2022年人教版四年级上册《角的分类》教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 一、教案背景1,面对同学： 中学学校 2,学科：学校数学2,课时： 1 3,师生课前预备：（1）同学预备好三角板、直尺、活动角、一张长方形的纸（2）老师预备盲人摸角嬉戏料具（大的纸盒箱和各种硬纸角）（3）老师预备好课件、与本课角相关的网络资源角的分类一课选自人教版义务训练课程标准试验教科书学校数学教材第7 册教学内容；本课是在同学学习了直线、射线、角、角的度量基础上绽开,是对角的进一步深 化熟悉；教材的编排思路的第一个环节是直接出示扇子明出平 角和周角；通过这个环节找诞生活中的平角周角；在此基础 上让同学动手熟悉锐角、钝角、直角以及它们之间的关

2、系；基于这样的熟悉,我试图对本课的教学思路进行教学设 计；一方面,通过拓展空间,将同学进一步置身于探究者、并在师生,发觉者的角色, 引导同学自主绽开对角分类探究,生生互动完善相应的认知结构；另一方面,我又借助媒体联 系生活,丰富课堂内容,提高同学的学习爱好和激情；二、教学课题角的分类义务训练课程标准四年级上册 P41 页三、 教材分析 : 角的分类 是人教版学校数学四年级上册其次单元角 的度量中的教学内容；本节课要求同学熟悉角的分类,掌名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 握直角、平角、周角和锐角、钝角的特点,能判定一个

3、角是 什么角；帮忙同学建立不同角的空间观念；教学目标 学问与技能：1 、学习角的分类,使同学学会依据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角,并知道直角、平角和周角的关系；2. 初步培育同学自主探究的学习才能 过程与方法 : 通过观看、操作学习活动,让同学经受平角和周角形成过程,并依据角的度数加以区分 情感态度和价值观：体会到数学学问与实际生活紧密联系,激发同学学习数学的爱好；（一）、教学目标：1. 使同学会辨认直角、锐角和钝角；2. 通过结合生活实际的活动,在学习新知的同时培育学 生的数学爱好；（二）、教学重难点：1、教学重点：懂得建立直角、锐角和钝角的概念；2、教学难点：区分周角与射线,平

4、角与直线四、教学方法1、利用多媒体创设情境,让同学感受数学来源于生活,服 务于生活；2、课堂上坚持以生为本,制造师生互动、生生互动,民主 公平,情感交融的课堂氛围；3、充分调动同学已有的学问与技能,使其自觉地摸索,培 养同学观看、分析、综合、概括及动手操作才能；五、 教学过程名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - （一）、 谜语引入“ 有风不动无风动,不动无风动有风”,打一生活用品,通 过 猜 谜 语 让 学 生 激 发 学 生 学 习 兴 趣 ； （ 扇 子 ）（二）、新课学习前面几节课,我们懂得并把握了角的概念,角的大

5、小可用量角器来度量,角有许多种,今日我们就学习角的分类；板书：角的分类 （三）、动手操作、自主探究1熟悉直角1、同学动手,用预备好的长方形纸先横着对折,再竖着对折；提问：折出的角是什么角 .用量角器量一量这个角有多少度 . 从而得出：直角是 90 度；2 、你能说出身边有哪些角是直角吗.同学汇报 数学课本的角、黑板的四个角、作业本的四个角 2、熟悉平角1 同学动手,把刚才折成的直角纸打开来；两个直角组成一个新的角,这个角有什么特点 .角的两条边在一条直线上了 2、请你说出这个新的角的边和顶点各在哪里 . 顶点没有变动,两条边在一条直线上了； 3、这个角是多少度 的 .180 度,由于这是由是两

6、个直角组成名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、老师指出：角的两条边在一条直线上,这样的角叫做平角；请你们用自己的活动角操作,旋转一根硬纸条,使其成为直角,再旋转成一个平角；师：你能说说平角与直角有什么关系吗.一个平角等于2个直角； 板书： 1 平角 2 直角 3、熟悉锐角和钝角180 度=2X90 度1 、出示活动角老师指导同学操作同学利用自己的活动角先将活动角摆成直角,摁着其中角的一条边不动然后将角的一条边向右移动,这时两边所夹的角就小于90 度,可以得到60 度, 30 度 同样的方法摁着直角其中的一条边不动,

7、另一条边向左移动,这时两边所夹的角就大于90 度,可以得到120 度,150 度 但肯定不超过180 ；（ 2）、通过操作观看,移动角的一条边后,所得的这些角的度数与 90 度角相比,我们可以分成几类. 同学汇报（一类是小于 90 度的角；一类是大于90 度又小于 180 度的角；）老师指出并板书：小于90 度的角叫做锐角；大于90 度而小于 180 度的角叫钝角；老师：钝角必需符合哪两个条件. 让同学进一步懂得钝角的概念；同学汇报（大于 90 度且小于 180 度）老师：生活中有哪些角是锐角或钝角. 同学汇报： 三角板上有两个锐角 ；红领巾有两个锐角 ,中间的角是钝角 3 、下面各角的度数分

8、别是什么角 . 48 度 99 度 65 度 175 度 90 度 152 度 87 度4熟悉周角名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1 老师出示圆折扇,把折扇渐渐打开,让同学观看扇子把转动了一周,也就是两条边最后重合了；2 老师画图：让同学看出一条射线绕它的端点旋转一周,知道了周角的画法；3 同学操作；把自己活动角的一条边,旋转一周,两条边 重合了；老师指出：（通过刚才的动手操作,看出一条射线 绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角；周角是 360 度；）让同学指出周角的顶点和两条边,使同学进一步明确两 条边重合了；明确

9、周角是两条射线重合；4 周角、平角、直角有什么关系吗 . 1 周角 2 平角 4 直角 板书 5 你能把学过的几种角依据角的大小,从小到大次序排 列吗 . 同学争论后汇报得出（锐角、直角、钝角、平角、周角）；（四）、课堂嬉戏环节“ 盲人摸角”老师预备好一个大箱子,里面放着多个锐角、直角、钝 角；同学用布蒙着眼睛,伸手摸角并要快说出所摸到角的种 类,答对者获得聪明星；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - （五）、闯关嬉戏（巩固练习）第一关：耳灵口快 老师课件出示某个角,或老师说角的度数,同学说出该角的 种类其次关 : “

10、我是小法官” ,判定是非（1）179 度是平角；（）（2）一个周角 =2 个平角（）（3）大于 90 度的角是钝角； （4）周角就是一条射线； 六、课堂小结,回忆学问 1、老师：今日这节课,我们学习了什么学问？你有什么 收成？（同学回答）；这节课我们学习了角的分类,大家都 收成许多；关于角的学问,同学们课后仍可以通过其它书籍 或网络查找更多的学问；角的百科 2、布置作业；书本 P43 第 1、4 题；摸索题：钟面上的时针与分针在什么特别时刻形成什么名师归纳总结 类型的角？（将数学学问应用到生活生活实践）；第 6 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - -

11、- - 七,教学反思本节课中, 同学积极参加动手, 达到了良好的教学成效；胜利的关键是创设情境激发同学的学习爱好并以生为本,为 同学供应了活动的空间和沟通的机会；1、数学必需联系同学生活,让数学源于生活,服务于 生活；数学是生动的、好玩的；在课堂开头到终止都注意学 生的学习趣味性,将学习的主动权交给同学；对激发同学学 数学的积极性趣味性都起到了推波助澜的作用；2、通过观看、操作、摸索、沟通等课堂活动,提高学 生的综合才能；老师要给同学创设探究动手沟通的空间,组 织、引导同学参加数学活动的过程；同时,以“ 闯关嬉戏”的形式来趣味课堂,让同学在欢乐中学习；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页