2022年合欢树教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载合欢树教学设计15 号 教案设计思想：以感悟文本、生成才能、指向应用为主线,立足文本,突出同学的主体位置,同学分 组争论,师生合作探究；在感悟母爱的同时,培育同学的语文素养；学情分析：学习主体是财经专业一年级同学,班级共 62 人,大多数同学阅读懂得才能较差,需要 老师的指导点拨； 他们的优点是有求学的爱好,学习扎实仔细； 所以,在教学中让他们多读、多动, 在激发出他们学习爱好的同时,引导其懂得平凡的语言中包蕴的宏大母爱,引导同学 学会感悟亲情,珍爱亲情,懂得感恩；教材分析：合欢树位于高等训练出版社出版的基础模块（下册）的第一

2、单元,本单元阅读与欣赏的重点是观赏人性美,人性之美或美在境域,或美在和善,或美在爱的付出,或美在对爱的感恩；合欢树这篇文章虽无华丽的辞藻,但纯朴的语言中透着浓浓的母爱,通过这篇 文章,让同学学会一种积极乐观的生活态度,并且学会感恩,学会付出；教学目标：1品尝平淡淳朴的文字,感恩、学会珍爱；并感悟渗透在字里行间的母子深情,引导同学学会爱、学会2懂得“ 合欢树” 在文中的象征意义；教学重点 : 品尝平淡淳朴的文字,感受文中的母子深情；教学难点 : 懂得合欢树丰富的情感内涵；教学方法教读法、争论法学习方法：小组合作学习教学课时：两课时教学过程本文是一篇表现母爱的优秀散文,支配两课时,第一课时熟悉作者

3、、引导同学反复朗读课文, 通过前半部分对母亲的追忆,体会作者在课文中寄托的那种深深的怀念与哀思；今日说课的内容是其次课时；教学目标：1、懂得“ 合欢树” 在文中的象征意义；2、感受儿子对于母亲无尽的想念和深深的愧疚；教学重点：品尝平淡淳朴的文字,感受作者母子情深；教学难点：“ 合欢树” 丰富的情感内涵和象征意义；教学设备：多媒体一、导入（约 2 分钟）年轻时期,正值花样年华的时代,作者双腿残废了,这个噩耗几乎摧残了他生的期望,名师归纳总结 他想到死了倒好； 但是母亲却始终不离不弃,四处帮他找大夫, 当治愈的期望最终破灭之时,第 1 页,共 4 页母亲又勉励儿子从事写作,期望燃起他生活下去的信心

4、和期望；当作者的小说发表获奖之际,母亲却撒手人寰了,早早地离开了人世；直至母亲去世后,有时回到旧址,才由邻人嘴里提- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载及“ 那棵合欢树今年开花了”, 作者才把镜头推向了如隐如现的合欢树,引出母亲种合欢树的 一段往事； 那么这是一棵怎样的树呢？任务一：把握文本,提取信息（约 7 分钟）1、齐声朗读第七至十二自然段,找一找描写合欢树的句子；（同学摸索、回答）（1）通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树；（第七自然段）（2）写合欢树的由来,好像是起初误以为的“ 含羞草” ,历经变迁,长成一棵树影婆娑的 参天大树；（

5、第八自然段）（3）通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子以及期望去看看合欢树（第九、 十自然段）（4）文末,再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树,却不会知道那 棵树是谁种的,怎么种的；（第十二自然段）2、请同学依据以下提示,简要表达合欢树的由来；合欢树是 _在_ 时,在 _挖来的,种在 _里；其次年,合欢树 _,母亲 _；第三年,合欢树_母亲 _；第四年,合欢树长在_；第五年,我们搬家,合欢树 _；任务二：感悟合欢树（约 15 分钟）1、母亲怎么会栽了这棵合欢树的？她从来喜爱花花草草之类的东西（是一个喜爱生活、喜爱生命的人）；她以为这是一棵“ 含 羞草” ,不曾想却长成了一株

6、合欢树；在不经意间种下了这棵象征着合家欢快的吉利树；2、追问：为什么从母亲照管合欢树的过程能看出是她照管“ 我” 的写照？母亲照管合欢树的过程和母亲对“ 我” 的关怀照管有什么相像之处？明确：母亲对合欢树的细心照管是她呵护关怀我的写照；小组争论沟通要点：对合欢树期望的表现：“ 其次年合欢树没有发芽,母亲叹息了一会,仍不舍得扔掉, 依旧让它长在瓦盆里；”“ 她把合欢树移出盆,栽在窗前的地上,有时叨念,不知道这种树几年才开花；”对治好“ 我” 的期望,对“ 我” 从事写作的期望,母亲的言谈话语中表达出的当心翼翼又满怀期望,一方面尽力保护残疾儿子的尊严,一方面勉励和勉励儿子写作的信心；合欢树是作者个

7、人命运的写照,也是母爱的详细的表达物；母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的细心呵护和培育中；感悟,坚决地活下来有相像之处合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所所以,合欢树 =作者自己,母亲尽心照管的合欢树就是病中的自己的象征；3、这棵合欢树身上有母亲的影子,凝结着母亲对“ 我” 的爱,而“ 我” 又是怎么对待这棵合欢树的？（小组争论）明确：遗忘找借口不看老惦念着主动想去看追问：为什么“ 我” 会有这样的变化？沟通后明确：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载a. 遗忘：“ 哀思弄得我们都把那

8、棵小树遗忘了；”仍有什么地方能看出我的这种哀思？“ 我摇着车躲出去” “ 我摇车离开那儿,在街上瞎逛,不想回家；” “ 我心里一阵抖”为什么会“ 抖” ？“ 抖” 字表达出我的难以抑制的哀思和深深的愧疚；一提及合欢树时 “心里一阵抖 ” ,但这足以令人感到万般想念,情系“合欢 ”,触物及心；也自然使人想到树已亭亭如盖,而植树人已离世而去,因而产生“树如同此,人何以堪” 的哀痛；这样的托物言情,委婉含蓄,实在赛过千言万语；b. 找借口不看 : 想起了合欢树,但是不敢去看合欢树,怕睹物思人,怕看到合欢树又想起母亲来,勾起自己无尽的哀痛；对愧疚的懂得： 同样被母亲寄予期望的合欢树最终开花了,悔两年前

9、没有自己摇车去看看；” ）c. 老惦念着：表达了想念之深；而我却尚未胜利；（“ 后d. 主动想去看： 留意是在什么情形下想去看的；我在写作上取得了胜利,想去看看合欢树,告慰母亲在天之灵；文章的胜利之处就是有一种揪心的哀痛：“我”始终怕触动心中的伤痛而逃避着不去小院,当老人们告知我小院里的合欢树开花了,“我”又慌张地搪塞过去；在“我”真正想去看那棵母亲生前栽下的合欢树的时候,由于过道便窄,已经看不成了；“我”感到遗憾,懊悔；小结：“ 我” 之所以对合欢树有这样的态度变化,主要是由于“ 我” 对母亲的无尽的思念中, 更多地包含的是哀思和愧疚；其中最令“ 我” 哀思的是母亲起初的期望都实现了,她却不

10、在了；合欢树 =母亲, 合欢树是触动作者想念母亲的物,它是母亲活在人世的见证,是母亲生命出现的另一种方式；（所以“ 哀痛也成了享受” ）任务三：合作探究（约 6 分钟）1、启示同学自主体会,自由发言,说说合欢树在自己心中仍有什么丰富的情感内涵；（同学言之成理即可）合欢树 =亲情的象征,是合家欢快（树的名字的意义）的象征；合欢树 =当年母子“ 合欢” 的人间见证,是母亲恩泽的一个生命；合欢树 =母亲对儿子的期望；有的同学说： “合欢树是一种爱的见证,它见证了母亲对我的那种无私的付出；”2、文中一共三处：第七、九、十二自然段处,提到小孩子看树影；通常说来,孩子不太会对一棵大树关注这么久；而且这个小

11、孩子是不哭不闹瞪着眼睛看树影；在他长大后仍会想起树影, 想起他自己的母亲；为什么小孩子不哭不闹瞪着眼睛看树影？孩子通常观察谁才会不哭不闹呢？自己的母亲；所以这个不知名的小孩子看所看到的合欢树其实仍是什么的象征？天下全部母亲的象征,是亲情的象征；3、作者说：“ 我摇着车在街上渐渐走,不急着回家；人有时候只想独自悄悄地呆一会名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载儿,哀痛也成享受；” 作者为什么说“ 哀痛也成了享受” ？把你的懂得与感悟写下来,并与 同学进行沟通；任务四：探究人生（分小组争论,全班沟通）（约

12、13 分钟）1、母爱生而为一棵树,在季节轮回中固守家园,撑一树浓荫,一生为子女悄悄付出,我们在生活中无时无刻不感受着这样的爱；播放视频：暴走妈妈为儿子捐肝2、母亲,一种没有浪漫颜色却漂亮无比的形象；母亲,一种最坚强、最具感召力的最无力气；母爱,就不管在怎样的时空,都呈现出其不变的动人；观赏故事：私的母爱非洲红蜘蛛；3、我们在爱中一每天长大,要懂得感受爱, 更要懂得回报爱； 你为妈妈做过什么事？播放背景音乐懂你布置作业：（ 2 分钟）1、 收集古今中外的吟咏母爱的诗文；2、 用一段短文,抒写自己对母亲的爱与感谢；板书设计：合 欢永 恒 的 母 爱亦 母 亦 子希树理合 家 欢 乐望解树树教学反思

13、：这堂课的设计,分为四个有梯度的任务,由文本到人生,充分调动同学主动学习、积极探究的热忱, 面对详细任务, 同学要全面考虑如何完成,有利于形成良好的职业习惯,培养职业素养；教学合欢树的全过程,我不断被史铁生感动着,这篇课文内容很贴近生活,贴近到我们每个人的生活里,朴实的语言中包蕴着丰富的感情,催人泪下, 而对于如今同学高考应试作文中不断地仿照、追求、崇尚华丽的文风这一现象,也有肯定地正面指导作用,教孩子们真情显露、张扬个性,有东西可写,而不是“为赋新词强说愁”, 当然课堂仍是有许多的遗憾,其中最主要的一点就是没有来得及重点点到史铁生淳朴的写作风格；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页