2022年2022年狼牙山五壮士教学设计 .pdf

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1、学习好资料欢迎下载狼牙山五壮士教学设计市三小苏静教材简析狼牙山五壮士是一篇可歌可泣的英雄故事。课文通过记叙某部六班五位壮士为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，舍身跳崖的故事，表现了五位战士热爱祖国和人民，仇恨敌人，勇于牺牲的革命精神。文章紧扣题眼“壮”字展开叙述， 并通过言行的描写表现人物的思想感情。学情分析：四年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被英雄的事迹所吸引。在教师创设的情境中体验感受，达到情感的共鸣，同时，学生也会较多地积累英雄人物的事迹。通过学习让学生从表现英雄壮举的感人文字中，感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国热情。教学目标 1、了解狼牙山五壮士痛

2、歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们仇恨侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、学习本课应识、会写的字。教学重点、难点理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和精神。教学准备：多媒体课件。教学时间： 2 课时教学流程：第一课时一、导入新课，巧设疑问1、同学们，你们一定知道黄继光用胸膛堵枪眼，董存瑞舍身炸碉堡，名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习好资

3、料欢迎下载邱少云在烈火中永生的事迹。今天，让我们再来认识几位英雄，他们就是狼牙山五壮士。（板书课题、齐读课题）2、从题目的字面上能理解到什么？3、为什么不说“五战士”而说“五壮士”呢？从学习一开始就巧设疑问，把学生推到主动探索的地位，既给学生指明了学习方向，又激发了他们的思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习兴趣，而急于读课文，去寻求答案。 二、初读课文，整体感知1、指名朗读课文，检查学生读书情况。2、同时正音互评。3、指名概括课文讲了什么。三、精读课文，思中释疑（一）学习第二部分：1、课文怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态表情？ 2、小组讨论，分别找出班长、副班长等五名壮士各自的动作、神态的词

4、语。 （沉着大吼抡全神贯注）3、从五壮士的动作中，你有什么感受？4、指导朗读。采用教师引读法： 师读：班长马宝玉（学生接读）师读：副班长葛振林（学生接读）5、小结学习步骤：找出描写五壮士动作、神态的词谈感受体会。有感情地朗读。（ 二） 、学习第四部分过渡：在狼牙山顶峰，五壮士又是怎样英勇歼敌呢？（按以上学习方法学习）1、自由轻声朗读课文，五壮士的动作、神态怎样？找出重点词、句，并讨论。（抢、夺、插、举、喊、拨、拧、扔）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页

5、 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载2、这些动作说明了什么？你有什么感受？（结合插图）3、抓住重点句学习：如“石头像雹子一样，带着带着向敌人头上砸去。 ” 4、指导感情朗读第四部分。（三） 、学习第六部分。过渡：当五壮士的任务胜利完成以后，他们站在狼牙山顶峰眺望着部队远去的方向，他们的心理一定感到无限的欣慰。因为拖住了敌人，群众转移了。面对愚蠢的敌人，他们的神态是怎样的？请同学们读一读。 1、同桌练习朗读，划出描写五壮士的动作、神态的词句，并谈谈自己的感受。2、讨论：从“屹立”、 “纵身”、 “昂首挺胸”等这些词语中，你感受到五位壮士怎样的精神？3、感情朗读这一部分。小结：

6、全文围绕哪个字来写？先写五个人面对超过自己数倍的敌人，接受掩护任务，揭示其胆壮，再写英勇战斗，打击敌人，揭示其行壮，最后高呼口号舍身跳崖，揭示其气节壮。四、拓展延伸。五位壮士为了新中国的胜利，献出了自己宝贵的生命，同学们，现在你想对五壮士说点什么？你可以把你想说的写下来。五、总结全文，升华情感。狼牙山五壮士用自己的生命谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌，虽然他们走了，但他们的精神永存在我们每一个人的心中。板书设计：胆壮狼牙山五壮士行壮气节壮名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3

7、 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载狼牙山五壮士教学反思市三小苏静狼牙山五壮士 记叙了抗日战争时期， 八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。课文条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。文章既表现了七连六班这个英雄集体的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。他们的感人事迹所体现的面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神和忠于

8、党、忠于人民、忠于祖国的精神，已成为全民族共有的极为珍贵的精神财富。题目是文章的眼睛。课文是按照事情发展顺序记叙的，突出了一个“壮”字。因此，教学时我扣住这个“壮”字，由课题入手，引出问题，启发学生思考。 1齐读课题，狼牙山五壮士这个课题告诉了我们什么？ 2 “壮”是什么意思？“五壮士”指谁？3为什么不用“战士”，而用“壮士”？ 4课题可不可以改成狼牙山五战士？这样，从学习一开始就把学生推到主动探索的地位，既让学生探明了学习的方向，又激发了他们的思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习积极性，培养了学生勤于思考，勇于探索，分析问题，解决问题的能力。在课堂教学中引导学生从语言文字中领悟思想与情感。先

9、让学生初读课文，大致了解课文内容。在初读的基础上，要求学生画出五壮士痛击敌人时的动作、神态的词语然后让学生反复朗读语句，努力读出感情。再通过全班交流与教师点拔，明确这些语句所体现的五壮士的伟大精神，并通过有感情地朗读把自己的感受表达出来。此外，我还充分利用课文中的插图，图文结合让学生感受五壮士的高大形象与伟大精神。在学生理解感悟课文的过程中，我还抓住重点语句、 段落，名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎

10、下载采用指名读、齐读、形式，引导学生有感情地朗读课文。在指导朗读中，采用创设情境、渗透历史资料等多种方式，努力使学生把自己的心放到文章中去，用心去读，动情而读，产生情感的共鸣。在读中记住人物形象，激发爱国情感，积累精彩语言，达到文道统一的教学境界。课文教学的重点在理解描写壮士痛歼敌人，英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神。全文写出了五壮士胆壮、行壮和气节壮，体现了五壮士的精神，是对学生进行感人至深的爱国主义教育的生动教材。文章中的语句体现了五壮士的爱国情感，通过感情朗读，可以把情感内化为学生的情感。我指导学生抓住五壮士的语言和行动进行感情朗读，学生能朗读出味道，感受到五壮士的精神。这样五壮士的形象得到了提升，精神得到了升华，课文的重点得到了突破。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -