿” 达标；建立一支合格的老师队伍,对其实行 段位评判；建立完善的书法训练的档案资料；2、两年出成果：两年内建立起一支合格的具有肯定实 力的写字老师队伍；建立起一支写字教学科研队伍,并有一定数

4、量的论文在省、市级发表； 使全校 90以上的同学书写达到正确、规范和美观的水平；培育出一批可堪造就的书写 能手,在各级各类书法竞赛中获奖；预备申报市级书法特色 学校；3、三年创一流：建立一支高质量的书法老师队伍；学 校书法训练工作在省内有较高的知名度,成为地级书法特色 学校,预备申报省级书法特色学校；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 建立一支实力雄厚的教科研队伍,写字教学形成特色,有一套成熟的写字教学理论和写字教学方法可供借鉴；有相 当数量的教学论文在省级、国家级报刊发表,教学理论为专 家认可；100的同学写字达到

5、大纲要求,其中 30的优秀书 法能手在不同级别的大赛中获奖；毕业班同学能写一手美丽 的钢笔字或毛笔字；编写出本校的写字帮助教材；自制部分写字教学课件,进行书法教学软件开发；邀请专家及有关人士来校举办研讨活动 , 现场测试鉴 定, 确认为书法特色学校 通过写字训练改革试验,产生联动效应,推动其他学科 的教学改革,推动素养训练和谐进展；优化队伍 三、培训师资 培育造就一批能胜任书法训练任务的老师队伍,提高他 们理论素养、书写水平和书写指导才能,是实施学校书法教 学试验的保证；1、建立辅导机构,培训教学骨干 每年举办一次培训班,实行分散集中相结合的方法,聘 请市、县书法家主讲,重点学习写字训练理论、

6、进行书法技 艺指导、教材分析、教法讨论、现场观摩等；培训终止,举 行考试,考试成果作为写字老师等级评定的一部分；培训的名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 对象是全部老师,旨在提高全体老师的书法水平、提高老师的执教才能；2、狠抓“ 三字” 过关,提高书写技能；严字当头,常抓不懈,狠抓老师“ 三字” 过关；要求老师每天练字 20 分钟,每周末上交作业：笔字由教诲处负责检查、3 页毛笔字, 2 页钢笔字,一百个粉 评审、 记分；每月一次书法作品展,每学期一次“ 三笔字” 大比武；检查评比结果准时记入个人 写字档案；为了严格

7、训练,练出成果,考核成果与奖惩评优 晋职挂钩；学校为老师供应练字的笔、墨、纸、砚,为老师练字提 供便利；学校每年举办一次“ 三笔字” 过关考试,考试评分 内容分四类：写字基础学问,笔试；写字技能；平常 写字作业成果；老师“ 三笔字” 过关考试书写内容以学校写字教材及省编语文教材课后生字为主体,古代名诗名句适量；3、开展等级评定,促进自学成才；实行学校写字指导 老师等级评定制度；依据写字指导老师的书法理论水平、写 字教学学问、技能、授课艺术及教学成效对写字指导老师进 行等级评定,并依据不同等级赐予相应的待遇,调动写字教 师苦练基本功、自学成才的积极性；4、勉励进修深造,提高学历层次；组织函授进修

8、,培 养高层次的书法骨干老师；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 订阅写字训练报刊,以准时学习外地体会,提高理论水平；四、建立常规 加强科研为了使我校写字教学试验能科学、高效运行, 取得实效,我们努力完善写字教学常规制度,加强教科研指导,探究规 律,提高写字教学试验的科研价值；建立写字教学常规；1、抓课程落实 2、抓课堂教学上足上好每周一节写字课；课堂教学是写字训练的主阵地,是传授写字学问、训练书写技能、培育良好书写习惯的主渠道,主要抓好五个方面的工作：集体备课,吃透教材；实行年级集体备课制度,以年级 成立写字备课组

9、,目的在吃透教材、提高驾驭教材的才能；由担任年级写字教学骨干任备课组长,并配备写字技能指导师,每月集体备课1 次,由 1 人上示范课,组织集体评课；以“ 一” 带“ 五” ,导练结合；每周一节写字课,要围 绕每周写字课的目的要求,强化训练,通过反复练习,以求 目标的达成；因材施教,精讲多练；坚持因材施教原就,要留意“ 定 位中间、兼顾两头” ,即以中等书法水平的同学为依据,同 时顾及优生与差生, 进行“ 分层学习, 分层指导, 分层评判”,使不同水平的同学都能在老师的指点与勉励下,得到充分的名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - -

10、 - - 进展；“ 精讲多练, 讲练结合”是写字课堂教学的重要原就,处理精讲与多练的关系要突出技能训练和观赏才能的培育,特殊是制造书法美的才能培育；加强同学“ 双姿” ,随机监测、督导；实行自测量分,持之以恒,巩固双姿达标率；开展写字优质课评比活动,讨论不同课型的课堂教学模 式,优化写字课堂教学；3、实行同学写字质量“ 三个一” 动态治理,即“ 每天一张写字作业批改；每两月1 次写字作业达标评判；每学期一次写字检测” ；通过“ 三个一” 的动态治理,把握每一个 同学的写字情形,不让一个差生掉队；4,用好学校电视,利用“ 绣湖书艺电视台” 进行书法 教学；二）加强训练科研,提高写字训练的科学性1

11、、遵循规律在写字教学试验中,为提高写字教学质量,处理好普及与提高,面对全体与因材施教的关系非常重 要,我们提倡在教学试验中必需坚持四个教学原就,即：基 础性原就、整体性原就、循序渐进原就、因材施教原就；运 用这些教学原就,指导教学试验；基础性原就：写字是一项重要的语文基本功,是巩固识 字的手段,对于提高同学的文化素养起着重要作用,必需从 小打好写字的基础；写好字是一个人成长必备的基础；我们名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的课题试验就是要立足同学基础,对同学素养的形成,从最 本质、最基本的方面提出实实在在的要求,务

12、本求实,不随 意拔高；整体性原就：写字教学试验第一要面对全体同学,全员 参与、整体提高,为全体同学营造一个整体优化的写字育人 环境,实现写字无差生的目标；其次,立足提高每个同学的整体素养, 为实现写字育德、制造良好的氛围；启智、 健体、 创美等多种功能,循序渐进原就：学校写字教学大纲对同学分年级设 置了“ 学问传授、技能训练、习惯养成” 的要求,呈螺旋式、递进进展, 写字教学试验必需遵循循序渐进原就,严格要求,严格训练,努力按阶段实现目标的达成；因材施教原就：由于同学的遗传素养、家庭训练、人文 环境的差异,同学写字水平会显现较大的差距,针对不同类 型的同学因材施教；在打实基础的前提下,对有进展

13、优势的 尖子生组织参与爱好小组活动,使不同的水平同学都得到较 充分的进展；2、抓教研活动加强写字课堂教学讨论,探究写字课堂教学素养化模式是我们教研活动的重点；提倡以素养训练 思想为指导,坚持学问技能、情感等全面、和谐进展；构建“ 以老师为主导,同学为主体,练写为主线” 的写字课教学模式,其基本框架为“ 导入新课示范仿照边讲边练名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 品评巩固；”3、抓课题试验为了进一步探究写字训练的规律,提高写字训练目标层次,积极组织写字教科研活动,推动写字 教学走向规范化、科学化；依据我校写字教学试验的

14、总体目标、阶段目标、试验思 路,确立两个主课题；第一个主课题是学校写字目标及达 成讨论,其次个主课题为写字训练的综合功能探究；成立课题组,制订试验方案,确立试验人选、试验周期,制 订操作方法,确定成果形式；营造深厚的习字氛围,陶冶情操,提高教学成效；1、净化语言文字环境 为了营造深厚的习字氛围,完全净化语言文字环境,要 求做到四无：校内内无不规范汉字；写字无不规范双姿；学 生作业无涂擦痕迹；老师批改无潦草字迹；2、美化书法爱好小组活动室,留意张贴书法名家的书 法作品,悬挂历代书法大师的肖像,陈设有关书法家碑帖,老师及同学的优秀书法作品,以陶冶师生情操,激发书写兴 趣；3、定期举办师生现场书法比

15、武大赛,每年举办一届 “ 绣湖书艺” 展现活动,激发写字能手的荣誉感和进取心,扩大 社会影响；每年举办老师粉、钢、毛三笔字竞赛；同学铅、钢笔字竞赛；每次大赛内容包括“ 书法竞赛、书法表演、学名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生书法作品板面展评” 三个项目；奖项设个人奖、板面奖、团体总分奖；4、每年定期举办一次老师三笔字过关测试和同学硬笔 书法三星级测试,老师达优秀级、同学达三星级的名单上光 荣榜,老师颁发优秀级证书,同学颁发三星级奖章；建立评估机制；为了公平、客观地评判每一个老师写字训练工作实绩,制定如干评优制度,

16、并制订详细的评比标准、方法；建立“ 四项考核” “ 六项评优制度” ；四项考核指：同学写字达标验收考核、同学参与各级书 法竞赛获奖考核、老师辅导书法特长生考核；各科老师对作 业书写要求及工作实绩考核；六项评优制度指：写字教学评优课、写字教学优秀教案 评比、写字教学课件设计评比、写字教学体会论文评比、写 字训练先进个人评比、同学写字星级评比；五、健全写字档案 写字档案是师生练字的真实记录,分类归档储存,可以 看出一个人写字的成长过程,也可以比出和别人的差距,明 确前进的目标；写字档案主要包括学校写字档案、老师写字 档案和同学写字档案三部分；1、学校写字档案：有关写字训练的上级来文、通知、条例、简

17、报等；有关写字训练文件,各种规章制度,评估材名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 料,评优材料；有关写字训练的公开课,外出考察报告、讲 座；有关写字训练的报道、论文、会议沟通材料等；2、老师写字档案：参与书法展的书法作品；每学期参 加三笔字大比武的书法作品；每周写字任务完成情形和成果 记载；老师参与“ 三字过关” 考试的书法作品；老师参与写 字等级评定考试合格的作品及证书；老师参与各级各类竞赛 获奖作品及荣誉证书；市级公开课教案及评判；市级总结论 文或发表作品；教具制作及评比情形；辅导同学获奖情形；3、同学写字档案：以班级为单位归档；每生一本“ 我 的写字展览室” ,存放每学期一次的书法段位评定作品,学 生每学期初和期末写的字,由班主任收编存档；期中、期末 试卷；各班写字达标考试成果登记表；班级荣誉记载簿；我们信任 , 在各级领导和社会各界的关怀支持下 , 在专家们和全体老师尽心指导下 成果 , 书法艺术这棵古老奇树, 我校的书法工作将会取得更大 , 将在我校开出艳丽的花朵；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页