2022年人教版实验教材四年级语文上册第一单元导学案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案感受大潮之雄奇 揣摩表达之精妙 1 观潮学习导航【解读文本抓奇迹】观潮是第一单元的第一篇精读课文,作者通过自己的所见、 所闻、所感,以生动的语言呈现了被人们称为“ 天下奇迹”的钱塘江大潮雄壮壮丽的景象；课文在表达上的特点是先总的介绍钱塘江大潮是“ 天下奇迹”,然后依据“ 潮来之前” 、“ 潮来之时” 、“ 潮退之后”的时间次序, 描写听到、 看到和感到的壮丽景象；在重点部分“ 潮来之时” 又按从远到近的次序,抓住潮声、潮形写出了潮来时的惊心动魄；写声音“ 闷雷滚动”、“ 山崩地裂” 震得“ 大地跳动”；写景从“ 一条白线” 到

2、“ 万马奔腾、浩浩荡荡、飞奔而来,势不行挡”；作者这些有声有色的描写,使人感到响声越来越大,大潮越来越近,潮头越来越高,声势越来越猛；这样清楚的行文次序, 既向同学们揭示了怎样依据肯定的次序抓住事物的特点进 行观看的方法,又给同学供应了一篇理清文章脉络的经典范文；因此,通过本课的学习, 我们要感受钱塘江大潮的奇妙魅力,学习作者生动的语言, 揣摩文章的表达方法,为同学学习本组课文打下坚实的基础；【确定目标扣奇迹】1、朗读课文,能精确认读“ 屹、鼎、崩”,并能口头组两个不同的词语；能 精确认读并书写“ 潮、称、盐、掩盖、蒙、薄雾、昂、沸、贯、旧、恢”13 个 生字,并且能给生字组两个不同的词语；2

3、、有感情的朗读课文,边读边想象画面,感受钱塘江大潮的奇妙与壮丽,学习作者生动的语言； （重点目标）3、学习课文按次序、抓特点的观看方法,培育留心四周事物的习惯；目标）（难点4、练习给课文分段,深化懂得课文内容；背诵第【教学理念读与悟】3、4 自然段；语文教学应重视读中感知、读中感悟、读中沟通、读中积存；努力让同学把 读与悟、 读书与沟通结合起来, 让同学在语文实践中感受钱塘大潮的“ 雄奇与壮 观” ,学习生动的语言,揣摩表达的方法；【课前预备要充分】1、朗读课文,在文中圈出“ 屹、鼎、崩”,并能口头组两个不同的词语；圈 出“ 潮、称、盐、掩盖、蒙、薄雾、昂、沸、贯、旧、恢”13 个生字,画诞生

4、 字所在的词语,连词联句多读几遍,并能组两个不同的词语；友情提示： a、留意读准后鼻韵母；b、读准多音字；闷（ mn）雷薄（ b ）雾 颤（ chn）动风号（ho）浪吼（ hu）涨（ zhng）起c、懂得以下词语的意思横贯山崩地裂人声沸腾漫天卷地2、同学收集钱塘江大潮的图片、资料,老师制作大潮景象的课件；3、读读课文,摸索：课文第一自然段与后面 绕哪个词语在写？全文主要写了什么内容？4 自然段是什么关系？全文围4、作者写钱塘江大潮奇迹时是依据什么次序？重点写了什么？5、重点内容又是按什么次序在写？【环绕奇迹巧设计】名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 -

5、 - - - - - - - - 名师精编 优秀教案一、观看大潮奇迹,激发神游欲望 同学们,大自然奥妙无穷, 她鬼斧神工, 巧夺天工； 她惊天动地, 气吞山河；她清爽秀丽,美不胜收；人与自然靠近的方式有两种：一是人直接投入其中,身 临其境, 与之同呼吸共命运, 这种方式叫旅行； 另一种是通过阅读名人大家的文 章间接感受自然美, 接受自然的恩惠, 犹如在高明的导游指点下把江山美景尽收 眼底,这种方式叫神游；不知同学们旅行了哪些地方？神游过什么名胜？现在就让我们与钱塘江大潮来一次亲热接触,感受一下号称“ 壮丽天下无”钱江涌潮！播放钱塘江大潮课件；板书课题,揭题： 1、观 潮 看课题,结合课文摸索：

6、作者观潮的次序是什么？板书：潮来前、潮来时、潮退后 二、呈现沟通预习成果 1、同学在小组内介绍搜集的钱塘江大潮资料；2、各小组开火车分段读课文,看看是否读准了字音；3、小组沟通：课文第一自然段与后面 词语在写？主要写了什么内容？4、个人呈现本课生字、新词；三、研读课文品尝奇迹4 自然段是什么关系？全文环绕哪个课文哪些语句描写了钱塘江大潮的雄奇、壮丽？句子中的哪些重点词表现了钱塘江大潮的雄奇、壮丽？怎样读出钱塘江大潮的雄奇、壮丽？小结板书：听到：闷雷滚动、山崩地裂、风号浪吼、震得大地跳动看到：一条白线、白浪翻动、万马奔腾、浩浩荡荡、飞奔而来,漫天卷地朗读提示：要表现“ 潮声越来ls 越大,潮头越

7、来越近、越来越高,声势越来越猛” 朗读时语音应由低到高,语气应由轻到重,语速应由慢到快；四、梳理脉络学表达 1、作者写钱塘江大潮奇迹时是依据什么次序？重点写了什么？重点内容又 是按什么次序在写？小结：先总的介绍钱塘江大潮是“ 天下奇迹”,然后依据“ 潮来之前”、“ 潮来之时” 、“ 潮退之后” 的时间次序,描写听到、看到和感到的壮丽景象；小结：潮来之时：按从远到近的次序,抓住潮声、潮形写出了潮来时的惊心 动魄；2、按作者表达的次序背诵 五、拓展与延长4、5 自然段；1、链接资料袋,摸索钱塘大潮形成缘由；2、依据课文内容填空；潮来了, 作者先听见远处传来 _,似乎；过了一会儿,浪潮越来越近了,那

8、声音犹如_,似乎_；当潮头奔腾西去后,江面照旧；3、按次序排列下面的句子,用序号表示；名师归纳总结 （）浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进第 2 页,共 11 页（）那条白线很快向前移动,逐步拉长、变粗；（）潮来了,只见东边水天相接的地方显现一条白线；（）潮头奔腾西去,过了很久,江面才复原了安静；（）白线更近了,只见白浪翻动,形成一道两丈多高的白色城墙；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案板书设计：1、观 潮（时间先后）（空间方位）（声）（形）潮来前远闷雷滚动一条白线奇 越来越响 横贯江面 潮来时潮退后近山崩地裂白色战马观风号浪吼

9、漫天卷地复原安静水涨两丈自主探险自悟方法 2 雅鲁藏布大峡谷学习导航【教材分析抓“ 奇妙”】雅鲁藏布大峡谷 是一篇说明文,文章条理层次清楚,作者通过介绍雅鲁藏布大峡谷的漂亮奇妙和生物的多样性,表达了对大自然鬼斧神工的赞叹和心中无比骄傲与欢乐的感情； 在介绍时作者使用了多种说明方法,如：对比、列数字、举例等,细致地呈现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇迹；【学情分析抓“ 奇怪”】就像一位久藏闺阁的漂亮少女,刚刚掀开盖在头上的面“ 雅鲁藏布大峡谷”纱一角,便激起同学的奇怪；同学已经初步具备了小组合作、搜集信息、处理信息的才能,同学对奇妙的雅鲁藏布大峡谷很感爱好,他们急于想知道“ 奇妙的大拐弯” 、“ 谷底谷

10、内的截然不同的景色”、“ 九个垂直的自然带” 等等；因此学习本文时,要充分利用和爱护孩子的求知欲,让同学自主、合作探究新知；【目标制定扣“ 奇妙”】1、朗读课文,能精确认读“ 穆、玛、涓、脉、卉、罕”6 个生字,并能口 头组两个不同的词； 能借助字词典, 结合课文中的词句懂得 “ 涓涓、花卉、罕见、咫尺为邻、一争高下” 的意思；2、感受雅鲁藏布大峡谷的奇妙与壮美,激发同学喜爱祖国山河,喜爱大自 然的思想感情；（重点目标）3、学习作者的说明方法,动手搜集和处理信息；（重点目标）【教学理念顺势而导】同学感爱好的内容就是最好的教学资源,同学的奇怪心就是最大的学习动 力；既然同学对奇妙的“ 雅鲁藏布大

11、峡谷” 爱好盎然,对峡谷内的一切景物布满 奇怪,教学就要顺势而导,放手让同学“ 在读中感知,在读中感悟,在读中受到 情感熏陶的” ；大胆地让同学自己搜集信息,自己处理信息,合作完成对“ 雅鲁 藏布大峡谷” 的探险任务；【课前预备搜集处理信息】1、朗读课文,圈出文中“ 穆、玛、涓、脉、卉、罕”6 个生字,画诞生字名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案所在的新词,连词联句多读几遍；2、借助字词典,结合课文中的词句懂得“ 涓涓、花卉、罕见、咫尺为邻、一争高下” 等词语的意思；3、分组搜集“ 雅鲁藏布大峡谷”

12、 的有关信息,并进行整理；一组：地理环境；二组、三组：气候条件；四、五组：丰富的动植物资源（重点搜集“ 九个垂直自然带”）；六、七组：环境特点（重点搜集大峡谷核心无人区河段罕见的四处大瀑布群） ；【过程设计重探险】一、激起探险的爱好上节课我们神游了钱塘江大潮,感受了它的雄奇与壮丽； 这节课我们一起去“ 雅鲁藏布大峡谷” 探险,去观赏她那漂亮的风光；去考察她的地理环境、环境 特点、气候条件、丰富的动植物资源；去探究她的形成缘由；二、在文本的世界探险 1、自读课文 24 自然段,想一想, 作者从哪几个方面介绍雅鲁藏布江大峡 谷？画出有关句子,圈出重点词语； （温馨提示：其次自然段是地理特点；留意

13、第四自然段开头一句是什么句？作用是什么？）2、自我整理,小组沟通；3000 米以上）最长（ 504 千米）方法地理特点：最高（平均海拔最深（平均深度 2268 米,最深处 6009 米）漂亮风光：雪山冰川、原 始森林、万年冰雪、沸腾的温泉列数字、做比较涓涓细流、帘帘飞瀑、滔滔江水、直插入云 举例子皑皑白雪、神来之笔生物多样性：植物博物馆动物王国举例子3、在描写雅鲁藏布大峡谷奇妙漂亮的风景时,具体使用了哪些说明方法？分别找出具体的句子；小结板书：列数字、举例子、做比较三、在网络和书籍的世界探险1、分小组沟通课前搜集的资料,按图片、文字归类整理后呈现到黑板；影像资料等讲解时播放；2、呈现沟通；（分

14、地理环境、环境特点、气候条件、动植物资源、形成缘由等进行呈现；）地理环境（险峻）环境特点（壮美）气候条件（潮湿、多雨雪）动植物资源（丰富、罕见）3、亲身经受了“ 雅鲁藏布大峡谷” 探险,有何感想或感受；弯a、马蹄形大拐b、大峡谷c、罕见的四处大瀑布群 中国西藏雅鲁藏布江下游的雅鲁藏布大峡谷是地球上最深的峡谷；大峡谷核心无人区河段的峡谷河床上有罕见的四处大瀑布群,由下游往上分别是： 绒扎瀑布群、秋古都龙瀑布群和藏布巴东瀑布群；其中,藏布巴东瀑布群包括藏布巴东瀑布和藏布巴东瀑布等两个瀑布群；藏布巴东瀑布最大, 高 35 米,宽 62.57米；一些主体瀑布落差都在米；峡谷具有从高山冰雪带到低河谷热带

15、季雨林等个垂直自然带, 麋集了多种生物资源, 包括青藏高原已知高等植物种名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案类的,已知哺乳动物的,菌的,堪称世界之最；已知昆虫的, 以及中国已知大型真d、茂盛的森林、丰富的植被 四、为“ 雅鲁藏布大峡谷” 探险写导游词；板书设计 雅鲁藏布大峡谷地理特点：最高（平均海拔3000 米以上）最长（ 504 千米）列数字 作比较 最深（平均深度 2268 米,最深处 6009 米）列数字、做比较 漂亮风光：雪山冰川、原始森林、万年冰雪、沸腾的温泉 涓涓细流、帘帘飞瀑、滔滔江水

16、、直插入云 皑皑白雪、神来之笔 举例子 生物多样性：植物博物馆 动物王国 举例子以读为主 学习表达 3 鸟的天堂学习导航【教材分析抓动静】“ 鸟的天堂” 指的是一株约 500 年树龄的大榕树,位于新会市的一座小岛上；榕树的树冠大得特别,浓阴掩盖着整个小岛,独木成林,乘小艇从远处,就成了 浮在水面上的绿洲,景色奇妙迷人；近看,枯藤交叉,犹如原始森林；大树上栖 息着成千上万只各种各样的鸟,它们每天早晚一进一出,回旋飘舞,交互更替,很有规律,场面颇为壮丽；第一次 巴金爷爷用生动、 形象的语言重点写两次去鸟的天堂所看到的景象；经过鸟的天堂, 看到了大榕树的硕大无比和布满生气的漂亮；按由远及近的观看 次

17、序,先写它占地面积大,并通过争辩榕树的多少,说明这株榕树是孤木成林,表现榕树之大；接着写近看榕树,通过对枝干和绿叶的描写, 呈现了大榕树的勃勃生气；在饱含情感的描写之后,作者发出由衷的称赞：“ 这漂亮的南国的树； ”其次次经过鸟的天堂, 着重写了众鸟活动的喧闹场面；从作者的描写中,我们不 仅知道了这儿鸟的数量多、种类多,而且分明感受到了它们生活的自由、欢乐；文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一,抓住景物特点,进行静态与动态的描写；其次,借景物描写表达感情与直接表达感情相结合；【目标制定扣动静】1、朗读课文,能读准“ 榕、暇、抛” 的读音,并能口头组词,能结合词语 查字典懂得“ 暇” 的意思

18、；能书写“ 灿、烂、竿、茫、桨、规、律、支、株、缝、隙、耀、梢、寂” ,并能用这 14 个字组两个不同的词；2、细读课文,熟悉大榕树奇妙、漂亮的特点,体会大榕树上众鸟纷飞的壮 观情形,熟悉静态与动态描写； （重点目标）3、领会作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寓情于景的表达方法；4、感受文中人与动物友好相处的和谐之美；5、难点目标 懂得本课重点语句：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 我有机会看清它的真面目,真是一棵大榕树,树干不计其数；枝上又生 根,有很多根直垂到地上,伸进泥土里；那翠绿的颜色

19、, 光明地照射着我们的眼睛, 似乎每一片绿叶上都有一个新 的生命在跳动；昨天是我的眼睛骗了我,那“ 鸟的天堂” 的确是鸟的天堂啊！【教学理念读为主】以读为本,读中感受情形,读中想象画面,读中懂得语句,读中体会情感,读中揣摩写法；采纳“ 情境教学法”,用画面再现情境,用导语创设情境,用朗读感受情境,渲染情境,引领同学进入境域,进角色,动真心,吐真情,以此优 化全文的教学情境；【课前预备重才能】庆贺你通过前两课的学习, 把握了落实字词目标的方法！ 请你运用所学的方 法独立完成“ 生字、新词” 的预习任务；下面是才能目标的预习任务,看看你能 独立完成多少？1、查字词典, 结合课文摸索： 题目中“ 天

20、堂” 原本指什么？在本课指什么？2、“ 鸟的天堂” 指什么 .为什么称它为“ 鸟的天堂” ？3、作者几次去“ 鸟的天堂” ？各是什么时候去的？每次都观察了什么？4、作者是怎样写大榕树的特点的？哪些句子写得好？有何不懂得的问题？疑难句子预设：（1）我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不计其数；枝 上又生根,伸进泥土里； （友情提示：树大,根多）（2）那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点间隙；（友情提示：枝叶茂盛）那翠绿的颜色光明地照射着我们的眼睛,生命在颤抖；（友情提示：布满生气与活力）似乎每一片绿叶都有一个新的5、作者在描写大榕树时是按怎样的次序观看榕树的？抓住了哪几方面写榕

21、 树？其中哪一部分写得最具体？（友情提示：作者按从远到近、从整体到部分,抓住榕树的枝、根、叶三方面进行具体描写,突出榕树大而茂盛的特点,这种描 写方法叫静态描写；）6、作者其次次到鸟的天堂看到了什么？哪些描写给你留下了深刻的印象,请你用笔画出有关句子,读一读,把体会写在书的空白处？【教学设计入境入情】一、引领同学进入情境,激发孩子学习爱好 同学们, 最近一段时间,我们不是在钱塘江观潮,就是到雅鲁藏布大峡谷探 险,大家感觉如何？想不想到位于新会市的一座小岛上去看看鸟的天堂啊？播放录像“ 鸟的天堂” ；老师解说：“ 鸟的天堂” 指的是一株约 500 年树龄的 大榕树,位于新会市的一座小岛上； 榕树

22、的树冠大得特别, 浓阴掩盖着整个小岛,独木成林,乘小艇从远处,就成了浮在水面上的绿洲,景色奇妙迷人；近看,枯 藤交叉, 犹如原始森林； 大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟,它们每天早晚 一进一出,回旋飘舞,交互更替,很有规律,场面颇为壮丽；板书课题,揭题：同学们预习了课题,谁来说明课题的意思？鸟的天堂一课,重点写了什么？二、读中感受榕树的静态之美,学习静态的描写方法 1、抓住重点读文摸索,然后在小组内沟通：（1）作者在描写大榕树时是按怎样的次序观看榕树的？抓住了哪几方面写名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编

23、优秀教案榕树？其中哪一部分写得最具体？哪些句子写得好？有何不懂得的问题？（2）作者其次次到鸟的天堂看到了什么？哪些描写给你留下了深刻的印象,请你用笔画出有关句子,读一读,谈谈你的体会；2、全班呈现互动 老师引导：（1）作者按从远到近、从整体到部分,抓住榕树的枝、根、叶三方面进行具体描写,其中“ 枝”中体会到什么？、“ 叶” 写得最具体；你认为哪些句子写得好,从（2）我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不计其数；枝 上又生根,伸进泥土里；从这句话中你体会到什么？如何读才能表现榕树的“ 大” ？（3）那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点间隙；那翠绿的颜色 光明地照射着我们的眼睛,

24、似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤抖；在同学感受到树叶的翠绿美、光泽美之后,重点懂得“ 新的生命在跳动” 指 什么？勉励同学大胆发表自己的见解,积极地各抒己见,让同学联系上下文,联 系生活实际和平常的感受,看看自己有什么见解；从这句话中你体会到什么？你在生活中见到过如此茂盛,布满生气与活力的 树木吗？怎样读才能表现榕树叶子茂盛、满生气与活力？（4）假如你是作者,你怎样赞扬这棵大榕树？读出你的称赞！这漂亮的南国的树！小结：作者第一次去鸟的天堂是在傍晚,鸟的归巢了,因此,他们只观察一 株大榕树； 于是,作者按从远到近, 从整体到部分的次序, 对榕树的 “ 根、枝干、绿叶” 进行了静态描写,重点写了

25、“ 枝干和绿叶”,把榕树“ 硕大无比、枝干不可计数、绿叶茂盛、布满勃勃生气” 的特点表现的淋漓尽致；三、读中感受鸟儿的动态之美,学习动态的描写方法 1、作者其次天早晨经过鸟的天堂,看到了怎样的景象？从中体会到什么？怎样读才能表现鸟的自由悠闲、生活欢乐？小组呈现互动；2、作者写小鸟是依据“ 由一两只” 到“ 一群” 再到“ 一只画眉鸟的次序,尽管小鸟千千万万,写来一点不乱,井然有序；这就是作者精湛的写作技巧；我 们再好好读读,专心揣摩；小结：作者写鸟的部分采纳的是动态的描写,这样动静搭配来写,更加突出 了鸟的自由悠闲、生活欢乐；因此,作者在文章的结尾称赞：昨天是我的眼睛骗 了我,那“ 鸟的天堂”

26、 的确是鸟的天堂啊！这句话中显现了两个“ 鸟的天堂”,第一个指什么？其次个指什么？作者为什么称这棵大榕树是鸟的天堂呢？合作 者一起发出你内心的感叹！ ！（读）四、拓展练习 1、请你为爱护野生动物写一段公益广告词；2、填空：我们连续拍掌, 树上就变得（ ）了,处处都是（ ）,处处都是（ ）；（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,有的站在树枝上（）,有的（）起来,有的在（）翅 膀；依照本文写法, 用几句话写“ 课间特别钟”时同学们在操场上纵情玩耍轻盈喧闹的场面,要求用上句式“ 有的 有的 有的 ”；板书设计：名师归纳总结 鸟的天堂大榕树大茂盛朝气蓬勃（和谐留第 7 页,共 11 页（静态）- - - -

27、 - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案恋）鸟多轻盈自由悠闲（动态 ）晚霞在“ 变” 中绚丽课堂在“ 动” 中出色 4 火烧云学习导航【 解读文本抓住“ 变” 】火烧云 是现代女作家萧红写的一篇写景的文章,作者采纳动、静结合的手法,向我们描画了晚饭过后, 火烧云从上来到消逝的过程中颜色和外形的变化；全文以“ 变” 字统领全篇,且节节有“ 变”,使自然之美、人与物之美在“ 变”中表现得淋漓尽致,是一篇特别美丽的写景之作；全文结构完整,层次清楚；内 容丰富,富于变化；语言富有韵律美,清爽动人；文中景物美和语言美有机地融 为一体,让读者充分领会了火烧云这一自然

28、景观的绚丽多彩；【 学情分析促观看 】人人都看到过火烧云, 却很少有人认真的观看过火烧云；更不会有作者那么 深的感受,那么丰富的想象；因此,可采纳电教化教学手段帮助教学,引导同学 认真反复观看火烧云的颜色美、外形美、变化美,大胆想象表达美；【 目标制定扣住“ 变” 】 1、朗读课文,能读准“ 檀、盈、凶、庙、惚” 字音,并能口头组两个 不同的词语；2、有感情的朗读课文,想象火烧云颜色和外形的变化,从变化中抓特点；（重点目标）3、学习认真观看、运用丰富的想象描写景物变化的写作方法；（难点目标）4、使同学感受到晚霞的漂亮景色,激发同学观看大自然、喜爱大自然的兴 趣；【 教学理念靠自主 】充分发挥同

29、学自主学习的积极性,放手让同学自主观看、自主朗读、自主想象、自主表达,培育同学独立阅读的才能和语言表达才能；【 课前预习环绕“ 变 ” 】1、朗读课文,在文中圈诞生字“ 檀、盈、凶、庙、惚”语,连词联句多读几遍；,画诞生字所在的词2、读课文,圈出文中描写火烧云颜色变化、外形变化的词语；3、读课文,圈出火烧云上来后,大地上人与物变化的词语；4、把以上三个变化用词语按次序整理出来,想象当时的景色；【 教学设计突出特点 】1、创设情境,引导观看（播放课件：火烧云）老师解说： 晚饭过后, 火烧云上来了, 看,她的颜色多丰富啊！ 有红彤彤的、有金灿灿的、有镶嵌着金边的 她的变化多快啊！一会儿红的似火、一

30、会儿黄 的如金、一会儿半紫半黄 再看她的外形,正可谓千姿百态,千变万化；有的像-有的像 -有的像 -仍有的像 - 今日让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中漫游,领会一下大自然的壮 美,感受夕阳西下,火烧云颜色、外形变化的漂亮情形；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案板书课题： 4 火烧云 2、呈现整理的词语,想象当时的景色 a、大地上人与物变化的词语： （）感情朗读温馨提示：读第 1 、 2 自然段,可把文中“ 了” 字的读音适当延 长,读成近似“ 啦” 的读音；b、火烧云颜色变化的词语： （）感情

31、朗读温馨提示： 读第 3 自然段,颜色变化又多又快, 要读出急迫的语气,速度可稍快些；c、火烧云外形变化的词语： （）感情朗读温馨提示： 读第 4 自然段至第7 自然段时, 随着一种外形的显现到模糊、消逝,要读出先惊喜、后惋惜的感情；3、抓住重点悟特点,绽开想象学表达（1）火烧云颜色变化有什么特点？你从哪些语句读出来的？a、你认为下面句子那一种写法好,好在哪儿？这地方的火烧云变化极多,一会红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半 紫半黄 这地方的火烧云变化极多,红通通的、金灿灿的、半紫半黄 从“ 一会儿 一会儿 ” 中体会 _特点；b、从“ 仍有些说也说不出, 见也没见过的颜色”这句话你想到了哪些颜

32、色？（2）火烧云外形变化有什么特点？你是从哪儿感悟到的；a、你认为下面句子那一种写法好,好在哪儿？马是跪着的,像是在等着有人骑到它的背上,它才站起来似的；马是跪着的；第一句,作者把看到的和想到的融合在一起写,不仅使文章生动、具体,仍 突出了火烧云的变化美；b、老师点拨：作者写火烧云的外形变化时,按“ 显现、样子、变化、消 失” 这个次序,并融入自己的想象,在瞬息万变中,捕获了清楚、印象深刻 的造型,动静结合,寓情于物,强化了火烧云的变化性和趣味性,增强了文 章的表现力和感染力；写出了火烧云外形变化的特点,让我们从字里行间感 受了火烧云的美；c、指导观看,发挥想象,进行表达“ 其实火烧云就像一幅

33、幅抽象画,只要你绽开丰富的想象, 天空中就什么都有；（播放火烧云录像）观看、想象： 它们像什么呢？依据“ 显现、样子、变化、消逝” 这一次序进行沟通；4、发挥想象、拓展创新；小练笔；以多变的云为题,让同学充分发挥自己的观看力、想象力,对天空中的云进行描写；板书设计：颜色 特点4 火烧云一会儿 一会儿 一会儿 一会儿 美多、快马：名师归纳总结 外形狗：（显现、样子、变化、消逝）第 9 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案狮子：语文园地一学习导航学习目标1、通过多渠道搜寻、明白并介绍漂亮的自然景观这一过程,让同学从中感 受美

34、,喜爱美,从而学会捕获美 . 2、举办自然景观呈现会,让同学走进大自然,喜爱祖国的山山水水；享. 3、查找身边的漂亮自然景观,用自己的语言把它表达出来,让大家一起分4、背诵 4 组句子,并课外搜集积存,明白汉语遣词造句的微妙；课前预备1、通过各种渠道明白并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料；2、实物投影仪；第一课时口语交际1、我们的祖国山水秀丽,漂亮的自然风光无处不在；远在天涯的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、洁白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而 近在身边的皇城沙滩,海浪、 阳光、礁石也同样让人留恋忘返 美就在我们的身边,需要我们有一双查找美, 善于观看的眼睛； 这几天大家始终

35、在搜寻漂亮的自然景观,这节课就把你发觉的查找到的美呈现给大家；2、指名一生上台沟通；听众反馈：听了 XX 的介绍,你有什么不懂的 .你感受到漂亮了吗 .从哪儿感 受到的 . 老师总结： 介绍一处漂亮的自然景观, 第一要有次序有步骤把一个个画面呈现出来, 让大家随着你的视线去观看,仍要用美丽生动的语言去描述,让大家在你的语言中感受景观之美；3、自由预备,稍作调整 4、再次指名沟通；a、听众要做到认真倾听,做个小记者,可以向同学介绍提问、建议也可以 补充；b介绍者做到预备充分,随时答“ 记者” 问；5、四个小组沟通,每组评出一名“ 美的使者”；6、你经过了搜寻,听取了同学的介绍,你有什么感受 .

36、7、联系“ 宽带网” ；用你搜寻到的图片、文字资料 或自己撰写的资料 ,整；课后分组举办“ 祖国一日游” 风景名胜呈现会；理成图文并茂的“ 美景介绍书”其次、三课时 习作指导同时学习我的创造,日积月累 1、学了这一组课文,又听了同学的介绍,我们知道美就在身边,今日来写 一写我们查找到的美景；2、搜寻你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻 . a可以是闻名的大型风景区,如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区；b也可以是身边的微型景观,如海边沙滩、公园校内的 一角；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案c也

37、可以是一次偶遇,如海边日出、荷塘月色、都市夜景；3、你预备怎样去写呢 .回忆我们学过课文,以及上节课同学们的介绍,对你有何帮忙 . a、可以用方位、时间等次序来构成文章,让人读来视野清爽；b把笔墨多花在所写的自然景观的特色上；c,联系“ 我的发觉”；我们一起去听听小林小东的发觉；你有何发觉.受到；的启示是把画面出现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来 4、要写一手好文章,离不开平常词汇语句的积存；出示“ 日积月累”a看看以下这些词句对你有何帮忙.自由读,指名读；b你发觉了什么 .每一组中的两个句子的写法是一样的,四组各有特色 c、最喜爱哪一组 .为什么.在哪儿运用比较合适 . d你在哪儿也看到

38、过这样特殊的句子 .试着说几句；e、课外去找一找这样有意思的句子,课下沟通；5、作文,老师巡察指导,准时解决同学的难题；6、作后修改,用自己喜爱的方式修改作文 7、写作文；可以朗读自己的大作, 默读皆可 ；第四课时 作文讲评1、如干“ 典型” 作文片段,用实物投影仪呈现,请小作者朗读自己的文章；2、认真倾听后沟通；可以提看法、建议、观赏、补充；着重留意： a、句是否通顺恰当；b语言是否精确精妙；3、听取后, 再次修改完善作文； 可以自行修改, 也可以四人小组沟通修改 4、观赏佳作； 实物投影仪出示本次作文的“ 擂主作文” a、以老师朗读,同学边听边随机点评；b也可以同学自由朗读,你从中学到了什么 去发觉优点 .老师引导同学用观赏的眼光名师归纳总结 c、可以四人小组组成“ 评审团”,派代表发言；第 11 页,共 11 页- - - - - - -