2022年人教版数学一年级下册少几块砖专项练习.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 少几块砖1、少（）块砖；2、少（）砖；3、少（）块砖；4、少（）块砖；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 方法 1: 先一层一层把数字标好（即第几层标示出来）,然后单数对单数 , 双数对双数画线 . 发觉规律（ 1、 3、5. 的砖缝一样； 2、4、6. 的砖缝一样） , 方法 2: 先找到不用补的一层, 数一数一共有几块砖, 然后看一看 , 每一层少了几块, 加一加就可以了. 今日上图形拼组练习课；主要内容是解决三部分的内容 1、观看立体图形, 想象不能看到的面：空间

2、想象才能的培育；学问点是长方体的前面和后面一样,左边和右边一样,上面和下面一样；左边不知道,可以看右边；2、补砖块问题；3、正方体各面数字的相对问题；教学难点在补砖块；嗯,今日刚上这个内容,猛然发觉这个内容真的很难,同学把握得真的是不好；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我上两个班,第一次上的时候步骤是这样处理的：先把一层一层的横线补起来,再依据上下层的关系进行画线；砖缝总是在上面砖块的中间；这个环节最大的问题在于我没有放手让同学自己先去发觉,尝试画法；或者猜一猜究竟有几块砖 块；而是我直接告知同学方法,没让同学探究

3、,这是我的失误；较认真的同学会把握好,或者本 身画画才能比较好的小伴侣他善于观看,空间才能也不错,会很轻松的画出来；可是绝大部分学 生仍是把握不好；意识到这点后,我调整了策略,在其次个班上的时候,我第一先用学具袋里的长方形卡片摆成砖 这样的目的是让学 块的样子,让同学观看,提问：你发觉什么？假如接着摆,应当怎么放？生清晰摆砖块的上下两行是间隔的；再引导发觉：第一行和第几行是一样的？假如再摆一行（我摆了 4 行）,它会和第几行一样？其次步动手画一画； 总结发觉：单数行和单数行一样,双数行和双数行一样； 不过感觉这样下来大部分同学仍是画得很糟,是我引导的不好；方法可行,引导不好；感觉在学问上有一点

4、没跟同学弄明白,很重要的一点,那就是每块长的砖块的大小是一样的！这样同学画好后就会去看看自己画的砖块跟图上四周的砖块是否一样长,假如不一样就可能错了；今日的难点没突破；嗯,刚才回头又看了下教材,“补砖块 ”这个内容究竟是什么用意？培育同学此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net 的什么才能呢？老有疙瘩； 现在仍没怎么想明白,只是这个题目放在那儿,解决不好,心里嘿认真看了下发觉每行的砖块数目是一样的,我想这个方法可行；数数同学总会吧？！刚刚在网上,也搜到了一些关于“补砖块 ”的方法：方法 1:先一层一层把数字标好（即第几层标示出来）,然后单数对单数 ,双数对双数画线 . 方法 2:先找到不用补的一层

5、 ,数一数一共有几块砖 ,然后看一看 ,每一层少了几块 ,加一加就可以了 .（o _o.哈哈,利用了每行的砖块数是一样的这个特点了；）o _o.哈哈,这一搜仍收成蛮多,有篇博客日志“一年级下册数学概念整理”感觉不错,学到了！虽然不熟悉这个博客的主人,不过在此感谢他的付出,我学到了 平平要加油哦！假如下次仍上这个内容,我想我会这样处理；先出示完整的一面墙（图片）1 同学观看；2 同学沟通发觉；老师引导总结：每块完整砖块的长度是一样的；每行的砖块数是一样的；单数行和单数行摆的一样,双数行和双数行摆的一样；3 出示不完整的一面墙,“补砖块 ”（1）这儿缺了几块？你能用刚才的发觉来猜一猜吗？（2）验证

6、猜想；方法一：同学可能会用画一画,补一补的方法；师可以提问：你想怎么补？来告知大家你的想法！画的时候,引导同学用行之间的关系来画砖缝；方法二：同学直接用数砖块的方法,那就不用补了；师：一行有几块砖块？第一行缺了几块？师总结方法：数出每一行缺的砖块数,再加一加； 老师对于这两种或更多的方法予以确定及夸奖；（3）练一练；出示课堂作业本的补砖块练习；今日的最终一个内容是：正方体上面某个数字的对面是什么数；嗯,由于这具有肯定的抽象才能,所以我实行的措施是：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 直观演示；用后面书上供应的卡片；（1

7、）同学想象；这个卡片要做成正方体；数字 往哪边折？4 对着自己, 1 要往左边折, 2 要往右边折, 3 要（2）直观演示,边讲解；4 旁边的数学在4 的左边和右边,剩下一个数字在4 的后面；（3）观看；先提问, 4 的对面是？（ 3,师引导：和 数字；那 1 的对面是几？4 隔着一个数字） 3 的对面是 4,和 3 隔着一个（4）总结；对面的那个数总是与原先的数隔着一个位置；（5）应用规律； 6 的对面是？（隔着一个数字,是5）2 的对面是几？不过,在语言上,我的数学语言太不够专业了,需要再完善；唉,详细怎么表述,我不知道要去问谁呢一年级下册数学概念整理2022-06-18 15:45:43

8、转载标签：杂谈1、脸朝的方向是前面,背对的方向是后面；小伴侣和我面对面,方向要反一反；2、长方形对边相等,正方形四条边相等；3、正方形对折一次,可以分成两个三角形或两个长方形；4、两个相同的长方形可以拼成一个正方形,也可以拼成一个长方形；5、用 4 个同样的小正方形可以拼出一个大正方形；大正方体；6、补砖块问题方法 1: 先一层一层把数字标好,然后单数对单数用 8 个同样的正方体可以拼出一个, 双数对双数画线 .方法 2: 先找到不用补的一层 , 数一数一共有几块砖 , 然后看一看 , 每一层少了几块 , 加一加就可以了；7、10 个一是 10,1 个十也是 10；10 个十是 100,100

9、 个一也是 100；8、在数位表中, 从右边起, 第一位是（）位,表示几个（）；其次位是（）位,表示几个（）；第三位是（）位,表示几个（）；读数和写数,都从高位起；9、最小的数是 0,最小的一位数是 1,最大的一位数是 9,最小的两位数是 10,最大的两位数是 99,最小的三位数是 100；10、有 5 个十,我们就在十位写 5,有 5 个一,我们就在个位写 5,所以 5 个一和 5 个十表示的数是（）,读作（）,个位上的 5 和十位上的 5 表示的意义不相同；11、把下面的数按从小到大的次序排列起来：23,59,78,73,54,36（）比较大小,请你看清题目,是怎样排列,写一个划一个不会漏

10、；12、多一些,就是多一点点；多得多,就是多许多许多；你也能照这样说一说吗？13、把 6 个小圆点放在十位和个位上,表示哪些数（）把 9 个小圆点放在十位和个位上,表示哪些两位数名师归纳总结 （）第 4 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 14、1 元=10 角1 角=10 分1 元=100 分1 时=60分半时=30 分15、时间的单位有：时,分,秒；人民币的单位有：元,角,分；16、1 元 5 角+9 角=（）元（）角单位相同的进行运算,角和角相加,满10 角换 1 元；）时（）分先看后面的单位,是分,所以分5 时 20 分再过 50

11、分=（与分相加, 20+50=70,70 要比 60 大,所以 5 时要变成 6 时, 70-60=10 分；17、比多比少,我们要用减法做；求一共有多少,要用加法做,求仍剩多少我们要用减法做 .18、又短又粗是时针,又长又细是分针,分针指向12,时针指向几就是几时；时针走过几,表示几时,我们要看里面一圈的数字,分针走过几,表示几分,我们要看外面一圈的数字；做的时候,要把分针延一延 的数一数 ., 假如在两个数字之间 , 我们要一小格一小格19、钟面上一共有 12 大格, 60 小格；分针走 1 小格,表示 1 分钟,走 1 大格,表示 5分钟；时针走过 1 大格,表示 1 小时；分针走一圈是

12、60 分,也是 1 小时；20、写出 63 前面的 5 个数（）前面表示比它小；写出 78 后面的 5 个数（）后面表示比它大；21、小明买一个铅笔,付了50 元,找回 5 元,这个铅笔盒要多少钱？列式：方法：要找回是由于付出去的钱太多了,所以我们要用减法做；22、排队问题：方法 1 ：请你动手用圆画一画；方法 2 ：看第字；（ 1）没有第字,两数相加后再 +1:A+B+1（2）只有一个第字,直接两数相加 :A+B（3）有两个第字,两数相加后-1:A+B-1例 1：我的左边有 8 人,我的右边有画一 画：列式：9 人,一共有多少人？例 2：从左往右数,我排在第 5 个,我的右边有 8 人,一共

13、有多少人？画一 画：列式：例 3：从前往后数,我排第7 个,从后往前数,我排第3 个,一共有多少人？画一 画：列式：23、摆一个正方形,至少要用 长方形至少要用 6 根小棒；4 根小棒；摆一个三角形,至少要用三根小棒；摆一个24、时针和分针重合时是12 时,组成一条直线时是6 时；25、一张 20 元能换 4 张 5 元,也能换 2 张 10 张,或者换 10 张 2 元；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一张 100 元能换 1 张 50 元和 5 张 10 元；请你把书翻到 P49,认真地读一读,记一记；26、5 元能换 1 张 2 元和 3 张 1 元 1 元5 元能换 2 张 2 元和 1 张名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页