2022年六年级下《垃圾的处理和利用》单元的教学和评价案例.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一个单元的教学和评判案例六年级五单元：垃圾的处理和利用 （12 课时）（第学年,个月） ；（1）单元目标参观和调查垃圾处理和利用的计策及相关事业,摸索并懂得这些计策及相关事业是如何支撑人们的健康生活的,产生作为社区一员自己也要积极协作垃圾处理事业的意识；（2）单元评判标准本单元的评判实际标准是依照教学目标第 动” 相应的评判参考标准制定的；3 条内容要求“ 为爱护社区居民健康而开展的各种活【“ 为爱护社区居民健康而开展的各种活动” 的评判参考标准】对社会现象的爱好和态度 社会性思维和判定 观看、活用资料和表征 有关社会现象的学

2、问和懂得关怀本地区居民生活必不 从本地区居民生活必不 参观、调查居民生活必 明白和懂得与水电煤供应和可少的水电煤供应和废气 可少的水电煤供应和废 不行少的水电煤供应和 废气物处理有关的政策和事物处理,通过积极调查,气物处理的现状中发觉 废气物处理的现状,并 业对于维护和提高居民的健形成作为地区社会一员的 学习问题,绽开探究和 动脑筋表征自己的调查 康生活的作用；意识；问题解决活动,对为保 过程和结果；障地区居民的健康而开展的各种活动的特色以及它们与居民健康生活的维护与提高之间的关系进行摸索,做出恰当的判定；【本单元的评判实际标准及学习过程中的详细评判标准】评1. 对社会现象的2.社会性思维和判

3、定3.观看、活用资料和表征4. 有关社会现象的知爱好和态度从本地区居民生活必不行切实地参观和调查本地区识和懂得关怀本地区居民生活必懂得与废气物处理有名师归纳总结 第 1 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 价不行少的废气物处理的学习必备欢迎下载关的计策和事业在维少的废气物处理的现状中居民生活必不行少的废气实情形,通过绽开积极的发觉问题, 开展探究, 解决物处理的现状, 并动脑筋表护和提高居民健康生际调查,形成地区社会一问题,并对爱护居民健康的征自己的调查过程和结果；活 方 面 所 具 有 的 作标员的意识；各种活动的特色以及它们用；准与居民

4、健康生活的维护与提高之间的关系进行摸索,做出恰当的判定；学关怀有关垃圾处理的对有关垃圾处理的政策详细参观和调查垃圾处懂得垃圾处理与政策和事业,积极地展和事业产生问题意识, 有计理与本地区居民生活和产本地区生活和产业的习开调查,一边摸索一边划地、以自己的方式绽开探业的联系；关系；过探究；究；详细参观和调查有关垃明白有关垃圾处理程在明白本地区的人们依据自己的调查, 摸索有圾处理的计策和事业是如的计策和事业是如何中为维护和提高居民健康关垃圾处理的计策和事业何有方案、有合作的进行有方案、通过合作进的生活而花费的心思和付对于维护和提高居民健康的；行的；具出的努力之后,产生自生活所具有的作用, 做出恰将参

5、观和调查的过程和体己作为地区社会的一员当的判定,解决学习问题；结果清晰地加以表述出来；评也要积极协作废弃物处价理事业的意识；标准（ 3）教学与评判的一体化方案学 习主要学习活动和内容详细评判方法等第 2 页,共 7 页过程（ ）内为课时评判 通过观看同学的表情、 分析同学的发言和标准1调查各个家庭以及商店和工厂等产出的名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 确 立学习必备欢迎下载作业本上的记述,评判同学对于各种垃圾垃圾的种类、数量和丢弃方式,确立学习的问题,制定调查的方案；（1-2/12 ）大量产出的事实以及垃圾处理方式抱有什学 习 来自日常生

6、活和生产的大量的、 各种各样的么样的爱好和问题意识；问题垃圾 通过分析同学的发言和学习卡上的内容, 生活方式的变化和垃圾的增加评判同学为解决问题,是否预备了一个整来自生活中的大量垃圾体的方案预备,包括调查什么、采纳什么是怎么处理的呢. 方法开展调查； 制定学习计划（调查内容和调查方法）探 究调查大量的垃圾是如何处理的； （3-9/12 ） 通过对同学行为的观看和对学习卡内容学 习 参观垃圾收集站,采访从事垃圾收集工作 的分析,评判同学是否在为解决问题而积问题的人；极地参观、调查； 垃圾分类收集； 通过对同学的行为的观看和对学习卡内 参观垃圾清理厂,采访从业者；容的分析,评判同学是否去参观、调查

7、, 在焚烧大量垃圾, 以削减垃圾量, 并卫生4是否发觉解决问题所必需的事实,是否在地处理垃圾方面琢磨出各种方法；学习卡上作了记录； 留意考虑本地区的环境； 通过对同学的发言和学习卡内容的分析, 到废物回收中心,采访从事资源再生工作评判同学是否懂得垃圾处理与生活和生产的人；的关系,是否明白人们为垃圾处理琢磨了 人们在把垃圾作为资源来利用以削减垃各种方法；圾方面所做的各种努力； 评判同学为解决问题, 而对比自己的预设,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 解 决学习必备欢迎下载 通过作品的分析评判同学是否把参观、调3将调查所

8、得和自己的所知用图表等加以3-学 习归纳,在此基础上环绕大量垃圾如何处理的2-查的过程和结果清晰地表述出来；问题问题绽开争论,解决学习问题10-11/12 通过分析同学的发言、 学习卡和作品中的 来自家庭、商店和工厂等的大量垃圾,记述,评判同学是怎样以他自己的方式解在社区居民的协作下,经过有方案地配置的垃圾清理厂、废物再生中心、垃圾最终处置场等设施,以及通过垃圾处理从业人员的认真工作和细心钻研,得到卫生的处理,并作为资源被再利用；决学习问题的,评判同学对于垃圾处理相关计策和事业与当地居民健康生活的维护和提高之间的关系是如何熟悉的； 面对不断增加的垃圾, 居民的协作显得更加重要；4 摸索自己能为

9、削减垃圾做什么,制定“ 零垃圾作战方案” ；（12/12 ） 通过分析同学的发言、学习卡中的记述,评判同学是否懂得依靠有关垃圾处理的对 不轻易制造垃圾的方法；4-策和事业,人们的健康生活得到了保证, 重新熟悉再生商品,等在此懂得的基础上又预备怎样将自己作为1-地区社会的一员协作垃圾处理事业；（ 4）评判结果列举下表以两个同学为例,说明评判的详细实施方法；【对社会现象的爱好和态度】的评语名师归纳总结 学习活动过程中获得“（A）很好” 评判结果的获得“（C）仍需努力” 评判结果的同学第 4 页,共 7 页的详细评判标准同学的学习状况（例）所需要的指导（例）- - - - - - -精选学习资料 -

10、 - - - - - - - - 1- 关怀有关垃圾处理的学习必备欢迎下载 对于未留意垃圾被大量制造出来这依据对该生的笔记、学习卡、发言内计策和事业,积极地容的分析和行为观看等等中,判定该一事实的同学, 要赐予个别指导和援绽开调查,一边摸索生对于出自家庭、商店的垃圾的种类助,让他重新调查自己家的垃圾,将一边探究；以及全市的垃圾量感到惊奇,产生了垃圾与自己的生活联系起来,重新对这些垃圾是怎么处理的问题意识,很积极地参观、调查垃圾收集站和垃圾垃圾处理产生问题意识； 对于在参观和调查过程中, 问题意识1- 在明白本地区的人们清理厂,努力发觉与解决问题有关的和探究爱好不能连续的同学,要找到垃圾处理方法

11、；其中的缘由,赐予个别指导和救济；通过分析发言和学习卡记述的内容, 对于同学未能将垃圾减量与自己生为维护和提高居民健例如“ 自己也是制造垃圾的人之一；为活联系起来考虑的同学,要赐予作这康生活而花费的心思明白决垃圾不断增长带来的问题,首样的个别指导和救济：让他看看班上和付出的努力之后,先我们要查找帮助解决垃圾问题的方其他同学的想法,提一些详细的问产生自己作为地区社法,比如自己要少制作垃圾,哪怕减题,例如“ 为什么这个同学要那样想会的一员也要积极配少一点一点也好；能用的东西,不能呢 ？ 有 没 有 对 你 有 参 考 作 用 的 想合废弃物处理事业的轻易丢弃,要用到不能用为止；” 从中法？”意识；

12、可以判定该生意识到自己作为本地区的一员,要努力过一种有责任的生活,能将自己的所学积极运用到自己的生活中,情愿主动协作垃圾处理事业；【社会性思维和判定 】 的评语2- 学习活动过程中获得“ 很好”（A）评判的同学对于获得“ 仍需努力”（C）评判的学第 5 页,共 7 页的详细评判标准的详细状况（例）生的指导方法对有关垃圾处理的通过分析发言和学习卡上的记述,例如 对于不知道调查什么,怎么调查等名师归纳总结 计策和事业产生问题“ 为削减垃圾,人们想出了焚烧或填埋的等,学习缺乏方案的同学,要反复- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 意识,有方案地、以学习必备欢迎下

13、载地对他进行个别指导,让他学着独方法来处理；但是仅靠这些方法仍是来自 己 的 方 式 展 开 探不及处理增长的垃圾；仍可以想方法把立完成学习卡上调查方案一栏的究；垃圾中有些东西利用起来,从而削减垃填写；圾；” 从中可以判定该生有自己独立的想 法,对自己探究的目标和解决问题的方 法特别明确,思维在逐步深化； 对于失去探究方向的同学, 要对他 进行一些个别指导和救济,例如,让他重新确认班级集体确立的学习问题和自己的探究目标；2- 依据自己的调查,通过分析发言和笔记本的记述,可以判 对于不知道如何摸索的同学, 要对摸索有关垃圾处理的断该生能将以下两个事实联系起来考他进行详细的提问, 例如“ 关于学习

14、计策和事业对于维护虑：问题,最初你是怎么想的呢？”“实际和提高居民健康生活 人们为了每天舒服的生活和生产而大调查以后,最初的想法没有发生变所具有的作用,做出量地扔出垃圾；今后垃圾唯恐会越来化吗？没有弄清晰的事吗？” 等, 根恰当的判定,解决学越多；据所调查的内容指导他找到其思习问题； 面对日益增长的垃圾,本地区在邻近考的方向和线索；地区的协作下有方案地设立垃圾清理厂和废物回收中心、最终处理场,对垃圾进行回收利用或卫生处理；该生能够更好地解决“ 来自生活的大量垃圾是怎么处理的” 这一学习问题；（其他维度的评语略）（5）单元总评 单元总评是依据每一个同学在学习活动过程中获得的各项评判结果,分四个维

15、度做作出总评；各维度的评判标准都有 2 条以上,因此,每个维度的评分就会有两个以上； 假如两个评分分别为 （A、A）（B、B）（C、C）的话,总分就分别是A、B、C；假如两个评分分别为（ A、B）（B、C）那么就看名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载评判标准中,哪一条更加重要,挑选更加重要的一条的评分作为总评分；例如,关于“ 对社会现象的爱好、态度” 方面的评判,由于该单元留意培育将所学内容运用于自己生活中的态度, 所以把重点置于 1- ；下表带阴影的评判标准表示重点评判标准,并出现了 5名同学的单元

16、学习情形；姓 名U V W X Y Z 对社会现象学习活动过程中的1-A B A C B B 的爱好和态详细评判标准1-A A B B C B 度单元总评A A B B C B 2-社会性思维学习活动过程中的A B A C B B 和判定详细评判标准2-A A B B C B 观看、活用单元总评A A B B C B 3-学习活动过程中的A A B B C C 资料和表征详细评判标准3-A B A C B C 有关社会现单元总评A A B B C C 4-学习活动过程中的A A B B C C 象的学问和详细评判标准A A B B C C 懂得单元总评仍有一种总评方式是,不设重点评判标准,而采纳以下方法：（1） 假如评判次数显现奇数,如（分别为 A、B；（2） 假如评判次数显现偶数,如（好” ,总评分都给 B；A、A、B）（B、B、C）的时候,就挑选过半数的评分,即总分A、B）B、C的时候,那么就把该同学的学习状况看作“ 比较（3） 假如显现（ A、C）（A、A、C）（A、B、C）等 A 和 C混和的情形,那么老师要依据实际情形做 恰当的判定,选用（ 1）或（ 2）的方法做出总评；总评的方法有许多,学校可对此进行自主争论；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页