2022年人教版八年级物理压强.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 人教版八年级物理压强教学设计 户县第八中学 杨耀威（一）教材分析 本节叙述压力、压强的概念,压强的运算,介绍增大和减小压强的方法；由于压强的学问贯穿于全章, 是进一步学习液体的压强和浮力的基础,在生活和 生产中有着广泛的应用,所以是本章的重点；本节中涉及到的压力概念,同学不易把握,要从力的三要素上做以分析,要搞清压力与重力的区分与联系；对于压强的概念要从观看、分析课本上的探究试验入手,使同学熟识到压力的作用成效与压力的大小和受力面积有关；理量；依据压强的概念引入压强的定义公式,的方法；（二）教学目标而压强就是表示压力作用成效的物 单位,进而再分

2、析增大和减小压强1学问与技能（1）懂得压强的概念；知道什么是压力,什么是受力面积；（2）懂得压强的大小跟哪些因素有关；（3）明白压强公式中各物理量的名称,符号及单位；知道压强单位的物理意 义及由来；（4）能用压强公式进行简洁运算；（5）明白增大和减小压强的主要方法；2过程与方法（1）观看生活中各种跟压强有关的现象,明白对比是提高物理思维的基本方 法；（2）探究压力的作用成效跟什么因素有关,经受探究的主要环节；通过探究 试验,观看试验现象,收集试验数据,获得对压强比较深化的明白,初步学习使用掌握变量法；（3）解读课本上的图例,明白压强学问在生活、生产中的应用,以及转变压 强大小的基本方法；（4）

3、通过实际动手,实践如何转变压强；3. 情感态度与价值观（1）经受观看、试验以及探究等学习活动,培育同学敬重客观事实,实事求 是的客观态度；（2）通过亲身的体验和感悟,使同学获得对压强学问的感性熟识,为深化理 解和应用这些学问打基础；（3）通过探究性物理学习活动,使同学获得胜利的愉悦,培育同学对参加物 理学习活动的爱好,提高学习的自信心；（4）感悟科学是人类制造创造的基础,激发学习热忱；（三）教学重、难点及突破 1重点：压强的概念,运算公式,单位,以及压强学问的应用；2. 难点：压强的概念,压强学问的应用；3. 教学突破：联系同学实际,设计一系列活动,让同学体验压力的作用成效 与哪些因素有关；深

4、化同学对压强概念的懂得以及明白压强学问的广泛应用；（四）学情分析 1,同学的认知基础：同学在前两章已学习了力学基础学问,有初步的受力分名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 析才能；2,同学的技能基础：同学已经明白了肯定的试验探究方法,特别对掌握变量 法的应用比较熟识,具备了基本的观看、分析、归纳才能；但分析试验总结规律 的才能仍比较薄弱；因此,在教学中要注意同学试验才能的提高；3,同学的思维障碍：由于生活习惯感性熟识的影响,以为压力就等于重力,对压力懂得不到位； 对受力面积懂得也不到位； 在教学中要强化同学对概念的理 解

5、；（五）教学预备 1. 老师预备：钉板（密、疏各一个） ,水袋一个,压力小桌 7 个,海绵 7 块,钩 码 28 个,压力图片三幅；2. 同学预备：每人一支削过的铅笔,收集增大和减小压强的实例；（六）教学过程【创设情境,激趣生疑】老师：我知道同学们已经长大了, 有很多生活体会, 请大家经过深思熟虑回答这 个问题,把装水的塑料袋放在铁钉上会怎么样？同学：塑料袋会被扎破,水流出来；老师：现在,咱们用试验来检验大家的答案；老师出示装水的塑料袋和钉板,把塑料袋放在钉板上,塑料袋安稳无恙；（奇迹 显现了,同学争论）老师：咱们让一位同学再做一次, 把塑料袋放在另外一张钉板上,看看会显现什 么现象？同学演示

6、,塑料袋被扎破,水流出来；老师：为什么两次成效截然不同呢？（同学争论）老师：本节课我们学习的主要内容压强就来说明这个现象；（板书）第一节压强老师：在熟识压强之前,我们先明白一下压力；人从雪地上走过,背后会留下一 串串脚印；跳水运动员用力向下踏跳板, 跳板会向下弯曲； 用力往墙壁上按图钉,图钉会压入墙壁；（展现图片）提问：人对雪地、运动员对跳板、图钉对墙壁有力的作用吗？认真分析这些力,看它们有什么共同特点？各小组争论,选一位同学预备回答疑题；（同学摸索、分析、争论老师所提出的问题）老师提问并总结：人对雪地、运动员对跳板、图钉对墙壁都有力的作用；这些力 都垂直于被压物体表面并指向被压物体；【整体感

7、知,自主探究】（板书）一、压力：垂直压在物体表面上的力；老师：压力和物体的重力是一回事吗？（同学争论）老师出示图片,从压力和重力的三要素分析、比较；总结得出： 压力和重力不是一回事, 只有静止在水平面的物体对支持面的压力大 小才等于它的重力；14.1-1 和图 14.1-2 ,提出问题；引导同学分析比较图（板书）二、探究：压力的作用成效与哪些因素有关？让同学用两手食指卡住一端削尖的铅笔,让同学感受, 再用力挤压,再让学名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生谈感受；分析、争论压力的作用成效与哪些因素有关；小组进行实践体验

8、,沟通争论,提出猜想；老师总结：压力的作用成效可能与压力大小和受力面积大小有关；在同学获得感性熟识的基础上, 引导同学用严密的试验来争论压力的作用效 果与压力大小和受力面积大小的关系；各小组争论,设计试验方案,然后分工合作完成,最终由一人汇报试验结 果；【合作互动,沟通共享】同学进行试验,老师巡回检查指导,完毕后,老师提问；老师：此试验应采纳什么探究方法？同学：掌握变量法；老师：试验分为几步？同学：三步；老师：试验的结论是什么？同学：在压力大小相同时,受力面积越小,压力作用成效越明显；在受力 面积相同时,压力越大,压力作用成效越明显；也就是说,压力的作用成效不仅 跟压力的大小有关,仍跟受力面积

9、有关；（板书） 1,压力大小； 2,受力面积大小 老师：当压力和受力面积都不相同时,怎样比较压力的作用成效？（利用速度概念的得出方法进行类比,引导同学得出压强的概念）（板书）三、压强：物体单位面积上受到的压力；它是表示压力作用成效 的物理量；运算公式： P=F/s 简称 帕 符号 Pa（对帕斯卡做简要介绍）单位：帕斯卡 P- 压强 - 帕（Pa ） F-压力- 牛（N） s-受力面积 - 平方米（m 2）2 1Pa=1N/ m 1 Pa物理意义：物体 1 m 2面积上受到的压力是 1 牛 帕斯卡是个很小的单位；一张报纸平铺桌面,对桌面的压强约为 0.5 Pa ；一粒西瓜籽平放时对桌面的压强约为

10、 20Pa. 例：小明的质量是 50kg, 每只脚与地面的接触面积是0.0125m 2,他站在地面上时,对地面的压强是多少？当他走路时对地面的压强又是多少？（g=10N/kg）（同学阅读题目,分析、整懂得题过程；老师让两位同学上台板演解题过 程,完毕后,分析,点评； ）老师：任何物体能承担的压强都有肯定的限度,超过这个限度,物体就会 损坏；建筑砖能承担的压强大约是 6 10 6Pa；在田间劳作时,为了不使拖拉机陷进地里,便要设法减小它对地面的压强；而用刀切东西时,便要设法增大压强；那么,用什么方法可以增大压强,什么方法可以减小压强呢？同学小组争论；指导同学分析、争论想想议议 ；总结增大和减小压

11、强的方法； （板书）四、增大和减小压强的方法；增大压强：增大压力或减小受力面积 减小压强：减小压力或增大受力面积 老师：在我们生活四周仍有哪些例子是为了增大或减小压强的？同学举例,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 争论,分析；老师展现多媒体图片,分析增大和减小压强的方法；【实践体验,当堂内化】1,现在请同学们摸索并解答刚上课时“ 水袋压钉板” 两次试验结果为什么 大不相同？同学摸索并回答：压力相同,受力面积不同,压强不同；2,针对本节前的想想议议 ,同学们有什么看法呢？同学回答：蝉的口器很细很尖,减小了受力面积,增大

12、了压强；骆驼的脚 掌很宽大,增大了受力面积减小了压强；3、以下各事例中是为了增大压强仍是减小压强？（1）插入软包装饮料盒的吸管一端被削得很尖；（2）人的门牙相对较尖；（3）书包的背带做得比较宽；（4）菜刀的刀刃做得较薄；（5）螺钉下要装垫圈；4、妈妈是我们永久的恩人；妈妈缝衣服时要用缝衣针和顶针,缝衣针和顶 针上各用到什么物理学问？【延长拓展,提高素养】老师出示一块砖；问：把这块砖分别平放、侧放、竖放在桌面上时,对桌面的压力大小关系是 怎样的？压强关系呢？三种放法压强之比是多少？同学小组争论,老师帮忙分析引导；（七）作业设计 1,5. （1）分析、争论课后“ 动手动脑学物理”（2）课后“ 动手

13、动脑学物理”2,3,4. 做在作业本上；（八）板书设计第一节压强一、压力：垂直压在物体表面上的力；二、探究：压力的作用成效与哪些因素有关？1,压力大小； 2,受力面积大小 三、压强 表示压力作用成效的物理量 压强：物体单位面积上受到的压力；运算公式： P=F/s 符号 Pa 单位：帕斯卡 简称 帕 P- 压强 - 帕（Pa ）F- 压力 - 牛（N）s- 受力面积 - 平方米（ m 2）2 1 Pa=1N/ m 四、增大和减小压强的方法；增大压强：增大压力或减小受力面积或同时转变 减小压强：减小压力或增大受力面积或同时转变（九）课后反思压强是本章的重点,为本章后续学问奠定了基础；所以要让同学充分名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 把握；因此,在教学中应充分调动同学的积极性,大胆放手让同学去做,努力营 造一种合作、互动、探究的氛围,让同学在动中去学习,在动中去懂得,在动中去把握；亲密联系生活实际, 让同学的主体位置得到充分发挥,调动同学的学习 热忱,促进同学的个体进展,培育同学的合作探究精神；本节课总体比较胜利,容量较大,重点突出,联系实际,讲练结合,达到了预期目的；不足之处在于时间安排不太好,同学合作探讨意识不强,今后有待加强提高；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页