2022年人教版小学数学第一册教材知识点整理.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 人教版学校数学第一册教材学问点整理一、 单元数一数 1、例题：内容数人和物数人和物量量1 国旗、楼房、老师 6 花坛里的花、校内四周的大树 农舍、单杠、跳绳的同学,2 争论问题的同学7 鸽子、 锤炼身体的同学 往校内走的同学 3 石凳、踢足球的同学 8 校内绿地上的树、戴红领巾的同学 4 垃圾筒、小气象站里的学9 全部女同学生 5 校内外的楼房、国旗上的五10 全部男同学角星 2、分析：不要急于提数数要求,先让同学观看感爱好的事物,再带着数数任务 观看,从小到大数数,在数数的过程中抽象出数；数四周的事物：有意识地把数学活动引向身边、校内、校内外

2、；让数数活动,从书本走向生活；在数数活动中,初步体会数的含义,不断感受到生活中到处要 用到数,数就在我们身边；由此,对数学产生亲切感,产生学好数学的愿望；同 时初步学会数数的方法；二、 其次单元比一比 比多少 1、（1）例题内容：“ 三只小猪盖房子”以两组素材,直观感受到“ 同 样多” “ 多” “ 少” 的含义；（2）分析：“ 三只小猪盖房子” 的引伸；设置引人入胜的故事情境,通过操作直观了 引出学习内容, 让同学自然而然地进入数学学习活动中；解“ 同样多” “ 多” “ 少” 的含义,学会最基本的比较方法一一对应；实际教学中,同学用数的方法也是可以的；不论釆用哪种方法只要能比较出正确结果,

3、就应给与确定 2、比长短、高矮. （1）例题内容：左边比纸条（一端对齐） ,右边比铅笔（竖直放在桌面上）分析： 左边比纸条（一端对齐） ,右边比铅笔（竖直放在桌面上） ,是最基本的比较方法“ 一端对齐” ,直接比,练习渗透间接比；与用尺量方法一样, 为学测量作预备； 例题介绍名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 通过比铅笔,引出“ 长” “ 短” 概念；直观感受,“ 长” “ 短” 是比较得出的,是相对的,不单独说谁长谁短；（2）例题 内容：左边直接比（背靠背） ,右边间接比（在柱子上划横道） ；分析：通过直接比,引出

4、“ 高” “ 矮” 概念；直观感受“ 高” “ 矮” 是比较得出的,是相对的；三、第三单元 15的熟识和加减法115各数的熟识（1）例题内容：数数 1-5 各数抽象出数摆相应数量的实物,从 3开头摆分析：数数（两种以上的事物）几何图形,增加爱好,为学习几何学问打基础；（2）例题 内容： 计数器拨数；点子图分析：计数器：从 2开头,每个数都是在前一个数的基础上,再拔一颗出示的,让同学感知相邻两个数的关系；序；（3）例题 内容： 1-5 的书写点子图：从整体上把握 15各数的顺分析：写数集中编排,不肯定集中教写数；由于一节课全用来写,枯燥,对身心进展不利； 教学时可依据本班详细情形敏捷处理,数分散

5、在认数的每节课中（数的熟识会用一段时间教学）习写数,这样就分散了教学难点；2、比大小例题内容：创设小猴吃水果情境统计数量 比较调整每节课内容； 可把写,每节课利用特别钟练分析：创设小猴吃水果情境；好做法：可以让同学编故事,提问题,自然比 较；老师也可以制成多媒体动态出现学问形成过程；3、第几、几和几（1）例题 内容：生活情境引入：排队买票分析：将静态教材动态化：观看情境图常规提问伴侣排第几？第一位阿姨买票走了后,小名师归纳总结 也可以用课件：动态出现买票过程；好处：符合生活实际；使教材更活、第 2 页,共 13 页更生动,利用得更充分；使同学直观地通过人物位置的变化,体会次序变化；（2）例题内

6、容：主题图师生共同分小花（以数字4为例）小组合作,分析：以的组成为例,借助操作帮忙同学熟识以内的组成；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 摆小棒探究的组成； 通过操作学习组成, 把数的各种组成摆出来, 帮忙同学记 忆；4、加法（1）例题 内容：主题图小伴侣玩纸鹤；小丑玩气球；分析：小孩玩纸鹤,小丑合气球,形象、直观,强调合并,可以让同学用手 势表示合起来的意思；（2）例题 内容 : 加法的运算方法：数的组成来运算；分析：突出算法多样化,答应喜爱的算法；出现了三种不同水平的算法；表明解决同一问题可以挑选自己喜爱的方法；的积极性,重自主挑选；5、减法不要急于

7、评判、 示意,爱护自主发觉（1）例题 内容 : 主题图小伴侣玩纸鹤、小丑图；分析：提高爱好,在连续的故事情节中体会减法的含义,自然而然学数学；（2）例题 内容 : 减法的运算方法：数的组成来运算；分析：突出算法多样化,答应喜爱的算法；出现了三种不同水平的算法；表明解决同一问题可以挑选自己喜爱的方法；的积极性,重自主挑选；6、0 的熟识和有关 0 的加减法不要急于评判、 示意,爱护自主发觉（1）例题内容 : 小猴逐次吃桃； 0 表示起点：尺子的0 刻度, 0 的书写；分析：编故事、逐次贴卡片或课件动态展现；生动、好玩的情节,体会从有 到无动态过程；更好懂得 0 表示没有的含义；（2）例题 内容

8、: 青蛙图 分析：四、第四单元熟识物体和图形1、熟识立体图形；例题 内容 : 一些生活中的立体物体,学具；分析：从同学的生活实际引入,举出了很多日常生活中同学熟识的实物进行简洁的分类,把外形相同的放在一起何名称 举例身边哪些物体是这些外形的 抽象出其一般的几何形体,给出几 做一做,通过大量操作活动帮忙感受、熟识立体图形的特点,在头脑里形成清晰的表象；2、熟识平面图形按外形分类分成四类例题内容 : 同学用立体图形画出平面图形分析：利用立体图形的某个面引出平面图形；给出每类的名称；通过画画、涂色、拼摆等活动充分感知平面图形的特点；五、第五单元分类名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,

9、共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 例题 内容 : 主题图：超市分析：出现文具柜台,让同学看看都有什么,是怎么摆放的,看到相同的文具都是摆放在一起的； 从日常生活中同学熟识的情境引入分类；由熟识的生活情境引入,介绍分类的思想,使同学体会分类的意义,类思想,把握方法；六、第六单元 610 的熟识和加减法1、6 和 7 的熟识通过操作体会含义,建立分（1）例题 内容 : 主题图：小伴侣打扫卫生 , 计数器分析：突出两个数之间的相邻关系,6 添上 1 是 7,这一点从主题图抽取出的实物图也得到了表达： 6 个同学加 1 老师是 7 个人；2 例题 内容: 直尺 分析：借助直

10、尺来教学数的次序；（3）例题 内容 : 点子图 分析：借助点子图,比象形统计图抽象些；将相邻邻三个数排在一起比较 原 通用教材只比相邻两个数 ；任意两个数比较；（3）例题 内容 : 小伴侣数鱼缸里的鱼 分析：把基数与序数结合起来,说明数可以表示数量也可表示次序；（4）例题 内容 :6 和 7 的书写 6 和 7 都时一笔完成的； 6 不要和 b 混在一起；分析：书写时留意 2、6 和 7 的组成（1）例题 内容 : 小伴侣给圆片涂颜色 分析：在涂色过程中体会 6 的组成；结合直观图完整填出 6 的组成；涂后的 图形象直观、可能有规律,可帮忙同学从整体上把握组成并更好记忆；（2）例题 内容 :

11、木块教学；分析：通过操作分木块教学；对培育思维才能很有帮忙,减轻记忆的负担,为加减法教学做预备；3、6 和 7 的加减法 例题 内容 : 小伴侣分小棒和分小圆片 分析：操作、看直观图或想组成运算；首次通过操作教学一图两式及写算式；分三个层次：操作、看直观图或看算式运算；两组算式出现的东西相同,为一 图四式做预备；4、8 和 9 的熟识（1）例题 内容 : 师生共同浇花,整理树木,计数器分析：突出两个数之间的相邻关系,7 添上 1 是 8,这一点从主题图抽取出的实物图也得到了表达： 7 个同学加 1 老师是 8 个人；2 例题 内容: 直尺分析：借助直尺来教学数的次序；名师归纳总结 （3）例题内

12、容 : 点子图 原第 4 页,共 13 页分析：借助点子图,比象形统计图抽象些；将相邻邻三个数排在一起比较通用教材只比相邻两个数 ；任意两个数比较；（4）例题内容 : 给蝴蝶涂颜色- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 分析：把基数与序数结合起来,说明数可以表示数量也可表示次序；（5）例题 内容 : 8 和 9 的数学 分析：留意 8 的书写,不要写成两个 0.5、8 和 9 的组成 例题 内容 : 学具小星星和小圆片分析：提问启示同学摆出8和9的组成； 8和9的组成都只给出了一部分,另一部分联想推出 要求比 6、7的组成略高一些 ；6、8和9的加减法 例题

13、 内容 : 一图四式 分析：第一次显现一图四式；三个层次：小组合作引出一图四；摆学具运算 相关的四个算式；脱离直观运算；7、10的熟识 内容 : 和平广场放和平鸽,计数器（1）例题分析：突出两个数之间的相邻关系,9 添上 1 是 10,这一点从主题图抽取出的实物图也得到了表达：9 个同学加 1 老师是 10 个人；（2）例题 内容 : 直尺分析：借助直尺来教学数的次序；（3）例题 内容 : 点子图分析：借助点子图,比象形统计图抽象些；将相邻邻三个数排在一起比较 原通用教材只比相邻两个数 ；任意两个数比较；（4）例题 内容 : 10 的书写分析：留意书写数字 8、10 的组成 例题 内容 : 点

14、子图10 时的 0,要上下对称；分析：提问启示同学摆出 10 的组成；9、10 的加减法例题 内容 : 点子图分析：体会一个算式可以表示很多详细的含义,进一步体会数学的抽象、简明；10、连加例题 内容 : 小伴侣数小鸡分析：赐予算式生动的详细含义；让同学明白数的次序；11、连减例题 内容 : 小伴侣数小鸡分析：赐予算式生动的详细含义；让同学明白数的次序；12、加减混合例题 内容 : 原先有 4只天鹅,先飞来 3只后来又飞走 2只分析：赐予算式生动的详细含义； 连续的情境图说明事情发生的先后次序,知道这样依据先后次序发生的问题,可以用加减混合来解决, 充分感受学问的形成过程；教学时,可以将整个过

15、程分步动态的展现出来；七、第七单元 11-20 各数的熟识名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、数数例题内容 : 小棒数数；10的基础上一个一个地数到20；直观明白 1120分析：突出以十为单位；在各数,由 1个十和几个一组成的,为读、写做预备；2、读法 例题 内容 : 小棒学读法 分析：在数的组成的基础上教学；3、次序 例题 内容 : 直尺分析：读出直尺上的数,懂得 4、写法 例题 内容 : 小棒图计数器20以内数的次序和大小；分析： 第一次介绍数位,只让同学知道,不是正式教学；强调、突出的是十 几是由 1个十和

16、几个一组成的；5、加、减法例题 内容 : 小棒教学分析：摆 13根小棒,能一眼看出,列出算式；找出自己小组喜爱的数卡,摆 小棒,写算式（也可不摆小棒直接写） ；6、15以内的加减法 例题 内容 : 计数器教学分析：第一次给出“ 加数” “ 和” “ 被减数” “ 减数” “ 差” 等名称,只是 认一认,不要求背下来,随着老师逐步使用,同学会越来越熟识；八、第八单元熟识钟表例题 内容 : 妈妈叫女儿起床,钟表分析：由同学的生活实际引入,感受时间与生活的联系,懂得珍爱时间,养 成良好的作息习惯；读写整时出现不同的时刻,都是整时；用电子表形式给出时间的一般表示法,既学会看整时,又学习如何表示时间；读

17、写半时；与整时的编排相像；留意：半时为什么用“ 30” 表示,不用过多说明；只要同学知道“ 30” 表示半时并会写就行了,以后再进一步说明；九、第九单元 20以内的进位加法1、9加几（1）例题 内容 : 主题图同学运动会分析：从熟识的运动会场景引入,引导同学发觉问题、提出问题并解决问题；突出算法多样化：发饮料,发了一些,问现在仍有多少盒,由此引出 9加几；呈 现三种方法,“ 你喜爱哪一种方法？” 表达了答应同学用不同的算法的编写意图；供应了丰富的资源：包蕴 算方法预备了丰富的素材；9加几素材；为自己发觉和提出运算问题,探讨计（2）例题 内容 : 学具小棒,小花分析： 9加几算法很多,例 1中的

18、其他算法已学过；这里主要教学凑十法（新显现,且以后可能常常用） ；先利用实物图（主题图中）显示“ 凑十法” 的运算名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 过程,并通过摆一摆、算一算,加深对“ 凑十法” 的懂得；仍协作图在算式下面注出了凑十的过程,把操作与运算对应起来,便于同学懂得算理和把握“ 凑十法” ,也为同学脱离实物通过摸索算出得数打下基础；降低了说理要求, 不再给出“ 想” 摸索的过程； ；例2与例 1应结合起来进行教学,从例 1提出问题,像例 2帮忙同学懂得例 1中的一些方法；（3）例题 内容 : 合唱队与乐队正

19、在表演的场面分析：出现合唱队与乐队正在表演的场面,解决“ 一共有多少人” 的问题,引出 95；用图文结合的形式给出问题和条件；“ 乐队有5人” ,这个条件在图中也可以数出来, 但仍用文字表达, 使同学逐步把握读懂文字表达的条件,为用文字表述做预备； 通过操作,探讨不同的方法“ 凑十” ： “ 拆小数” “ 拆大数” ；5很特别,简洁想到“ 拆大数与 5凑成10” ；通过例 3的教学不仅让用 9加几解决实 际问题,而且提示依据数据特点挑选算法；2、8、7、6加几；（1）例题 内容 : 购买公园门票 分析：购买公园门票,需要解决一共有多少人的问题；突出算法多样化：接 着数（很常见）、知道两部分人数

20、,算 85；通过摆一摆,帮忙懂得如何用“ 凑十法” 运算 8加几；通过此例：有不同的解决方法；（2）例题 内容 : 数学算式学习了 8加几的方法；明白对于详细问题,可以分析：脱离直观,利用学问的迁移,想想该怎样算（3）例题 内容 : 同学争论运算方法分析：8、9两个数很接近, 很简洁想到下面三种方法： “ 拆小数” “ 拆大数”及“ 交换加数的位置,和不变” ；这样编排,使同学看到：在运算 20以内的进位 加法时,有多种不同的算法, 可以依据题目的详细情形, 挑选比较喜爱或把握得 比较好的算法运算；（4）例题内容 : 数小兔分析：运算“ 一共有多少只兔？” （需要同学自己收集数据）；显示三种不

21、同 的方法：看作一个整体点数,按颜色运算、按群计数（左面 8只,右面 7只）；说 明可以用不同思路解决问题,同学采纳哪种方法解决不必强求；3、5、4、3、2加几 例题内容 : 数学算式 分析：不再突出任何一种算法,让同学自主挑选算法人教版学校数学其次册教材学问点整理一、位置1、上、下 例题 内容 : 主题图：立交桥 分析：两两比；三者比,对于两个物体来说,上下位置关系是固定的；而对名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 于三个物体,由于参照物不同, 上下位置关系也会不同； 要求同学说出参照物来；下面有什么,依据上面的比较

22、关系,同学可以自己去比较；2、前后 例题 内容 : 上公交车 分析：比较关系同上、下；排队可以依据脸的朝向判定前后,而站牌中各站前后的判定要难一些, 离终点或目标物越近的是前面的；赛图也是这样；3、左右（1）例题 内容 : 同学上课做一做中的小狗游泳比分析：对于“ 左、右” 方位的建立,儿童有自己的认知特点和规律,有心理 学家认为儿童判定左、右的依据是身体的左、右两半,后来有人证明在左、右分化中起确定优势作用的不是身体,而是手；也就是说,儿童建立左、 右的过程是：先将左、右同自己的左、右手建立起联系,然后再与自己身体的两边对应起来,最终以自身为标准来进行判定；教材教学左、 右概念时, 就是按这

23、样的次序来编排的；例 1让老师背对着同学,同学仿照老师举右手,观看自己的左、右手,再 让同学说明左、右两只手的习惯性分工,将左、右与自己的左、右手对应起来；接着通过“ 做一做” 第 1题,初步感知身体的左、右；再通过“ 做一做” 第 2题,让同学以自身为中心确定物体的位置,四周的；逐步建立左、右的概念；（2）例题 内容 : 同学做嬉戏但要判定的不是自己身体上的, 而是自身分析：,两个同学面对面相互握一握右手,引起认知冲突：虽然伸出的都是右手,但从一方的角度看两只手却不在同一个方向,这时仍可以转到对方同学的位置感受一下,以此体会左右的相对性；体会右的相对性；同样体会左的相对性；两个同学相对而坐,

24、 一个同学判定另一个同学桌面上的东西在哪一边,加深对左 右相对性的熟识；左右的相对性较难懂得, 可以先观看自己的左右, 再站到对面同学的位置上验证 一下,再过渡到想像自己站到对方位置,来判定其左右；4、位置 内容 : 主题图：同学的座位 例题 分析：从座位引入,通过依据第几组第几个（或第几排）来确定自己或别人 在教室里的位置这一同学最熟识的活动,使同学能够依据行列确定物体的位置；教学时,可以从三方面来教学：（1）谁在几组第几个 （2）第几组第几个是谁 （3）比较前后或左右同学是组相同仍是个数相同；二、其次单元 20以内的退位减法1、十几减 9 （1）例题 内容 : 主题图：公园分析：这幅主题图

25、仍为同学学习十几减9供应了丰富的资源； “ 套图嬉戏” 通过同学的对话引出了条件和问题,引导同学独立摸索, 想方法解决问题, 初步参与149的学习；“ 卖风车” “ 猜字谜” 供应了背景资料,为同学自己发觉和提出运算问题,探讨运算方法预备了丰富的材料；名师归纳总结 2 例题内容 : 风车第 8 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 分析：教学十几减 9的算理和算法；运算十几减9的算法很多,这里出现了两种 “ 想加算减” 和“ 破十法” ；其他方法通过同学问：“ 仍可以怎样运算？”来出现；以此表达答应同学采纳多种方法进行运算的编写意图；由于同

26、学已经有了“ 10以内加减法” 和“20以内的进位加法” 学问基础,其他方法简洁懂得, 这里重点教学“ 想加算减” 和“ 破十法” ；2、十几减几例题 内容 : 小猫观鱼图分析：教学十几减几；由“ 小猫观鱼图” ,从不同角度观看,引出 138、135两个算式,让同学将“ 十几减9” 的思维方法,迁移、类推到这里；教材出现了两种方法,仍通过“ 你仍可以怎样算？” 启示同学想出其他的算法；由于同学对“20以内的进位加法” 已比较娴熟,前面又有了“ 想加算减” 的基础,再加上“ 想加算减” 比较快捷,又能同时算出两道算式的结果,所以教材在保证同学自主挑选的前提下, 重视引导同学“ 想加算减” 的方法

27、；这一编排意图在“ 做一做” 和综合练习中都有明显的表达；3、用数学例题 内容 : 主题图：小伴侣在草地上玩耍分析：这里支配的解决问题的内容, 引导同学用所学的运算学问解决实际问题,培育同学提出问题、解决问题的意识；这里和前面有所不同, 前面解决问题所需要的信息一般都是直观出现的,也就是说都是可以数出来的, 所求的问题也可以通过数来解决；的信息,有的没有直观出现,只通过文字来给出（举例）在这里解决问题所需要,因此对于需要解决的问题,不能通过数来解决, 只能通过分析数量关系, 结合加、减法的意义来解答；三、第三单元图形的拼组1、体会平面图形的一些特点；例题 内容 : 做大风车分析：知道正方形的四

28、条边都相等,长方形的对边相等,三角形由三条边组成等；2、感知图形间的关系；例题 内容 : 同学用平面图形拼图形分析：通过操作活动让同学体会平面图形之间的转化关系；3、立体图形间的一些关系例题 内容 : 同学摆立体图形分析：通过操作感知平面图形和立体图形之间的关系；四、第四单元 100以内数的熟识1、数数、数的组成（1）例题 内容 : 主题图：数小羊,学具：花生米、正方体、小棒教学分析：通过数出数量是 100的各种物体,明白 100以内数的次序,会数 100以内的数；体会数数的依据是十进制计数法,知道10个一是十, 10个十是一百；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 13 页

29、精选学习资料 - - - - - - - - - （2）例题 内容 : 小棒教学分析：很多同学不清晰整十数的次序,为了克服数数中数到整十数时的难点,例2支配了两个层次的活动：一是结合数小棒懂得数数时逢十进一的道理；二是 脱离实物,抽象地数数；假如同学抽象数数有困难,仍要借助小棒数数；（3）例题 内容 : 小棒教学 分析：教学数的组成,使同学知道一个两位数是由几个十和几个一组成的,加深对计数单位一和十的熟识； 与原义务教材基本相同； “ 做一做” 的题目加强 了联系实际；2、读数、写数（1）例题 内容 : 计数器 分析：教学读数和写数；教材把二者合起来教学,由用铅笔表示数过渡到用 计数器上的珠子

30、表示数, 初步懂得数位的意义, 再抽象地用数字表示数； 使同学知道有几个十就在十位上写几、数时就读几；（2）例题 内容 : 计数器读数时就读几十, 有几个一就在个位上写几、 读分析：是巩固读数和写数的练习,有两个层次：一是读写非整十数,二是读写整十数；可以放手让同学争论个位上一个没有时怎样读写；（3）例题 内容 : 计数器、小棒分析：教学 100的读写；读数和写数一样,都是从高位起的；3、数的次序 比较大小（1）例题 内容 : 数字纸片分析：教学 100以内数的次序；（2）例题 内容 : 鸡、鸡蛋分析：教学比较数的大小,先用实物比较大小,再用计数器比较大小；教学时可以放手让同学争论怎样比较大小

31、；老师再结合数序小结比较的方法；3 例题 内容 : 小伴侣数金鱼分析：用词语描述 100以内数的大小；4、整十数加一位数 相应的减法例题 内容 : 超市结账分析：教学整十数加一位数及相应的减法；五、第五单元熟识人民币1、例题 内容 : 主题图：超市结账,小伴侣存钱；各种各样的人民币分析：从情形中引入；人民币在日常生活中广泛使用,与我们的生活关系非常亲密；同学对人民币也有比较多的感性熟识；因此,教材留意从同学已有的经验动身,从同学熟识的购物、上车买票,积攒零钱等生活情境引入,使同学感受 人民币的重要作用； 加强对人民币的整体熟识； 为了便利人们的生活, 我国人民 币的品种较多,从币值看：元、角、

32、分；从材料看：纸币、硬币；版次看：新版、老版,为了使同学对人民币有一个整体的熟识,教材出示了整套人民币； 只是当时仍没有现在新发行的 5元、 5角,教学时,如有可能,可以让同学熟识一下；名师归纳总结 2、例题内容 : 人民币第 10 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 分析：通过换钱活动,梳理角币之间、元币与角币之间的关系；3、例题 内容 : 人民币分析：明白元币之间的关系4、例题 内容 : 人民币分析：明白角币和分币之间的关系 . 5、例题 内容 : 人民币分析：人民币的运算,一般是相同币值的人民币相加减,不同币值的只是简单的,都是可以

33、用 20以内和 100以内的运算学问解决的；6、例题 内容 : 商品和价格分析：增加了熟识商品价签（以小数表示）的教学；人民币的熟识不行防止地要涉及到商品的价格, 但在日常生活中, 商品的价格一般都用以元为单位的小数来表示的, 而一年级同学仍没学小数； 为明白决这一冲突, 教材只显现到角的价签,并且回避了小数的意义,只是通过（第50页例 6）结合几种商品的标签,让同学明白小数点左边的数表示几元,小数点右边的第一个数表示几角,由此认识商品价签的含义；7、例题 内容 : 气球与价格分析：通过买两种不同价钱的气球,一方面加深对小数表示的价签的熟识,另一方面学习解决购物活动中的运算问题；（加法）；8、

34、例题 内容 : 商店买东西分析：支配了“ 小小商店” 的实践活动,让同学扮成售货员、顾客购物,使同学在交钱、 算钱、找钱的活动中加深对人民币的熟识,关问题,提高社会实践才能；六、第六单元 100以内的加法和减法（一）1整十数加、减整十数 例题 内容 : 情形图提出运算问题解决在购物活动中的有分析：利用情形图提出运算问题,让同学觉得数学问题的提出特别自然,容 易产生爱好；加减法对比编排,可以节约教学时间,也便于同学把握；供应多样 化的算法,并且为同学供应了很大的争论空间；2两位数加一位数和整十数（1）例题 内容 : 同学发课本分析：两位数加一位数与整十数对比编排（懂得相同数位的数相加的道理；（2

35、）例题 内容 : 主题图：开联欢会；小棒35+3、35+30）,使同学更清晰地分析：教材供应了两种不同的算法,但实际教学中同学不必完全依据这两种 算法,仍可以用更多的算法； 借助小棒操作来说明算理, 使同学通过操作进一步 体验运算方法；3两位数减一位数和整十数（1）例题 内容 : 商店买东西,小棒分析：两位数减一位数与整十数对比编排（解相同数位的数相加的道理；（2）例题 内容 : 如何买小汽车；小棒35-2、35-20）,使同学更清晰地理名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 分析：通过让同学摆小棒、沟通算法明确所学运

36、算的联系和区分,以此懂得 算理,把握算法；4一个数比另一个数多（少）几的问题 例题 内容 : 作业评比,小红花 分析： 教材从同一题材引出例 3、例 4,分别解决一个数比另一个数多（少）几的问题,给出一一对应的直观图,让同学观看,探究解答方法；出现了两种方法：一种是直观观看得出；一种是直接列算式运算；七、单元熟识时间1、例题 内容 : 同学上课,各种钟表分析：先教学 5分、5分地数,由于钟面上一个大格是5分,先教学 5分、5分地数,同学比较简洁把握； 先让同学通过填数, 熟识钟面上每个大格对应的是几分,再出示两个时间, 让同学利用刚才钟面上每个大格表示多少分来读取,第一个时 间是几时 5分,是

37、最基本的；为了让同学直观地看出,分针走过了多少分,教材 把分针走过的区域涂上了颜色；2、例题 内容 : 钟表分析：左图通过 5分5分数的方法读出 4：15,右图在此基础上,接着往下数 16 分、17分、18分、19分,并且把一分、一分数的过程清晰地标示了出来,以帮忙 同学读取；八、第八单元找规律1、例题 1-4内容：同学联欢图,小旗,小花,小伴侣,立体图形,平面图形分析：有一个基本的循环组,以它为基础,重复显现,例 1例 3,循环组中每种 图形只有一个；例 4,循环组中有的图形不止一个,为从数量角度查找规律做了 铺垫；2. 例题5-7 内容：小伴侣分图形,数字规律分析：层次不同,表达了从详细到

38、抽象的教学原就；例5,规律与例 4类似,有一个基本的循环组, 循环组中有的图形不止一个从数量的角度观看,数字的排列规律,也是循环显现的； 为了帮忙同学从观看数量角度查找规律,教材把每种物体对应的数量都写了出来,引导同学按这样的角度,查找后面的规律；例 6,没有循环组,要从图形的数量上去查找规律；数字的排列规律是等差数列； 为了明确这一规律,仍将相邻两个数的差标明白出来；例 7,没有图形,只出数,通过观察找出数的排列规律,抽象程度更高；也是等差数列；九、第九单元统计1、例题 内容 : 小伴侣数花分析：通过统计每种颜色的花有多少盆,让同学经受收集、整理数据的过程,初步熟识条形统计图； 这里让同学统

39、计每种颜色的花有多少盆,这个问题, 其实同学已经会解决, 也就是把每种颜色的花的盆数数一遍就可以了,我们就是让学生知道这种解决问题的方式也就是收集数据,引发同学用已有的学问和体会来收集、整理数据的信心；在收集出数据后,让同学将数据在条形图上表示出来,并名师归纳总结 依据条形图回答一些简洁的问题；这里的条形图仍不是正式的条形统计图,图的第 12 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 左边没有标出每个方格对应的数据,图下面没有写出项目名称, 而是用图标来代替；主要是想让同学直观感受一下条形图直观、简明的特点, 为正式引出条形统 计图做一些铺垫；

40、2、例题 内容 : 同学统计 分析：是例 1的连续,通过统计喜爱各种颜色的人数；学习收集简洁的随机的方法,熟识条件统计图和简洁的统计表；这里的收集数据可以有不同的方法,既可以采纳例 1的方法,分类统计；也就是假如要统计喜爱红色的人数,可以让喜 欢红色的人举手来统计,喜爱其他三种颜色的人数也可以依据这种方法来统计；仍可以用收集随机数据的方法； 所谓随机数据, 也就是下一个数据是什么不能确 定；我们这里重点教学其次种方法；对于随机数据的收集,教学时,可以让同学 把自己喜爱的颜色写在纸上, 汇总后, 用唱票的方式来收集； 对于收集的方法可以放手让同学探究, 教材出现了不同的方法： 有画的,有画 的,仍有画“ 正”字的；对于同学的不同方法老师要赐予勉励,但要留意引导同学选用简洁、精确的方式进行收集,对于画“ 正” 字的方法,可以介绍,但不要求同学把握,以后仍要正式学习； 在收集出数据后, 让同学将数据在条形图涂出来、并填在统计表中；并依据统计图、表提出并回答简洁的问题；这里的条形统计图是正式的,图下面写出了统计的项目, 图的左边标明白方格对应的数据,这样使人一眼就能看出统计的各项事物的数量,表达了条形统计图直观、简明的特点；整理人 钟超2022-10名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 13 页