2022年古诗词三首教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载古诗词三首教学设计一泊洲瓜洲一、学习目标1. 识记本课四个生字并正确书写、运用 . 2. 体会诗人借不同景物抒发情怀的写法 . 3. 感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情 . 二、课前预备1. 明白王安石的生平 . 2. 明白宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德 . 三、 教学过程第一课时导游介绍,激趣导入 出示地图,标明“ 瓜洲” “ 京口” 的大略位置 . 1. 谈话 ：今日老师给你们当导游,好不好 . a“ 汴水流,泗水流,流到瓜洲古镇头. ” 这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲 . 瓜洲位于江苏省扬州南面,长江北岸 . 川流不息

2、的长江水见证了瓜洲的兴衰,瓜洲曾经是“ 江北重镇、千年古渡” .b而“ 京口” 不仅是东汉吴国第一古都,更是文气充满的灵秀之地 . 很多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“ 洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶” , 苏东坡的“ 但愿人长期, 千里共婵娟” , if-件呈现诗句 . 仍有一首广为传诵的就是王安石的泊船瓜洲 . 2. 板书诗题,读题 . 3. 过渡：为什么人们喜爱这首诗呢 .先去读一读吧 . （一）整体感知 . 直奔重点名师归纳总结 1. 同学用自己喜爱的方式读古诗. 第 1 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2.指名读,正字

3、音学习必备欢迎下载. 特别留意“ 一水间、数重山、照我仍” .3. 反复多读几遍这首诗,结合课文注释,想想诗句的意思. 你会有怎样的感受呢. 4. 指名沟通 . 我觉得诗写得很关,写出了诗人思念家乡的感情. 5. 你最观赏诗中的哪一句呢. 二 、赏析诗句 . 感悟诗境1. 刚刚同学说得最多的就是这句诗,仍” . 我们一起来读一读吧 . 生齐读 . 课件出示“ 春风又绿江南岸,明月何时照我2. 能说说为什么喜爱这句诗吗 . 指名答 . 3. 有同学说,这句诗写出了江南漂亮的景色. 那就和你的同桌再相互读一读,说一说：在你的头脑中显现了怎样的一派景色呢.想到什么说什么. 4. 同桌之间互读、练说.

4、 5. 指数名同学说 . 6. 小结： 你们的回答很出色 画面,文字的魅力真是无法想象 . . 原先短短一句诗可以在人的头脑中显现这么多不同的7. 那就用朗读把感受表达出来吧. 小组内练读,指名读. . . 8. 听了同学们的描述,我似乎观察了一派颜色斑斓的漂亮风光种“ 绿” 色呢 .认真观看书上的插图,对你会有所帮忙的9. 指名答 . 在江岸两边大面积显现的是草地、树木、青山 10. 是呀,作者放眼望去,观察了（三）练习题 ：你能填入表示不同绿色的词吗 . 近处 的小草 的柳树,远处 的树林 高山 . 同学口述 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 -

5、- - - - - - - - 学习必备 欢迎下载11. 诗人此时正遇早春季节,站在小船上举目四眺,满眼皆是绿色,让作者明显地感受到春天到了 . 么呢 . 12. 可别小看了这个“ 绿” 字,它仅仅是告知你春天来了吗 .它仍能让你感受到什13. 指名答 . 感受到春天里的“ 绿” 有着层次关,远近各不相同；“ 绿” 仍写出了春天景物的变化 14 同学们懂得得多丰富呀. 把你感受到的“ 绿” 读出来吧. 男女生赛读 . 15. 小小的“ 绿” 字却有大大的文章“ 绿” 字的故事 . . 引导阅读“ 资料袋” ,介绍王安石推敲用16. 听完“ 绿” 字的故事后,你感受最深的是什么 . 指名答 .

6、17. 小结：是呀,一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次,莫非我们在平常的习作中不能做到吗 .“ 世上无难事,只怕有心人 . ”18. 这首诗正是由于这个故事,让人们更加称赞 . 那就让我们一起读出你的称赞吧 . （四）品评诗句 . 升华情感1. 过渡：这么美的绿,这么迷人的风光,谁不想多看两眼 .谁不想流连其中 .诗人和我们一样沉醉在景色中忘乎所以了吗 . 指名答 . 2. 诗人想回哪里去 .诗中的家乡是指哪儿 .引导从课题“ 泊船瓜洲” 和诗句“ 钟山只隔数重山” 等处懂得 . 3. 你能在地图上找到它大致的位置吗 .先好好读读古诗 . 4. 同学上台指明 . 老师点击课件,显示“ 钟

7、山” 的位置 . 简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官,王安石是在那里长大的,对钟山即现在的南京名师归纳总结 有着深厚的感情,可以说那里是他的其次家乡. . 第 3 页,共 6 页5. 你从哪里能读出诗人急迫地想回到家乡呢- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载6. 引导同学从“ 一水间” “ 只隔数重山” “ 又” “ 何时照我仍” 这些词句理解. 指名答 . 7. 练习读出诗人无限的思乡心情和急迫希望回家的感情 . （五）回来整体 . 深化体验1. 这真是“ 露从今夜白,月是家乡明 . ” 漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀. 让我们

8、一起再来有感情地朗读这首诗 . 2. 练习背诵 . 3. 王安石,北宋时期闻名的文学家、诗人、政治家,立志于国家改革 . 这首诗是他其次次出任宰相途经瓜洲时所写 . 短短 28 个字,呈现了早春江南的一片嫩绿,抒发了久思故乡的一寸衷肠, 更示意了他对自己前途的担忧 . 此去京城, 真能大展宏图吗 .千头万绪涌上心头 更让我们赞叹的仍是他对文字的讲究,一个“ 绿” 字令人不得不佩服他的风范 . 其次课时一、乐调情1. 播放歌曲家乡的云. 2. 听 . 来自远离家乡游子们的声声呐喊. 家乡的云总是那样的白,家乡的人总是无比的亲 . 王安石借春风问明月,何时才能荣归故里.那么, 宋朝诗人张籍、 清朝

9、的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢. 二、读入情1. 读一读秋思和长相思,要求读准、读通,看看注释或借助字典查不懂的词 . 2. 指数名同学读,正音 . 留意读准“ 意万重” “ 聒”.3. 看看诗词的题目,你能发觉什么 . 指名答 . 4. 这相同的两个“ 思” 表达了诗人怎样的感情呢 之后,再好好想想 . .和你的伙伴一起反复读上三遍名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载5. 读了这么多遍,让你感受最深的是什么三、品悟情.任选一首说 . 指数名答 . 1. 诗人那深厚的化不开的思乡之情,都藏在哪

10、个句子中呢 .默读,画出来 . 2. 指名答 . 3. “ 洛阳城里见秋风,欲作家书意万重 . ” 从这句诗中你读懂了什么 . 4. 同学同桌相互说一说；指名说 . 5. 指导朗读,读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉 . 6. 这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢 . 指名答 . 7. 你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗 .小组内沟通 . 8. 引读“ 复恐匆忙说不尽,行人临发又开封” .9. 这一次又一次的封信、拆信、封信的过程,让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念 . 10. 就让我们一起走入作者的情感中,去感同身受一番吧 . 齐读 . 11. 王安石见明月而惆怅,张籍见秋风而感叹情奇

11、妙的藏与诗中的呢 .你能感受到吗 . 12. 小组内争论沟通,各抒己见 . 13. 全班沟通,师引导留意体会“ 风一更,四、议深情1. 同学任选一首配乐背诵 . . 那么,清朝的纳兰性德又是如何将雪一更,聒碎乡心梦不成, 故园无此声” .2. 在你背诵时,眼前显现了怎样的画面呢 . 指名答 . 3. 总结：读诗的人不同,想象到的画面就不同. 我们不行能到诗人生活当中去,不名师归纳总结 可能看到那个朝代诗人面前真实的景色,但是, 诗人们那份浓浓的思乡情,我想无论是谁都第 5 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载对家乡的思念. 让我们一起再来能感悟得到 . 由于诗中的字字句句无不包含着对家乡的思念、背一背这首感人的诗词吧 . 五、记生字1. 找到本课四个生字,读读相关句子 . 2. 说说你有什么好方法记住它们 . 指名答 . 3. 指导书写：都是左右结构的字,留意写得左窄右宽 . 4. 同学练写 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页