2022年北师大版本三年级数学期末考试质量分析.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 三年级数学教学质量分析 一、成果统计 本次三年级数学同学共 252 人,平均成果 85.6 分,其 中成果优秀（ 85 分以上）有 150 人,优秀率 78.8 , 不及格（60 分以下）有 4 人,及格率 98.4 ,总体情形良好；二、试卷分析 本试卷立足于数学课程标准和现行教材,依据试卷 紧扣数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四部分内容进行命题,环绕本学期所学的学问重点：乘除法,观看物体,千克、克、吨,乘法,周长,除法,年、月、日,可能性,搭配中的学问,交通与数学,时间与数学,生活中 的推理等内容；试卷通过“ 填空、判定、运算

2、、综合操作、解决问题” 等题型,采纳图文结合等形式进行考查；试卷整 体结构合理,贴近教材的出现方式,层次清晰,重点突出；试卷重视考查同学把握数学核心概念,建立数感、符号感、空间观念、统计观念,以及应用意识与推理才能等情形,既 检查了数学学习结果,又检查了数学教学过程,充分表达了 基础训练改革中数学课程的基础性、普及性和进展性理念；三、答题情形1、填一填；（共26 分）本部分着重测查同学的实践能力和同学对本册概念的懂得；大部分同学较好地把握乘、除 法的运算法就、质量单位的熟识及互换,平移的概念,分数 的运算方法,找规律等,正确率较高；但部分同学缺乏生活 体会,解决问题的才能比较差,语文阅读才能仍

3、不太高造成 答题错误；如第 10 题由于平常课本显现主要是顺向推理,本次测查同学的逆向推理,导致错误率较高；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、判一判；（共 形概念空间想象才能,10 分）本部分试题主要考查同学的图 动手才能以及日常计数单位的判别能力,乘法中间有 0 运算的基本方法；促进同学把握必要的常 识技能和运算才能,养成仔细审题等良好习惯；抽样发觉,大部分同学能正确地进行判别计数单位,知道图形的变换,整体的正确率高,较好地把握千克、克、吨；空间与图形,乘法运算的运算方法, 正确地把握乘法的运算,正确率达 75

4、% 以上；但有个别同学空间思维想象才能仍是不高,显现错误判 断等；3、算一算； （32 分）本部分试题主要考查同学的口算,列竖式,脱式运算和分数运算的才能,促进同学把握必要的 运算技能,养成仔细审题等良好习惯；抽样发觉,大部分学 生能正确地进行乘数或除数是两位数和三位数的乘法或除 法的运算,口算直接写出得数的正确率高,较好地把握列竖 式运算的方法,正确地把握两步运算的四就运算次序,分数 加、减运算的基本步骤,正确率达 80%以上；但有个别同学乘法口诀把握不扎实；列竖式时数位没有对齐,商中间或末尾的 0 没有写；脱式运算不仔细,有抄错数字,运算错误等；4、综合操作；（共14 分）大部分同学能精确

5、地辨论出平移、旋转的区分；轴对称图形的画法以及列表格计数统计 的方法,正确率高；5、解决问题；（共18 分）能敏捷应用数学学问解决日常生活中的问题,是同学学习数与运算的重要目标；此题主 要测查同学的解决问题才能,将单一、枯燥的文字应用题形 式,转变为与同学生活实际紧密联系的生活问题,让同学应名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 用所学的学问和生活体会解决实际问题,学以致用；这样不仅能更好地明白数学内部学问之间的联系,而且能沟通数学与生活的亲密联系,激发学习爱好,体会数学的价值；四、改进措施 针对本次评卷存在的问题,反思我

6、们的教学,建议加强 以下几个方面工作：1、加强基础训练,提高教学质量；老师应关注同学,找准同学的“ 最近进展区” ,建立每 个同学的“ 学问档案” ,依据教学目标和同学实际采纳合理 的教学方法,加强基础训练,努力提高每节课的教学质量；（1）重视培育同学的口算才能,每天坚持口算训练,提高同学的口算正确率和速度；（2）强调估算的必要性,重视教给验算的方法,督促 同学切实仔细进行验算,防止留于形式；（3）解决问题是学校数学教学中的一个重要内容,既 是教学中的重点,又是难点；老师在教学中要有方案、有步骤地引导同学依据问题情境进行分析,将实际问题转化成数学问题,并理清解题思路,提出解决问题的策略,不断提

7、高 解决问题的才能；（4）加强“ 后进生”的转化工作； 要坚持 “ 以人为本”,做到“ 补心” 与补课相结合,准时与同学沟通,排除他们的 心理障碍； 依据同学差异, 进行分层教学, 加强对 “ 后进生”的基础学问训练和学习方法指导,进展；让他们在原有基础上得到2让同学亲历操作过程,提高动手实践才能进展同学的空间观念是“ 空间与图形”教学的核心目标,老师子暗礁血肿应努力做到：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）通过直观操作,积存感性材料,进展空间观念；由于“ 空间与图形” 比较抽象,几何概念的建立,空间观念的形成必

8、需经过肯定的感性材料的积存,因此“ 空间与图形”教学要加强感性材料的积存,要多让同学在直观操作的基础 上绽开想象,从日常生活中同学熟识的生活实例引入,从测 量、拼摆、折量、画图等实际操作活动入手,多让同学通过 观看、比较、分析,进展空间观念；（2）使用变式图形,区分本质特点,进展空间想象能 力；在引导同学观看图形时,除了使用标准图形外,仍应注 意使用变式图形,使同学能正确地区分图形的本质特点,从而获得图形的正确表象；让同学通过操作活动来解决数学问题,感受、体验、懂得数学；3、重视养成训练,培育良好学习习惯老师应加强对同学进行养成训练,培育同学良好的学习习惯和学习态度；在平常教学中,应结合详细的

9、数学问题,引导同学仔细观看、阅读、摸索,然后确定解决问题的策略,最终进行反思与评判；培育同学仔细审题、独立摸索的学习 习惯；老师应加强练习设计讨论,一方面要精选、精编敏捷 多样的有针对性、进展性、综合性的练习,有意识地对同学 进行分析问题、解决问题的方法和策略指导,培育同学良好的学习方法和学习习惯,力；提高同学自我熟识和自我完善的能4、加强校本教研,促进老师专业成长老师素养是提高教学质量的重要因素,校本教研是准时解决老师教学中的问题,促进老师专业成长的有效途径；因 此,应充分利用这个途径积极开展教研活动；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 总之,新课程给老师和同学留下了很大的进展空间,通过本学期抽查获得的信息使我们看到,同学比较扎实地把握“ 双基” ,数学摸索才能、解决问题才能进一步提高；我们 深信,在大家的辛勤努力下,新课程试验肯定能取得更大成 效 ；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页