2022年初三语文第五单元导学.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载智取生辰纲施耐庵水浒中有这样一类人, 他们希望通过自己的努力, 得到统治阶级的赏析；这一类人有时候得到的结果与自己想要的完全相反；他们被迫走了“ 梁山”,加 入到“ 英雄” 中；杨志就属于这一类人；让我们走进“ 智取生辰纲” 的故事中；一、学习目标 1、明白施耐庵和水浒传 ；2、鉴赏小说的故事情节,分析文章是如何表达智取的,把握波澜起伏的情 节,体会作者构思的奇妙；因；3、品尝人物描写刻画细致的方法,把握杨志的个性特点,分析其失败的原4、培育阅读古典名著的爱好；二、学问汇总 1、作者简介水浒传是明代长篇小说,它的作者,明代人说

2、法不一,有的说是施耐庵 和他的同学罗贯中合作,现在大都认为是施耐庵所作；施耐庵,元末明初小说家, 世传其为钱塘 （今浙江杭州市） 人；其生平事迹,旧籍记载很少, 传奇亦多不一；兴化县续志 载明代王道生撰写 施耐庵墓志 ,说他原籍苏州,后迁淮安,元朝至顺年进士,卒于明朝洪武初年,时七十五岁；争论者对此持怀疑态度,因无定论；2、关于水浒传水浒传,又名忠义水浒传,又称水浒,是在长期流传的宋元话本（说书人的底本） 基础上加工创作而成的长篇小说；全书以描写农夫战争为主要题材,塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众多的英雄人物,暴露了封建统治 阶级的残暴和腐朽, 揭示了当时的社会冲突； 此书故事情节曲折, 语

3、言生动有力,人物性格鲜明,具有高度的艺术成就；但作品表现出只反贪官,不反皇帝,鼓吹“ 忠义” 的思想局限；此书在流传过程中,显现了不同的本子,主要有一百回本（写宋江招安后,有“ 征辽” 和“ 征方腊” 等情节）,一百二十回本（插增征田虎、王庆的情节）,后清人金圣叹将此书删改, 砍去宋江招安及招安以后事,一回）；3、字音称七十回本 （实为七十趱行（）恁地（）晌午（）勾当（）忒仔细（）行货（）窥望（）嗔怒（）聒噪（）怨怅（怄气（）朴刀（）面面相 觑（）4、多音字 （） 差错 （） 拗口差 （） 差不多拗 （） 拗断 （）参差 （） 执拗5、解词【趱行】【端的】【干系】名师归纳总结 - - - -

4、- - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【做大】【吹嘘】【恁地】【巴到】【兀的】【兀自】【逞辩】【喏喏连声】【面面厮觑】【聒噪】6、古今异义词（1）杨志这一行人要取六月十五日生辰；（古：赶今：拿走）（2）这厮不值得便骂人（古：有必要今：做某事有意义）（3）这里正是强人出没的去处（古：强盗今：能独当一面,坚忍不拔、有所作为的人）（古：地方今：去的地方,也有地方的意思）（4）只见对面松林里影着一个人（古：遮挡、隐藏今：影子）（5）你理睬得甚么！（古：懂、知道今：理睬）（6）一般仍你钱（古：付给今：借了钱归仍别人）（7）五贯便依你五贯,只饶

5、我们一瓢吃（古：（买卖场合）多给,让人占 点廉价今：宽恕、宽恕）（8）我们胡乱也买他这桶吃（古：干脆、干脆今：任意、马虎、任凭）（9）连累我们也吃你说了几声（古：被今：吃东西）（10）那计较都是吴用主见（古：计策今：运算比较、争辩）三、课文分析 依据故事情节,课文可分为两部分；第一部分（第 1 自然段到第 4 自然段）：杨志押送生辰纲,酷热赶路,众人 怨怒；第一部分开头写酷热杨志催赶路（第1 自然段）,于是众人恼怨杨志（第2自然段）；接着写六月初四大热行路（第3 自然段）,其后众人累全倒黄泥冈,杨志责打招怨怒；第一部分既表达情节之进展“ 押送生辰纲至黄泥冈”,又为“ 智取生辰纲”做好了铺垫；由

6、于杨志“ 押送生辰纲” 和晁盖等英雄“ 预备智取生辰纲” 几乎是 在同时进行着,只不过“ 杨志押送” 是明线所写,而“ 预备智取” 是暗线所为而 未道出（从后文“ 智取” 可以推知） ,明线、暗线在“ 黄泥冈” 相交“ 押送”被“ 智取” ；其次部分（第 5 自然段到结尾）：黄泥冈麻倒杨志一伙,晁盖等英雄智取生 辰纲；第一部分先写杨志见到七人,自说贩枣客（第 5 自然段）,于是杨志稍放心 乘凉（第 6 自然段）；而后见挑酒汉,军汉欲买酒吃,杨志阻拦（第 7、8 两自然段）；其后贩枣七人吃酒,挑酒汉抢回半瓢倒桶中（第9 自然段）,于是杨志容许军汉买酒吃（第 10 自然段）,后来杨志一伙被麻倒,贩

7、枣七人装了金宝去（第11 自然段）；最终说出七人及“ 智取” 之奇妙（第 12 自然段）；第一部分具体写了 “ 智取”经过,明线、暗线在黄泥冈相交,“ 押送”被“ 智取” ,也是故事结局；“ 智取” 过程描述,正见计策之奇妙,与实行之周密,方能名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载使谨慎精明的杨志中计,写得错综多变,极其引人回味；四、摸索问题1、杨志是怎样一个人物,他失败的缘由是什么 . 2、“ 智取生辰纲” 的“ 智” 表现在什么地方 . 3、这篇小说的自然环境描写起到了什么作用 . 杨修之死罗贯中“

8、 杨修之死” 是三国演义中一个很出名的片段,透过它,我们可以细致地体会小说中人物的性格； “ 聪慧杨德祖,世代系簪缨；笔下走龙蛇,胸中锦绣成；开谈惊四座,捷对冠群英；身死因才误,非关欲退兵”我们一起走进这个故事中；一、学习目标 1 、积存常用词语；,说的就是杨修；让 2 、明白三国演义和罗贯中,把握课文内容和表达次序； 3 、分析懂得杨修的死因,以及曹操和杨修的性格特点； 4 、学习用多种描写方法来刻画鲜明的人物形 5 、总结杨修之死给我们的启示,保持谦逊自持的健康心理；二、学问汇总 1、作者作品 罗贯中（约 13301400）,名本,字贯中,号湖海散人；山西太原人,元末,该书以宏大 明初小说

9、家；最代表罗贯中创作成就的作品是三国志通俗演义的结构描写了三国时期尖锐复杂的政治军事斗争,塑造了曹操、 诸葛亮、 关羽等众多的人物形象, 寄托了人民渴求社会安定的愿望,表现了重义守信、 公平互助的人与人的关系； 它善于运用传神笔法去刻画人物的思想性格,特殊善于描写战争,影响极其庞大深远；2、背景简介本文节选自三国演义第七十二回“ 诸葛亮智取汉中,曹阿瞒兵退斜谷”,是曹操与刘备交战中的一个小插曲；故事发生在曹操、 刘备两个军事集团争夺汉中之地最为猛烈的时候,当时,诸葛亮已经智取汉中,曹操屡屡受挫,又不情愿 失败,只好兵退斜谷以待战机；但终因蜀兵积极防守,难以进取；杨修之死的故事就是在这样的背景下

10、发生的；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、字音鸡肋（）学习必备欢迎下载汝（）屯（）兵主簿（）恃（）才放旷酥（）叱（）阜（）4、字义【沉吟】【恃才放旷】【佯】【谮】【麾】三、课文分析 1 、划分本文的结构层次；本文共 12 段,可以分为三个部分；第一部分（ 13 段）写曹操焦虑战事,并以惑乱军心为名,处死杨修；其次部分（ 49 段）补叙杨修之死的缘由；第三部分（ 1012 段）写曹操强行进兵,兵败而回；2、找出曹操和杨修之间发生的故事,（1）鸡肋大事斩修（2）园门阔大事忌之（3）一盒酥大事恶之（4）梦中杀人大事愈恶

11、之（5）藏吴质大事愈恶之（6）试才能大事大怒画出表现曹操对杨修态度变化的词语；（7）代作答教大事已有杀修之心四、摸索问题1、文章在叙事上有什么样的特点；2、本文曹操和杨修有什么样的性格特点？3、试以下边两件事为例,争论曹操的性格； 4 、杨修之死的真正缘由是什么？ 5 、通过本文,体会三国演义在写作上有什么样的风格？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载范进中举吴敬梓 孔乙己是鲁迅小说孔乙己中的主要人物；他是封建科举制度的牺牲品,一生凄惨；孔乙己想要通过科举转变自己的命运, 但是他“ 连半个秀才也没捞到

12、”；今日我们将要学习范进中举这一课,文中的主人公也是和“ 中举” 联系在一 起；通过学习,信任同学们能够对封建科举制度有一个更深刻的熟悉；一、学习目标 1、明白作者生平和封建科举制度的相关文学学问；2、梳理故事情节,把握相关字词,懂得文章思想；3、赏析鲜明形象的人物语言,逼真形象的细节描写；4、学习本文运用夸张、对比的讽刺艺术；5、通过分析人物形象,深刻熟悉封建科举制度的罪责,树立新社会环境中 正确的读书观、认知观和世界观；二、学问汇总 1 、作者简介 吴敬梓（ 1701 年 1754 年）,字敏轩,号粒民,晚年号文木老人,安徽全椒 人,生于豪门, 却厌恶科举, 不慕荣利； 他的一生,经受了由

13、富有而贫困的过程；一生体察到炎凉世态, 看到官吏徇私舞弊, 土豪劣绅横行乡里, 膏粱纨绔无能无 能,举子利欲熏心, 便在儒林外史 中对这些作了淋漓尽致的揭露和批判； 儒林外史是一部杰出的现实主义长篇讽刺小说,这部书由很多故事连缀而成；贯穿全书的主题是反对科举制度和封建礼教对人的毒害,讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风习； 全书用白话写成, 语言精确、 生动、幽默、洗练,细节描写传神,人物栩栩如生,有很高的艺术成就；2、背景简介 在历史上科举考试选拔人才比以少数官吏荐举品定要公平多了,因此千百年来为广大寒门出身的读书人供应了进身机会；从历史上看它是一个比以前更加进步的合理制度；但也确

14、有摧残人才的一面, 科举到明清之际也就逐步由盛到衰了,八股取士,格式呆板,内容空泛；特殊是康熙、乾隆年间,关于科举考试朝野上下都曾有过大的争论, 康熙时仍真的停了两次八股考试；废止科举制度；3、关于儒林外史：始终到清光绪三十年才儒林外史 是我国闻名的古典小说, 它以揭露科举制度和功名富贵的罪责 为中心,旁及官僚制度以至整个社会风尚,批判了当时黑暗的现实；这部小说在艺术上有很高的成就,语言精确、 精炼而富于形象性, 讽刺手法特殊突出,其中重点刻画了范进、周进、严贡生、马二先生等人物；小说的结构 虽说是长篇,其实却是几个短篇的连缀,没有贯穿全书的主要人物和中心大事,这样能运用自如地支配各类人物、回

15、；4、字音故事,较广泛地反映社会生活； 全书共五十五带挈（）名讳（）行事（）长亲（）火候（）簇拥（）商酌（）兀自（）少顷（）桑梓（）星宿（）啐（）5、多音字名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - （）（散文）学习必备欢迎下载 （）（乱哄哄）散）（漫步）哄 （）（起哄） （ （）（哄骗）6、形似字 待（）（等待） 簿（）（帐簿）踹（）（踹门） 侍（）（侍奉） 薄（）（厚薄） 揣（）（揣入）7、解词【带挈】【唯唯连声】【体统】【见教】【狗血喷头】【尖嘴猴腮】【高邻】【劈手】【不省人事】【拙病】【在下】【叙功】【权变】【何消】【

16、兀自】【郎中】【轩敞】【今非昔比】【果不其然】三、课文分析 1、理清结构层次 全文可分为两部分：第一部分（ 12）：写范进进学回家到中举前的情形,侧重描写胡屠户的倨 傲；其次部分（ 3 一 12）：写范进中举后“ 发疯”对比中表现整个社会各色人等的形象；2、懂得中心、“ 治疯” 和张静斋的拜望,在课文对比描写范进中举前后, 特殊是出榜那一天截然不同的境遇,着重刻画范进颠狂的丑态与他四周各色人等趋炎附势的嘴脸,度而且指向整个封建社会；四、摸索问题 1、范进是怎样一个人物？2、范进为什么发疯？对他的发疯应当怎样懂得？批判的锋芒不仅对着科举制名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8

17、 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、课文是怎样淋漓尽致地刻画范进发疯的丑态的？4、胡屠户是怎样一个人物？5、张乡绅对范进的态度如何？有什么具体表现？为什么？6、范进形象具有怎样的典型性？7、胡屠户的形象有什么意义？香菱学诗曹雪芹红楼梦第五回中,贾宝玉梦游“ 太虚幻境”,翻看画册时,只见画着一株桂花,下面有一池沼,其中水涸泥干,莲枯藕败,后面书云：“ 根并荷花一茎香,平生遭际实堪伤； 自从两地生孤木, 致使香魂返家乡；” 这首判词说的就是香菱；她在小说中是出场最早的薄命女,自幼被拐,十几岁时被呆霸王薛蟠强买为妾,后来正妻金桂一来,她的命运就更为不堪,很快就

18、被磨练致死了；“ 香菱学诗” 是红楼梦中的一个小插曲,插曲虽小,但活生生地为我们读者塑造了一个聪慧可人、爱诗如痴的女孩形象；“ 香菱学诗” 的过程,可用王国维人间词话 中的古今成就大事业者所必需经受的三种境域来概括：第一境界“ 昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天际路；” 其次境域“ 为伊消得人憔悴,衣带渐宽终不悔；” 第三境域“ 蓦然回首,那人却在灯火阑珊处； ” 下面我们就具体来学习这篇文章；一、学习目标 1 、通过学习课文进一步明白红楼梦 ；2、分析香菱这一人物形象,学习小说塑造人物的精湛手法；3、体会作者的赞扬之情,从而深化懂得红楼梦的主题思想；二、学问汇总 1 、作者简介 曹雪芹,名霑,

19、字梦阮,号雪芹,又号芹溪、芹圃；祖籍今辽宁省辽阳市；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载曹雪芹约于乾隆九年 1744 年 前后开头写作石头记 ,据我们所知,纪年最早 的石头记稿本,是乾隆十九年 1754 年 的甲戌本,现有此本的笔录本传世；可知此时石头记八十回已基本完成；后来雪芹贫病交迫,乾隆二十七年壬午 1762 年 又殇子, 禁不起丧子之痛, 此年除夕 1763 年 2 月 12 日 雪芹病逝, 终 年虚岁 48 岁；曹雪芹生于荣华,中经巨变,历尽沧桑,于世态所味甚深,而又 博学通识,才华富赡,胸

20、多波澜,笔无滞碍,才得成此绝世之作；2、关于红楼梦红楼梦又名石头记,是以作者自己和亲戚家庭的败落为创作素材的,因此带有肯定的回忆性质；但他创作的红楼梦是小说而不是自传；红楼梦总的主题思想是反封建主义, 在这个总主题下, 作者通过贾宝玉、林黛玉两个典型人物, 对当时现存正统的封建社会秩序都表示反对,因而这两个 典型就成为封建社会的叛逆形象； 红楼梦共写了七百多个人物,其中称得上典型的也有数十人； 如贾宝玉、 林黛玉、 薛宝钗、王熙凤、 晴雯、袭人、史湘云、妙玉、贾母、刘姥姥等都是家喻户晓的人物；曹雪芹的红楼梦既是现实主义的又是抱负主义的；他对18 世纪中国封建社会的批判是现实主义的,而他对宝黛爱

21、情深刻动人的描写、他们至死不渝的追求和对美好的自由幸福生活的希望,就既是现实主义的又是抱负主义的,而这种对抱负生活的希望和追求,正是曹雪芹对后来社会的贡献！3、字音藕（阮（）庾（） 鲍（） 暧（）诌（） 颦（） 臊（） 纨（）榭（） 坞（） 缯（）鳏（）橄榄 （）（）腻烦（）摩诘（） 揣摩（） 蘅芜苑 （）（）（）4、词语说明【造化】【腻烦】【揣摩】；【诌】【鳏鳏】【穿凿】【地灵人杰】【自暴自弃】【起承转合】三、课文分析 1、文章主旨 本文写香菱虚心拜林黛玉为师,刻苦学习写诗的事,表现了香菱虚心请教,不怕挫折, 不达目的誓不罢休的学习精神； 作者讴歌了香菱这位精华灵秀的薄命 女子,同时也揭露了封建社会对优秀人才的无情扼杀；2、结构层次 全文可分成两部分 第一部分（一到三段） ：写香菱在黛玉的指导下学习读诗的过程；其次部分（余下部分） ：写香菱练习写诗的过程；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页