2022年君主集权的强化说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课君主的集权强化说课稿系别：法政系专业： 13 级历史学专接本姓名：杜香玉学号： 2022050321023 敬重的各位老师：大家好,我是法政系13 级历史学的杜香玉,我今日说课的题目是君主集权的强化这一课；其中内容分为五部分：一、说教材；二、说学情；三、说教 法；四、说学法；五、说教学过程；一、说教材（一） 教材分析及其位置 1.教材分析君主集权的强化 一课是人教版 中国历史 七年级下册的第三单元统一多民族国家的巩固和社会危机第17 课的内容；本课的内容主要包括三部分：第一、满的兴起；其次、清朝的建立；第三、君主集权的强化；2

2、. 教材位置 自清朝定鼎北京, 迄至逊位, 有长达 268 年的统治时期； 作为我国历史上最后一个由少数民族建立的封建王朝,清朝管辖的疆土空前广阔, 保持了国家的长治久安,社会长期稳固, 特别是康雍乾盛世连续一百多年,堪称清朝制造的一个奇迹；其中,政治上的严密掌握是重要缘由之一；清朝的政治体制是传统政治体制的集大成者；从秦朝以来君主专制中心集权制度建立,经唐朝的完善进展,明朝的强化, 到清朝,专制主义的中心集权官僚体制,系统而严密,且非常成熟；此时,君主集权已达到了顶峰；本课学问,对客观评判清朝、后期学习的连续起 开篇之义,尤为重要；（二）教学目标 依据新课改的理念和学习的需要,对本课我设定如

3、下目标：1.学问与才能目标 明白满族的兴起、 清朝的建立及其对全国的统治； 把握清朝强化君主集权的 措施；拓展同学的历史史实,锤炼猎取学问的才能；2.过程与方法目标认清中国古代封建社会高度集权的君主专制制度,也要初步地熟悉到该制度名师归纳总结 的消极作用, 明白“ 物极必反”的道理；通过比较清朝文字狱和秦始皇焚书坑儒,第 1 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课提倡同学主动参加, 分组争论与探究, 同学都能充分参加到教学活动中来,进一步提高同学比较历史大事、 把握时代特点的才能； 利用多媒体展现相关史料、 图片、播放视频以

4、帮助教学,提高同学观看、想象、摸索和探究的才能；3. 情感态度和价值观目标通过本课学习, 熟悉满族是中华民族大家庭的成员,了重要奉献； 利用多媒体展现五十六个民族的相关图片,为祖国历史的进展做出 同学明白我国的民族成分,增强同学的民族团结意识, 进一步明白我国是一个统一的、团结的多民族国家；（二）教学重点难点重点：君主集权的强化；依据：由于教学大纲要求同学把握清朝建立后是怎样把君主集权进一步强化的,因此本课的重点是如何通过教学目标,及其措施；难点：君主集权强化的利弊作用；引导同学明白并把握君主集权强化的过程依据：由于七年级同学的年龄特点和学问累积程度的限制,对理性的学问较难理解；因此本课的难点

5、是如何通过教学手段的合理设计,引导同学从强化君主集权的目的和作用等方面懂得、分析君主集权强化的利弊；二、说学情本课的授课对象是七年级同学,他们正处于青春发育期, 自我表现欲强、 思维活跃,通过创设情境能够调动同学积极参加课堂教学,进而培育同学的历史学科技能；而且经过近一年的历史学习,七年级的同学已经初步具备历史比较、分析的才能, 既有对历史学科的深厚爱好,也具备肯定的理性分析才能, 因此在教学中要留意趣味性与学科严谨性、科学性相融合；三、说教法 依据课标要求, 结合本课内容特点和同学学情, 本课教学充分利用多媒体技 术帮助教学,留意情境创设,实践探究、归纳总结、情感升华,以启示式教学法 为主,

6、辅之争论法、比较法、观看法；激发同学的求知爱好,使同学主动参加到课堂中来； 使同学养成积极摸索的习惯,教学目的；实现思想训练、 传授学问和培育才能的名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课四、说学法 在学法指导上, 留意以同学为中心, 指导同学在自主学习、 合作探究的过程 中学习历史探究方法,提高同学解决历史问题的才能；教学方法的设计,依靠于面对哪些同学、处理哪段教材；不同的同学,不同 的教材,实施的教学方法截然不同； 针对外校同学自主、 独立、大胆、思维活跃、爱表现的特点,本节课采纳辩论、探究、体验等教

7、学方法,和同学一起以“ 学”的身份,师生同堂,解读君主集权的强化；五、说教学过程（一）创设情境,导入新课 一堂课胜利与否, 开头抓住同学的心, 吊起同学的胃口很关键； 所以我采纳影片片头剪辑进行课堂导入,利用康熙大帝、雍正王朝、乾隆王朝、鸦片战争等清史戏的片头剪辑,调动同学心情、渲染气氛,营造历史课堂特殊的 感觉；同时指出,影视作品与历史史实间的区分；通过放映清帝王画像动画（努尔哈赤、皇太极、顺治、康熙、雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰、同治、光绪、宣统） ,进一步刺激同学心情、激发爱好,使 同学对清朝有肯定宏观明白, 同时点明努尔哈赤与皇太极政绩的区分（后金清）,轻松、好玩、同学很简单接受,而且

8、能够在一开头就紧紧地抓住同学,提 起学习爱好；（二）合作学习,重难点解疑 1. 满族的兴起和清朝的建立 第一,我通过多媒体课件向同学展现唐边疆各族分布图、南宋、金相持形势图、满洲兴起和清朝的建立图, 帮忙同学轻松、明白地把握靺鞨女真满族的历史渊源,区分金与后金的概念；其次,向同学概括努尔哈赤、皇太极的活动,并形成正确的空间地理概念,让同学在有效的视觉冲击下,熟悉满族是中华民族大家庭的成员,为祖国历史的进展做出了重要奉献；2. 君主集权的强化在同学明白了满族起源和清朝建立的基础之下,组织同学分小组学习并且进行课堂辩论,我采纳了层层设疑、史学辩论的方法,设置辩论题：第一、作为一个少数民族政权,面对

9、幅员广阔、人口众多的多民族大国,统治者名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课怎样才能有效地实行统治,并保护满洲贵族的特权位置呢？其次、清代的军机大臣与秦朝的丞相权限有何不同？第三、对比乾清宫、乾清宫门外的军机处与沈阳故宫大政殿和十王亭的建筑布局,从中反映出君主与臣下的权限关系有何变化？第四、为什么说军机处的设立标志着我国君主集权的进一步强化？通过同学合作学习和辩论, 建筑对比, 使同学在自主性学习和辩论之下把握“ 君主集权的强化” 的内容,我引导同学总结本课重点；培育同学独立摸索、合 作、进而解决问题的

10、才能,锤炼同学语言表述才能和规律思维才能,将学问、情 感、才能三个目标有机结合,形成一个整体； 三 同学活动 我设计了一个历史短剧表演兼竞赛： 君臣办公、欲加之罪,何患无辞之 文字狱来进一步突破本课的重点：君主集权的强化之军机处、文字狱；通过课 前自学,同学收集资料、编排剧本、设计台词,选定角色,完全独立完成；加上 两个小剧组的竞赛,提高演出质量；一个历史剧表演,既培育了同学自主学习、合作学习的才能,也锤炼了同学的胆识、语言表达、综合和谐才能、并极大地延 伸了课堂教学,将学问、才能、情感目标紧密结合,达到良好的课堂成效；并在 课程进半时制造兴奋点,提高学习爱好；我组织了其次次辩论： 结合秦、唐

11、、明、清四代加强君主集权的措施, 以“ 君 主集权的强化的利弊”为辩题,通过回忆、 对比、正反双方的辩论, 老师的点拨,从君主集权的目的、作用等方面突破本课难点；（四）课堂检测名师归纳总结 1. 后金的建立者（）第 4 页,共 5 页 A 、努尔哈赤 B 、皇太极 C、康熙 D 、雍正2清朝的第一位皇帝是（） A 努尔哈赤 B 皇太极 C 福临 D玄烨3军机处创设于（） A顺治时 B 康熙时 C雍正时 D乾隆时4. 清朝初年,把握实权的是（） A.内阁 B.六部 C.议政王大臣会议 D.宦官- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课5. 清朝

12、统治者大兴文字狱,其目的是（）A.稳固社会秩序 B. 加强思想掌握 C. 培育人才 D. 掌握反清言论6.【拓展探究】我国自古就是一个统一的多民族国家,为了加强君主专制,巩固封建统治, 各朝各代都实行了一些重要措施,谈谈他们是实行怎样的措施加强君主专制的；（五）课堂小结请依据秦、 汉、明、清四朝的史实,我们以三个“ 一” 为主线：一个民族；一个政权；一个主题；进一步梳理本 节课的学问点,下面我们通过板书进行巩固：一个民族：满族的起源靺鞨女真满族一个政权：清朝的建立努尔哈赤皇太极军机处的设立一个主题：君主集权的强化 制造文字狱附：我从未缺过课,上课仔细听讲,所以我打 97 分；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页