2022年人教版三年级数学上册第二单元加减法的验算教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课题：万以内数的加减法（一）百以内的两位数加减两位数的口算教学目标 1、通过创设详细的情境,使同学初步学会加法的验算,并通过加法验算方法的 沟通、让同学体会算法的多样化；2、培育同学探究合作沟通的意识和才能；3、让同学用所学到的验算学问去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣；重点难点 让同学体验加减法验算方法的多样性 . 教学难点 : 让同学懂得懂得验算方法 .教学过程一、创设情境同学们,这节课我们来学习加减法的验算,在学习新课之前, 老师先给同学们说一件事,好不好？（点课件：出示他们一起去商店的图片）东东要参与学校举办 的运动

2、会,因此星期天,妈妈带他去商店买运动服和运动鞋 . 设计意图 用买东西的生活实例引出验算问题,目的是创设实际问题的情形,使同学在解决实际问题的过程中懂得验算的意义和作用；二、探究新知 1、老师：点击课件,出示东东说的一句话 （我们买了一套运动服和一双运动鞋） ；师：商店的阿姨问东东,小伴侣,你能帮阿姨解决一个问题吗？东东说：没问题,阿姨；阿姨：你们刚才在买的运动服的价钱是135 元,运动鞋的价钱是48 元,你能根据这些数学信息提出那些数学问题吗？（同学会提出各种问题, 如：运动服的价钱比运动鞋的价钱贵多少？一套运动服 和一双运动鞋一共多少钱？） 当同学说出一套运动服和一双运动鞋一共多少钱？时老

3、师用屏幕显示这个问题；师：同学们,你们能帮一下东东解决这个问题吗？设计意图 让同学自己去发觉数学问题,并把教材情形图上的问题抛给同学,放手让同学解决问题,真正表达同学是学习的主人；2、教学例 1（加法的验算）老师让同学依据刚才自己提出的问题,独立运算买一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？师面批同学答案,个别同学应赐予指点,课件出示：讲解之前先处理同学在解决问题中遇到的问题；师问：那么怎样才能知道你们运算的结果是不是正确呢？怎样才能对它进行验算 呢？我们先争论怎样检验加法运算的结果？小组争论并在班上沟通,师点评；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - -

4、- - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：这些小伴侣想出了哪些验算的方法？哪些是我们想到的？哪些是我们没有想 到的？点击课件：显现验算的方法；老师：我们来一起总结一下加法验算的方法；同学发言老师板书；（1）用 48135,看得数是不是 183；（2）用 183135,看得数是不是 48；（3）用 18348,看得数是不是 135；（假如同学提出重新加一遍也应当确定； ）师归纳：我们看到, 验算加法的运算结果一般用三种方法；第一种是把加数的位 置交换后再加一遍, 看结果是不是相同； 依据这个方法, 我们也可以利用原先的 竖式从下向上再加一遍； 其次种和第三种方法都是用和减去一个加数,看得

5、数是 不是等于另一个加数； 要做到运算的正确, 我们要把握验算的方法, 并自觉地在 运算中运用这些方法；设计意图 通过让同学懂得利用加减法各部分之间的关系来对加法和减法进行验算,方法集中显现,以利于同学通过加、减法的互逆关系懂得和把握加、减法的验算方法,表达方法多样化；3、教学例 2（减法的验算）师：这时东东的妈妈说了, （点课件）,出示：付了 200 元,售货员应当找给妈妈 多少钱？东东说：应找回 13 元；师这时显现画外音：找的钱对不对呢？师：谁能帮忙东东解决这个问题？同学发表看法；老师：售货员找的钱对不对,也就是要检查运算的结果正确不正确；设计意图： 问同学找的题对不对, 引起同学对问题

6、的摸索, 同时引入减法验算的 教学；让同学带着问题进入摸索；4、同学小组争论：师巡察指导, 也参与到小组争论中； 同学汇报减法的验算方法； 师可以引导同学 总结减法的验算方法, 引导同学用自己的语言说出自己的验算方法和结果,勉励 同学不同的方法,如：生 1：我用 200 减 17,看是不是等于 183；生 2：我用 17 加上 183,看是不是等于 200；师：你最喜爱哪种方法？之后师总结验算方法并归纳：（1）用被减数减去差,看是不是等于减数；（2）用差加减数看是不是等于被减数；师边讲边点课件演示给同学看减法验算的过程；设计意图 （1）放手让同学去探究减法验算方法的多样性,体验验算方法的多名师

7、归纳总结 样化；由于同学在学习加法验算时已经明白了如何进行验算,这里应当充分表达第 2 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学自主探究, 让同学观看减法算式的各部分关系,算方法,让更规范的语言归纳减法验算的方法；提出验算的方法； 师总结验（2）把本节课的学习重点分为两部分来进行,由加法的验算过渡到减的验算,削减了同学学习的难度, 让同学体验出加减法验算方法的多样化,让同学把握验算方法；四、梳理学问,总结升华 师：现在我们帮东东把问题解决了, 那同学们你们这节课有什么收成呢？生谈收获,之后师总结：验算加法： 1）交换加数的

8、位置再加一遍,看和是不是相同；（2）用和减一个加 数,是不是等于另一个加数；验算减法：（1）用被减数减去差,看是不是等于减数； （2）用差加减数看是不是 等于被减数；师：同学们,以后为了保证运算结果的正确性,肯定要养成仔细检验的好习惯,在做加减法的题目时,肯定要养成验算的习惯；设计意图 引导同学利用加减法各部分之间的关系来进行验算；五、课堂检测 师：同学们,让我们来看一下自己的收成怎么样吧？课件出示检测题；生独立完成, 师巡察指导, 对学习有困难的同学单独指导、讲解,让其明白算理；生完成后, 集体对检测题进行讲评, 并且把握同学对题目的目标达成度,做到心中有数；课堂检测 A 卷：1、运算下面各

9、题,并验算：359136 40857 746+219 637+268 2、看图填空,并说出理由；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载以上题目由生完成,之后集体讲评、订正；附答案： 1、965、905、223、351 2、苹果： 105 梨： 310 香蕉： 17 橘子： 95 课堂检测 B 卷：1、填上合适的数,并说明理由；139+（）= 821 709（）=136 （）+125=602 （） 395=205 2、在方框里填入合适的数；附答案：1、682 、573、477、 600 2、894423=471 469+334=803 六、总结本节内容并布置作业：945+15=960（最终一题答案不唯独）完成课本第 30 到 31 页 7 9 题；师提要求：仔细独立完成,书写仔细规范；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页