2022年发现与创造说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载现与发制造说课稿人美版试验教材九年级17 册第 8 课运用新课标的理念, 我拟从以下几方面谈谈对本课的设想：以审美才能为核心, 以爱好爱好为动力,面对全体同学,重视美术实践,勉励美术创作,提倡学科综合,是新的美术课程标准给我们提出的原就和要求,需要我们以全新的感觉来面对课堂、同学和教材,这也是我设计本节课的理论依据；1、教材内容、 位置及前后学问的联系本课属于设计 应用领域 的实践课 , 是为培育同学的制造才能而设置的课程；教材从日常生活中的“ 废旧材料” 提取教学内容,引导同学通过观看生活中平凡、朴实的物质材料,感受各种材

2、料的特性, 并利用材质的美感进行有目的的创意设计与制作； 本课内容趣味性强, 最重要的不只是让同学把握 制作的技能技巧,而是养成善于发觉、善于利用各种材料,形成创新意识和制造才能；因此, 挖掘同学潜在的制造力应是整个教学环节的主导和指导思想, 只有把握了这一点, 才能更好的提高同学对美术学习长久的爱好,并获得美的熏陶；前后学问的联系: 发觉与制造是表达新课程标准“ 设计 应用” 学习领域的一大特色课；在第 15册坐椅设计、布置抱负的家居中, 同学对材料的利用有了肯定的接触,本课是在此基础上 , 进一步感悟对材料的综合体验活动,同时也为后面“ 综合 探究” 的学习做铺垫,学习过程；2、学情分析形

3、成一个简洁而又完整的这节课所面对的教学对象是中学三年级的同学；从同学把握知名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载识的角度看 : 经过两年的新课程学习,同学已经学习了一些简洁的创 意、设计方法和媒材的加工方法,有肯定学问面和制作技能；从同学 的特点看 : 初三年龄段的同学已有较强的自主学习意识并具有丰富的 想象力、制造力,懂得水平也有肯定的提高, 能有意识地运用形和色,对自己所感所想进行有个性的表现,基础；对本课的学习具备了肯定的懂得3、教学目标依据美术课程总目标 所提倡的“ 激发学习爱好”的基本理念以

4、及“ 物以致用” 的设计思想,我确定本课的三维 目标为：学问与技能：通过熟识、感受材质,初步体验材料的不同肌理 和质感特点,加强对形式美感的基本熟识；过程与方法： 用自主探究式学习方法, 通过观赏和制作装饰品 , 培育同学感知美的才能与制造力；情感态度价值观： 增强同学的生活乐趣, 体验尝试发觉的乐趣,培育同学喜爱生活、喜爱自然及同学之间友好协作精神；4、教学重点、难点的确立 教学重点： 熟识材料的肌理、 质感特性、 感受材质的形式美感,合理利用材质进行造型；教学难点：奇妙运用材质原有的形式特点制造新事物,并充分 表达其装饰性与趣味性；解决重难点的突破点：以“ 问题驱动” 的方法 , 通过作品

5、赏析的手段, 采纳争论的方式引导同学自主解决“ 问名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载题” ,从而达到解决重难点的作用；5、教材处理以课标和教材为依据,环绕激发同学丰富的想象力与积极的参与精神绽开, 过程设计分为发觉、 体会材料的美感和制造新作品两个部分,教学时间1 课时；重点在于以生活中的废旧材料为载体, 通过观赏、感受、体验、创作与评判 的理念；6、资源分析, 充分表达“ 教寓乐中,乐为教存”同学资源：结合环保主题,课前让同学收集生活中不同肌理与 质感的废旧材料,完成本课；学校资源：利用学校资源

6、库的同学作业及多媒体,拓宽学问面,启发同学的思维；老师资源：通过图片资料及多媒体课件, 给同学以直观的感受；基础训练课程改革纲要（试行） 明确要求：“ 老师在教学过程中应与同学积极互动、共同进展,要处理好 传授学问与培育才能的关系, 关注个体差异, 满意不同同学的学习需 要；”本节课在留意师生实现教学互动的情形下,用多媒体帮助教 学, 重点运用两种方法即启示问答法和分析法进行教学；以问题的形 式呈现给同学 , 交替采纳观赏、启示、分析、归纳相结合的启示引导式教学方 法,帮忙同学懂得新学问； 老师在课程中只是一个引路者,更多的是名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学

7、习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载引导同学自己去发觉学问点, 培育同学自主探究学问的才能；新课程标准的核心是转变同学的学习方式；在教学中师生共同探究学习,学法指导上侧重于“ 自主探究法”, 要求同学事先做好课前预习,收集有关资料, 课堂中积极创设情境, 把设疑、发觉、探究、体验实践等同学认知能动性凸显出来,引导同学运用独立摸索, 自我总结的方法猎取新学问的才能； 让同学带着问题在开心的情形中自主 学习,充分表达同学的主体位置以及“ 自主、合作、探究” 的教学理念；本着“ 美术教学是美术活动的教学, 同学是美术学习的主人” 的新课标精神,本课教学以同学活动为主线组织

8、教学,采纳情境激趣感受体验赏析探究实践活动评判呈现的教学方式；1、创设情境 , 激发爱好（观赏几幅用不同形式、不同材质创作 的作品）问题：下面作品中很多材料是我们特别熟识的,你能分析其是 用什么材质制成的吗？同学活动：同学摸索、相互争论,并积极发言； （设计说明：这 个过程以引导观看、 分析与争论结合的方式进行, 引导同学体验不同 材质带来的多方位的美,并赞叹,原先我们身边的一些一般物品,甚 至一些“ 废品” 经过艺术加工后可以制造出强大的艺术魅力；使同学在课的开头就对本课的内容有初步的熟识,引起同学爱好, 激发同学的求知欲；同学在这一环节中积极投入,在开心、兴奋的气氛中不知 不觉地融入到美术

9、的艺术魅力中；表达出教与学的方式的改革）2、感受体验材质熟识材质：要求同学拿出课前预备好的材质,名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载体验不同材质的质感特点；争论1: 你收集了哪些珍宝？你所带来的废旧材料在质感、颜色、外形等方面有什么特性, 给你的感受是什么？例如：玻璃的透亮之美、麻质品的粗犷之美,木材的纯朴之美 . 争论 2: 想一想这些材料的特性和生活中的日用品有什么联系？适合表现什么内容或形象,做？来美化自己的学习、 生活环境？怎样同学活动：同学摸索、争论分析问题； （设计说明：这一部分教 学是

10、利用课前搜集的资源, 有利于发挥同学的感知才能； 这个环节中,我运用“ 启示引导法” , 准时对同学的课前预备与资料收集做小 结,培育收集资料的才能、 分析资料和得出结论的才能,真正做到面 向全体；为老师有效的调控教学供应参考）3、赏析探究材质的运用（这是本节课的重点）引导同学观赏教材中的范例,再次体会对材料的奇妙利用；引导争论以下问题：1、范例使用的材料是什么,通过怎样的手段制作的？2、哪些作品保留了材料原有的美感？采纳什么方法装饰 . 3、你预备如何奇妙使用你们找到的材料？互动学习：针对同学的争论、发言,老师适当归纳,看看作品 是怎样利用材质之美表现主题与情感的； （老师引导,同学争论）；

11、通 过一系列图片的观赏, 为同学打开创作的思路, 引导同学从这些作品名师归纳总结 中猎取构图、形体结构、造型变化等方面的各种设计元素, 第 5 页,共 8 页解决本课难点：日常生活用品或装饰品的设计制作: - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载（1）先确定主题思想 , 进行构思；（2）选材：依据构思与构成来挑选材料的颜色、纹理质感外形；以便构成和谐的画面；（3）分解构成：适当进行装饰处理, 查找可利用的造型因素； （4）制作：通过剪、撕、粘、贴等方法对原材料进行分解、添加、掏空、贴边等处理 ,组合新的造型； 需留意原材料的本身特性 （设

12、计说明：我选用的这种学习方式是一种自主性的学习方式,就整个学习过程而言, 是培育同学发觉和提出问题,解决问题的才能,以及表达思想和沟通成果的才能,让全体同学主动参加课堂活动,通过自主学习、 合作学习、探究学习与同学、 老师产生教学互动,这样对同学创新精神, 实践才能的培育是特别有利的；从而转变旧教学中老师把学问嚼啐后喂给同学的教学方式；）发觉与制造装饰品的制作过程呈现（多媒体呈现）： 设计意图 : 设计创作中 , 既要保持原材料的美感特性 , 又要增强对材料的装饰性与趣味性, 这是本课中的难点,所以通过简洁的制作方法直观呈现,进一步解决了本课的难点； 装饰化处理绸布贴画生活中的原型 4、实践活

13、动（抓好辅导环节,优化课堂教学结构）提出创作要求 : 依据身边已有的材料的美感,加上奇妙的想法 , 构思创作一件新奇、美观的生活、学习用品或装饰品温馨提示：A、尽量利用收集的废弃资源 B、某种材料为主,其他材料作为点缀、帮助进行表现名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载C、提倡团队合作精神,三、四个人一小组的形式编排,可互换 资源,各组相互借鉴学习,勉励同学积极参加活动,提高创新精神和 实践才能；）（设计说明：通过多方互动的实践,让同学感受和体验发觉与 制造的乐趣,引导同学熟识 : 生活中处处都有美

14、, 只要有一双灵活的手 , 有一个爱摸索的大脑 , 信任每个同学都能将我们的生活打扮得多姿多 彩；以此来激发同学的爱好, 使他们带着一种精神来完成教学任务） ；设计过程中参考观赏屏幕上的同龄人作品,期望能从中吸取灵感；5、评判与呈现 用最终 5 分钟的时间勉励同学自告奋勇呈现小组作品,由小组长对本组设计的生活用品或装饰品进行评述: 用什么材料 , 通过怎么的手段制作的 , 中意在什么地方,什么地方又不足；在制作过程中 遇到了什么问题？自己完成后有什么感想？然后贴到老师指定位置（老师赐予确定,培育同学胜利感,活跃课堂气氛）同学之间相互评判, 你喜爱其中哪件作品, 理由是什么？（设 计说明：在课堂

15、上,我努力表达评判标准的多维性和多级性,帮忙学生正确明白自己的学习才能和水平,生的综合进展；）拓展: 实现了评判的功能, 从而求得学在课堂上,由于时间有限,我们只能设计制作一小部分的生活 装饰品,在课余的时间里, 我们是否仍能结合自己的生活环境,设计名师归纳总结 更多更好玩的作品呢？我们不妨积极主动地尝试一下；（设计说明：第 7 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载同学依据老师提出的建议, 自主的进行更深一步的学习, 这也是争论 性学习在美术教学中的实践, 把同学的视野由课内推向课外,拓展了 美术学习的空间, 以求拓宽同学的学问面, 也表达了美术学科的生活 性；）板书: 板书旨在让同学明确解决实际问题的过程,力求简明扼要,更 , 好地帮忙同学懂得学习内容 我的板书就是这样设计的；发觉与制造（一）材料的特点 . 相同的材料可以有不同的做法；2. 同一种方法可以利用不同的材料；（二）发觉与制造的构思方法 确定主题 选定原材料 对原材料进行结构分解等装饰处理；制作名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页