2022年人教版,二年级下册,第一单元,语文教案及反思.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 找春天教学目标：1会认 9 个生字,会写 9 个字；2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的乐趣；3喜爱春天,情愿去观看,发觉；教学重、难点：识记生字,朗读课文,体会课文所表达的喜爱大自然的情感；教学预备：生字卡、课文插图；教学支配：二课时 第一课时 一、画面引入；出示早春的课文插图,同学说说早春的特点；师：春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,如隐如现,羞羞答答,躲隐藏 藏；我们必需留心观看,才会发觉春天的踪迹；当我们发觉春天的时 候,心里肯定会荡起一阵惊喜,体验到发觉的欢乐；让我们先读读课 文,看看

2、文中的小伴侣在春天里发觉了什么；二、初读课文,认读生字；名师归纳总结 1自由轻声朗读课文,留意借助汉语拼音读准字音；第 1 页,共 19 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2在小组里由组长带领大家学习自己不熟悉的生字,想方法记住生字；3小组派代表汇报本组熟悉的生字,沟通识字方法；4口头扩词,看谁最能干；三、再读课文,感知发觉；1读着课文,你感受到“ 我们几个孩子” 是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读其次自然段；2读第三自然段,能读出什么？3作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发觉的欢

3、乐；4带着欣喜的心情读课文最终一段,体会找到春天的欣喜与兴奋；四、朗读练习；可自由读、同桌读、小组读、挑战读；五、配乐朗读,读出感情；出示轻音乐,制造想象的氛围；师生一起有感情朗读课文；其次课时名师归纳总结 一、复习巩固；第 2 页,共 19 页同桌抽读生字卡；有感情、流利地朗读课文；二、选读课文,自主积存,练习背诵；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 展现读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会；挑选自己喜爱的词语、句子、段落,用自己喜爱的方式积存；可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写；背诵课文；个别抽背；三、指导写字；认读生字；扩词练习；

4、重点指导“ 溪、摇、躲、躲” 四个字,留意提示和范写简单写错的笔画和部件；同学练习；四、同桌合作学习,完成“ 找找说说” 的练习；五、迁移运用,拓展想象；播放歌曲春天在哪里 ,同学画出自己在春天里的发觉,然后写一两句赞扬春天的句子；板书：找春天小草野花树木小溪教学后记： 今年的春天跟往年不同, 所以同学很难在身边找到课文中的春天；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、古诗两首 教学目标：1、会认 7 个生字,会写 9 个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；感受小草坚强的生 命力；想象儿童在花丛中捕蝶的欢

5、乐；体会诗人喜爱春天、喜爱生活 的情感；3、有背诵古诗的爱好；教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学预备：1、挂图生字卡片小黑板2、查找资料,明白唐朝大诗人白居易的情形；教学课时：两课时第一课时 一、复习导入：学习找春天后,我们发觉了春天刚来到时的一些景物,如,小草从地下长出来,稀稀疏疏的；今日我们将学习两首描写春天的古诗,看看同学们对春天能不能有新的发觉；二、初读课文,解决生字字音1、自己读读两首古诗；2、指名读古诗,读后评议；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、出示本课要求熟悉的生字,多种形式读,把握字音；

6、重点字音：荣宿篱疏4、再读古诗,读正确、流利；三、朗读感悟 1、自由朗读 借助拼音读准字音,读通诗句；圈出不懂的词语,试着自读自悟；2、小组朗读 个别读和齐读结合, 看看哪个小组读得最好； 借助插图感知诗的内容,体会诗的情感和朗读的节奏感；随机解决同学学习中的问题,如,结 合“ 岁月、岁岁平安、辞旧岁” 等词语懂得诗中的“ 岁”（“ 年” 的意 思）,结合“ 奔跑相告” 、“ 走马看花” 等词语懂得诗中的“ 走”（“ 跑”的意思）；3、小组赛读 留意勉励有个性的朗读；4、老师范读（1）读草的第一行,语气舒缓,表现野草的茂密和草原的广阔；其次行突出“ 枯” 、“ 荣” ,感觉野草一年一度的枯槁和

7、茂密；第三行 语调稍扬,显示野火的无情和野草的坚强；第四行语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力；（2）宿新市徐公店的前两行是几笔淡淡的素描,朗读时语调可平 稳柔和,快慢有致,渲染农村安静、 美丽的环境气氛； 第三行用轻盈、名师归纳总结 跳动的节奏表现儿童奔跑追赶黄蝴蝶时的欢乐心情；第四行“ 无处寻”第 5 页,共 19 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读得慢而稳,表现出扫兴的心情和深远的意境；5、同学美读（1）朗读草时,脑子里要出现出野火焚烧枯草和春天野草复生 的画面；（2）朗读宿新市徐公店时,想象：金黄的菜花,淡雅的花香,扑蝶的儿童在菜花丛中东找西

8、寻,分不清哪是黄花,哪是黄蝶；6、畅谈发觉 你对小草在一年中的生长情形有什么新的发觉？你对暮春季节的景 象有什么新的发觉？让同学自由争论,自主发觉,自由表达；7、启示感悟 感悟小草具有坚强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！8、朗读两首古诗,一边读,一边想象画面,体会感情；9、利用学习伙伴的话,引导同学给其次首诗编个故事；四、积存运用 1、练习背诵两首诗；2、读读记记草原诗后四行的内容；3、誊写名句“ 野火烧不尽,春风吹又生”；五、实践活动“ 我知道” 展现沟通活动；1、展现沟通自己知道的与本课内容有关的资料；2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗；3、以小组为单位,

9、自编、自排、自演宿新市徐公店的情形剧；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时 一、复习 背诵两首古诗 二、识字 1、在语境中整体认读,自主识字；（1）自由朗读课文,圈画不熟悉或简单读错的字；（2）结合语言环境自主认读；（3）老师检查认读情形,随机订正读音；（4）小组内相互检查认读情形；2、联系生活实际识字；（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“ 枯” 和“ 荣” 应当分别是哪一幅图描画的景象；（2）假如班上有姓徐的同学,或者有的同学熟悉姓徐的人,就请他 教大家识记“ 徐” 这个字；3、组词识字；

10、如,宿,住宿、宿舍；4、以熟字带生字识字；如,离篱 味未 三、写字指导 1、巩固音、形；名师归纳总结 本课 9 个要写的字中平翘舌音的字较多,翘舌音：追烧荣；第 7 页,共 19 页平舌音：菜宿；写字前引导同学再次认读这些字,巩固读- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 音；2、认真观看；本课的 9 个字包含了五种结构,要引导同学认真观看、发觉,引导学 生正确书写；独体字：未 左右结构：枯、徐、烧 上下结构：荣 半包围结构：追、店 3、重点讲解 未：可以先复习一下“ 味” 字,再指导书写；上横要短,下横要长,撇捺要伸展；荣：草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,开

11、；宿：宝盖不宜太宽；“ 木” 字横要短,撇捺伸展烧：火字旁捺要变点,右上部不要写成“ 戈”,其次笔斜沟要有弯度,下面的“ 兀” 字横要短,竖弯沟的拐弯处要圆润；4、生练习,师巡回指导；板书：板书诗歌 生字 教学后记：学完这两首古诗后, 同学能有感情地朗读, 大部分会背诵,但从同学默写古诗不是很好, 许多错别字, 证明同学对诗歌的懂得仍 不够；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3 笋 芽 儿 学习目标：1、会认 14 个生字；会写 9 个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光地憧憬和奋 发向上的精神；

12、3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力气,陶冶情操；1、2；学习重难点：目标 学习时间： 2 课时 学习预备：1、同学熟读课文,自己学习生字；2、老师预备笋芽儿生长的挂图或挂图,一段轻音乐,以及生字卡；第一课时 一、激趣引入：1、读课题：“ 笋芽儿” 是什么样儿的？2、出示挂图或出示挂图观看, 然后同学练习口头描述笋芽儿的样子；3、引入课文学习,知道这是一篇科学童话故事；二、初读课文,检查同学自己识字的情形：1、老师范读课文,明白课文内容；2、同学自己读课文,遇到难记的生字多读几遍；3、检查自学情形：（1）老师出示生字卡,指名认读；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 1

13、9 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）同学说说自己记住了哪些生字？（可以从图画熟悉“ 笋”；动作熟悉懂得“ 揉一揉、扭动、向上钻、爱抚”；读书上带有生字的句子,在详细语言环境中识字；同学用自己喜爱的方法记忆生字； ）（3）同学自己小声读一遍课文；4、练习写字：（1） 连词书写,不能写成 AABB 式；（2） 指导带有口字旁的几个字的写法；（3） 指名书写“ 唤” ,师生共同评判修改：（4） 同学练习书写；（5） 誊写要求积存的词语；三、深化朗读,感悟课文,体会情感；1、出示挂图观看,明白笋芽儿生长过程；2、同学分组学习沟通,有感情朗读课文：（1）分学习小组读课文,然后争

14、论：笋芽儿的生长过程是怎样的？（2）争论后推选同学在全班沟通；（撒娇钻出地面长成健壮的竹子）（3）沟通：你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么？（引导体会笋芽儿生长过程的美：春雨姑娘 雷公公 竹妈 妈 光明而漂亮的世界 ）一边体会一边练习朗读；（4）有感情朗读课文：名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1、2 自然段应柔和、轻声, 3 自然段声音稍大、急促、粗重,最终 两个自然段应读得洪亮、骄傲、欣喜； ）指名读,评判；小组间竞赛读；3、深化感悟：（1）你喜爱笋芽儿吗？为什么？（2）在你成长的过程中,得到过哪些关怀和爱

15、惜？四、拓展运用练习：（挑选使用）1、摘抄课外读物中描写美好春光的词语或句子,熟读成诵,然后交 流；2、同学仿照样子,按课文内容编写儿歌：“ 春雨淅沥沥,淅沥沥,小草呀,快钻出来！快钻出来！春风笑盈盈,笑盈盈,小鸟说：“ 我要给您唱歌！我要给您跳舞！ ”板书：出示挂图生字小草呀,快钻出来！快钻出来！教学后记：本课生字同学把握得很好,通过观看笋芽的生长过程,学 生也体会笋芽儿对春光地憧憬和奋勉向上的精神；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4 小鹿的玫瑰花 教学目标 1会认 8 个生字,会写 12 个字；积存“ 我会

16、读” 中的词语,有积存 词语的爱好和习惯；2 分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；3体会栽花种草的价值,熟悉到为别人制造幸福,自己从中也能得 到欢乐；教学重点：识字、写字,有感情地朗读课文；课前预备：生字卡片、头饰、课文插图 教学时间：两课时第一课时 一、引入新课1春天来了,人们都忙着栽花种草,看,可爱的小鹿也不例外,它 也栽了一丛玫瑰呢！2板书课题,读课题：读了课题,你想知道些什么呢？二初读课文,认读生字；1自由轻声朗读课文,想方法记住生字；2在小组里由组长带领大家学习自己不熟悉的生字,留意借助汉语 拼音读准字音；3小组派代表汇报本组熟悉的生字,沟通识字方法；如：（1）利

17、用图画或实物帮忙识字；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）利用汉字的特点识字；如表示动作的字“ 瘸、拐” 等；（3）利用汉语拼音帮忙识字和正音；如, “ 玫瑰” 的“ 瑰” 单字读第一声,在“ 玫瑰” 一词中读轻声；里读一声；“ 莺” 是后鼻音；（4）在组词中识字；“ 骨” 多音字,在“ 花骨朵”（5）在创设情形中识字； 如,在什么情形下, 我们会表示“ 惋惜”呢？“ 惋惜” 两个字都有竖心旁,是一种怎样的心情呢？三、再读课文,朗读感悟；1同学自读,整体感知；环绕课后“ 泡泡” 里的“ 为什么说小鹿的 玫瑰没

18、有白栽呢？” 这个问题进行初步感知；2结合上下文对比朗读感悟下面的句子,说说鹿弟弟这样说的缘由；（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“ 这玫瑰你白栽了,一朵花也没看着； ”（2）鹿弟弟也兴奋地笑了,说： “ 看来,你的玫瑰没有白栽！ ”3展现自己最喜爱的段落,并说说为什么喜爱；如,第三、四自然 段读得稍慢,在句中体会“ 惋惜” 的意思,读出遗憾的心情；最终两 个自然段读出兴奋、欣慰的语气,表现小鹿由于给人带来花香、带来 美好生活而感到欣慰的情感；4分角色小组朗读,进一步争论“ 为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽 呢？” 体会文章表达的思想内容；5在表演中引导同学感悟；（1）同学分小组挑选自己要演的角色,争论

19、他们的表情和语言,然 后在组内分角色试一试；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）指名表演,加深懂得；指导演小鹿 要制造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情形；提示同学可将作者的表达性语言转化为人物的独白,在表演中揣摩小 鹿的心理；要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情； 提示同学可以将小鹿的心理活动用 语言表演出来；表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后兴奋的样子,体会他心情的变 化；指导演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么变化？（由“ 惋惜” 到“ 也兴奋地笑了”）玫瑰花 开的时候, 虽然小鹿自己没有看到, 但是花儿给大家带来

20、了漂亮和快 乐；因此,他感到兴奋,觉得这玫瑰花没有白栽；指导演黄莺和微风 表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？（赞扬）体会黄莺 和微风观赏到玫瑰花时的欢乐；四、实践活动假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关资料,再替黄莺和微风写几句台词； 然后可按自己编的内容,进行分角色对话或表演；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时一、复习导入1开火车认读生字；2有感情地朗读课文；二、指导写字1认读“ 我会写” 中的12 个生字,读准字音；2扩词练习,看谁组得多；3想方法记忆字形；4指导书

21、写；（1）同学认真观看,联系已有的学问,进行迁移式的书写指导；如,烧浇,躲躺,由抽,射谢,歌哥,别拐,青、争静；（2）结合上学期学过的“ 游、倒、啊” 等字,再次强调这类字 的书写要点：三个部分要尽量写得瘦长；（3）“ 微” 字中间有一短横,下面的“ 几” 字要变弯钩为提；“ 骨”字上边中间是横折,下边的“ 月” 字变撇为竖；下面要变横为提,比顺为先竖后提；5同学书写,老师行间指导；三、积存运用 1词语积存；嫩绿浓密惋惜最终慢慢地悄悄地2完成课后“ 我会读” 的练习；“ 渐” 字中的“ 车”名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - -

22、- - - （1）展现读词语和句子；（2）仿照样句,进行扩展练习；板书：惋惜也兴奋地笑了 教学后记：通过故事绽开教学,由惋惜产生问题让同学质疑,再通过 体会小鹿的心情同学在朗读中表现出来,学习成效好；语文园地一 教学目标：1 、 启示同学观看和想象,培育同学的创新才能,让同学初步感知 语言中的比如；2 、积存生字、词语、春联；3 、训练孩子口语交际的才能；教学预备：小黑板 字卡 教学时间：两课时第一课时 一 、我的发觉 1 、读题,明确题目意思；2 、 你发觉图中有哪八种事物？3 、读“ 泡泡” 里的话,同学自主发觉,根据“ 我发觉燕子的尾巴像 ”名师归纳总结 - - - - - - -第 1

23、6 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的句式把自己的发觉表达出来,调动孩子发觉的爱好；4 、你发觉八种事物中仍有什么想什么？5 、出示句式“ 我发觉像；” 同学口头补充句子；6 、老师提示表达的次序可以敏捷,如：说成“ 扇子像银杏叶； ”7 、小组沟通,口头补充句子；“ 银杏叶像扇子；” 也可以8 、 扩展：你仍发觉哪些事物之间特别相像？请用“ 像 ” 的句式说说；二 、 日积月累1 、读题,明确题意；2 、读读认认；（1）、自读八组字词；（2）、每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的？（熟字加偏旁的方法）（3）、小组合作学习,区分每组两个字在形、义方面的不同

24、之处；3 、读读背背；（1） 、小黑板出示四副春联；（2）、告知雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联；（3）、让同学借助拼音自读春联；（4）、老师示范读,师生对读,反复吟诵,背下来；4 、我会说；名师归纳总结 （1） 出示“ （）的春光” ,老师语言提示“ 怎样的春光”,填上第 17 页,共 19 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - “ 美好” ,提示孩子要搭配精确,用词美丽；（2） 出示“ （）的天空 （）的阳光 （）的田野）的枝条”的小溪（3）小组沟通,汇报；（4）我们学过的课文有这样的短语吗？三 展现台 1 、读学习小伙伴“ 泡泡” 里的话,明确本次展

25、现的内容；2 、展现孩子们收集的词句、书法作品,予以评比；3 、在春天里,你仍想展现些什么呢？（诗配画等形式均可）其次课时 一 、 口语交际 1 、 自读 17 页方框里的话,明确本次口语交际的内容春天里的发 现；2 、老师展现一个关于春天里的新发觉；3 、什么是“ 新” 发觉？（让同学明确课文中学过的,别人说过的 就不是新发觉了,要想有新发觉就必需认真地观看；）4 、小组沟通自己的“ 新” 发觉； （启示同学从植物、动物、天气变 化以及人们的活动等方面去观看； ）5 、同学汇报自己的“ 新” 发觉；6 、写一写自己的“ 新” 发觉,留意指导写话的格式,如：每个自然 段前应空两格；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二 、 宽带网1 、同学自读宽带网中的内容；2 、让同学明白“ 市花” 的相关学问；3 、你从文中知道了哪些城市的市花？你仍知道哪些城市的市花？4 、你仍知道哪些城市的市树吗？教学后记：通过引导同学观看和想象,培育了同学的创新才能；同学初步感知语言中的比如；语交际的才能；积存了生字、词语、春联；训练了孩子口名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 19 页