2022年人教版九年级化学第五单元课题二如何正确书写化学方程式教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课题 2 如何正确书写化学方程式（教学设计）辛寨初级中学 王学云教材分析：1、教材内容本节课的内容是人教版九年级化学上册第五单元课题2如何正确书写化学方程式；教材以木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳和氢气与氧气反应生成水为例,讲解了书写化学方程式要遵守的两条原就； 再以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例,说明白书写化学方程式的三个步骤, 在这三个步骤中以化学方程式的配平最为关键；教材始终以质量守恒定律作为理论指导, 质量守恒定律是化学方程式配平的理论基础；此外,教材仍介绍了一种比较简洁的配平方法最小公倍数法；2、本节课的位置和作

2、用在中学化学教学中, 化学用语主要包括元素符号、方程式是在元素符号、 化学式的基础上由简洁到复杂,化学式和化学方程式三部分, 而化学 由表及里逐步引出的； 化学方程式是化学用语教学中的重点, 同学在初学时由于对元素符号、化学式的运用仍不非常熟识, 所以在学习化学方程式时普遍感到困难；因此在教学过程中, 特殊留意学问讲解的由浅入深,循序渐进；学情分析：化学方程式的书写, 原来不是难于懂得的学问和难以把握的技能,但往往会成为中学学生学习化学的分化点； 主要缘由是起始于元素符号、化学式的书写, 由于同学的元素和化合物方面的学问很少,而对元素符号、化学式的识记尚未学好,在化学式的读写仍没过关时,学习化

3、学方程式的书写,就会感到有困难；因此,在教学中要让同学充分熟识到用化学方程式代替原先学过的文字表达式来表示化学反应的优越性, 激发同学学好化学方程式的积极性；习爱好；教学设想：同时也利用多个活动, 提高同学的学由于这节课的内容比较枯燥, 假如单纯的通过老师讲解, 同学练习的简洁模式授课, 学生可能会难以接受； 所以在教学过程中设计了多个不同环节,调动同学学习的积极性； 借名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案助多媒体工具,给同学直观熟识；让同学阅读课本查找方法,提高同学的自学才能；通 过小组争论形式,

4、让同学学会表达看法, 归纳总结,自己查找学习方法； 利用多个小活动,增加同学的学习积极性,寓教于乐,同时也通过组内合作,组间竞争,培育同学的沟通合作 才能和竞争意识；对于书写化学方程式的教学, 不能妄想一次完成、 一步到位, 而是要在以后的不断练习 中加深体会,逐步娴熟的；教学方法设计：合理运用讲授法、争论法、练习法等教学方法绽开教学；对于本节课重点和难点内容“ 化学方程式的书写”、“ 化学方程式的配平” ,可以运用讲授法,强调化学方程式的书写原就、箭头的标法、反应条件等；运用争论法,调动同学 积极的参加到教学中来,沟通化学方程式的配平方法,并通过练习法达到巩固提高的目的；学习方法设计：教学冲

5、突的主要方面是同学的学,学是中心、会学是目的；教会同学如何学,是老师的 职责,是培育才能的关键；本节课应充分让同学动手、动口、动脑；让他们自己去观看、讨 论、分析,培育其自主才能和勇于探究、创新的精神；这样做增加了同学参加机会,增强了 参加意识,教给同学猎取学问的途径,摸索问题的方法,让同学产生一种胜利感,从而提高 同学学习化学的爱好；教学目标 ：（1）通过详细化学反应分析,进一步懂得化学方程式的涵义；（2）明白书写化学方程式应遵守的两个原就；能正确书写简洁的化学方程式；（3）通过尝试书写化学方程式,运用质量守恒定律进行判定,同学加深书写化学方程式应 该遵守的原就；（4）通过合作沟通争论、指错

6、纠错等方法,建立正确书写化学方程式的步骤和留意事项；（5）结合化学方程式书写原就的教学,培育同学实事求是的科学态度和争论求学的品质,并通过课堂活动培育同学的科学探究的精神和合作学习意识；教学重点 正确书写化学方程式名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学难点 化学方程式的配平方法 教具预备： 多媒体、课件 课时方案： 1 课时 教学过程（一）、复习提问,导入新课上节课我们已经学习了什么是化学方程式,哪位同学来说说什么是化学方程式呢？化学方程式所表示的含义是怎样的； 由化学方程式所表示的粒子数之间的关系

7、,引出今日的内容： 学习如何正确书写化学方程式；板书课题 2 如何正确书写化学方程式（二）、探究化学方程式的书写原就议一议 展现木炭燃烧的化学方程式,同学回答有关问题； 老师小结说明一个化学反应不是随任凭便发生的,而是以客观事实为基础,绝不能凭空想象；展现这是氢气燃烧的化学方程式吗？H2+O2H2O 同学回答这个化学方程式写错了,反应前后原子个数不一样,不遵守质量守恒定律；过渡化学方程式是用来表示化学反应的,化学方程式的书写应遵守肯定的原就；那么我 们在书写化学方程式时应遵守哪些原就呢？同学看书自学,然后找同学归纳小结；板书一、化学方程式的书写原就 1. 以客观事实为基础；2遵守质量守恒定律；

8、过渡只有满意了这两个原就,才能书写正确的化学方程式；我们再来回忆刚才的反应,应做怎样的修改呢？同学观看多媒体同学回答 : 2H2+O22H2O 老师提问配平的目的是什么呢？能否改动化学式中的角标？同学回答为了让书写化学方程式遵守质量守恒定律,如改动角标就违反了客观事实；过渡给出一个化学反应,按什么步骤来写出正确的化学方程式呢？（三）同学自学课本书写化学方程式详细步骤,老师引导总结；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案同学活动阅读课本 100 页内容,引导同学对化学方程式的书写步骤进行总结；板书二、书写

9、化学方程式的步骤：（以磷在空气中燃烧为例）（1） 写出反应物和生成物的化学式,中间用短线连接（2） 配平,将短线改为等号（3）标反应的条件、生成物的状态老师活动 我们已经知道了化学方程式的书写步骤,用化学方程式表示出来吧；屏幕展现（ 1）硫在氧气中燃烧（2）铁丝在氧气中燃烧（3）氯酸钾和二氧化锰混合加热制氧气现在我们试着把我们学过的一些反应试一试将全班分成 3 组,第一组负责（ 1）；其次组负责（ 2）；第三组负责（ 3）；我们看哪组同学完成的最好, 每小组选代表板演展现在黑板上,的一会选代表上去补充；对没有配平和没有标注生成物状态过渡用什么方法配平的呢 .下面我们学习配平化学方程式有哪些方法

10、；（四）、探究配平化学方程式的方法老师引导配平化学方程式的方法许多,最小公倍数法是比较简洁和常用的一种配平方法,要求同学用最小公倍数法配平四个不同类型或特点的化学方程式；提问：你能发觉更简捷的配平方法吗？引导同学分析争论这四个化学反应的特点,如反应物与生成物中氧原子个数的奇偶性、氧原子的分布特点等,调动同学主动合作探究,发觉其他更简捷的方法；同学活动用最小公倍数法配平以下化学方程式：S + O2 SO2； Mg + O2 MgO； C2H4 + O2 H2O + CO2；老师活动引导同学总结配平的方法；H2+ Fe2O3 Fe+ H2O 板书三、化学方程式的配平方法：观看法、最小公倍法（五）探

11、究如何标注生成物的状态同学活动自主学习课本100 101 页内容,如何标注生成物的状态？老师引导箭头都标在了哪一方？反应物和生成物的状态一样吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案同学总结箭头都标在了生成物的一方；反应物中没有气体,而生成物中有气体,应 在该气体化学式的右侧标有向上的箭头；老师提问向下的箭头,表示什么含义呢？老师活动请同学回想向硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液的现象,写出化学方程式；同学活动由回想试验现象加深懂得“ ” 符号的含义,即表示溶液中有固体沉淀生成,书写该反应的化学方程式；然后由

12、同学代表上台将刚才没有标注生成物状态的 和没有配平的补充上并纠错；（六）、当堂训练 1 指出并改正以下化学方程式中的错误Mg+OMgOH2O2 H2+O2C+O 2 = CO22KClO3+MnO 22KCl+3O22 写出以下反应的化学方程式 镁带在氧气中燃烧 水通直流电生产氢气和氧气 木炭和氧化铜在高温的条件下反应生成铜和二氧化碳（七）、反思评判,巩固学习成果多媒体展现本节课你学到了什么？在探究活动中,你有哪些收成和不足？同学活动：先独立摸索,然后与同学沟通彼此的体会；（八）、 课外活动与探究 课外调查和查阅资料, 明白日常生产和生活中的化学反应,熟识其反应原理, 试用化学 方程式表示这些

13、化学反应；可独立地开展探究活动,最好是自愿地结伴合作探究,以猎取 尽可能多的学问信息；简明地写出调查报告,与同学沟通,交老师检查和评判,收入个人 学习成长袋；板书设计：课题 2：如何正确书写化学方程式 一、化学方程式的书写原就名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1.以客观事实为基础；名师精编优秀教案2. 要遵守质量守恒定律；二、书写化学方程式的步骤：（1） 写出反应物和生成物的化学式（2）配平,将短线改为等号（3）标反应的条件、生成物的状态 三、化学方程式的配平方法：观看法、最小公倍法 教学反思：本节课较好的实现了教学

14、目标；课堂上同学以学习主体和探究活动主人的身份参加整个 学习过程,老师只起引导作用,通过探究性学习,他们不仅学到了化学学问,仍能初步把握 探究学习化学的方法；将同学分成学习小组,给定学习任务进行小组争论,相互启示、相互 鼓励、相互补偿学问缺陷,最终展现结果,让同学体验到探究的乐趣和胜利的欢乐；人教版九年级化学上册第五单元课题 2 如何正确书写化学方程式名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教 学 设 计单位：陕县张湾乡中 姓名：赵亚丽 时间： 20XX年 12 月名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页