2022年四年级下册《平均数》说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课四年级下册平均数说课稿一、说教材平均数是统计中的一个重要概念；在统计中, 平均数常用于表示统计对象的一般水平,它是描述数据集中程度的一个统计量； 用平均数表示一组数据的情形,有直观、简明的特点,所以在日常生活中常常用到；二、说教学目标：依据以上理论依据,我确立本节课的三维目标：1、学问和技能目标 使同学能懂得移多补少求平均数的方法,能依据数据列出算式求平均数；2、过程与方法目标 帮忙同学把握平均数的意义和求平均数的方法；3、情感态度与价值观目标 体验数学与生活的亲密联系,培育同学科学分析问题的才能；三、说教学重、难点：1、 重

2、点：把握平均数的意义和求平均数的方法；2、 难点：能依据数据列出算式求平均数；四、说学情由于四年级同学已经具备平均分的基础学问,所以应着重让同学懂得平均数的意义,在此基础上同学能简洁列出算式进行运算；五、说教法和学法：由于平均数意义比较抽象、 难以懂得, 我尽量通过让同学动手操作,自主探 索和合作沟通的方法,制造有利于同学主动求知的学习环境；在学法指导上,我重视观看法、比较法、发觉法和争论法等应用,充分调动 同学各种感官,培育同学善于摸索,并信任自己有才能找到猎取新知的途径；六、教学过程（一）创设情境、激趣引入；出示课件 1：有 3 排小球,个数分别为6、7、2,由此提问：怎样移动才能名师归纳

3、总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课使每排小球个数同样多？（设计意图：移动小球让同学初步感知平均数,并渗透“ 移多补少” 法；让 同学明白把多的分给少的,这样的方法叫“ 移多补少”.）追问什么是平均数？请同学们举例说明在平常生活中自己见到或听到的平 均数（设计意图：通过举例,使同学进一步感受平均数与社会生活的亲密联系）（二）探究新知、建构感知 1、导入新课 同学们 ,你们都是爱卫生、爱护环境的小伴侣吗？大家看到黑板上,这里是 小红、小兰、小亮、小明利用课余时间收集到的废瓶子的统计图；（1）出示统计图；（2）观

4、看：从统计图中,你能明白到哪些信息？（3）问：他们收集到的废瓶子是一样多吗？在统计图上怎样才能使 4 个人 收集的废瓶子一样多呢？大家来想想方法；组织同学沟通、争论,然后指名回答；一种：“ 移多补少” ,在统计图上引导同学把多的移到少的地方去；二种：列算式,假如没有统计图的情形下,应当怎么办？（先求出他们的总数,平均分给了4 个人,再除以4 ）我依据同学的回答,并板书：（ 14+12+11+13 ） 4 =524 =13 （个）“ 13” 在这里也叫什么数？（4）巩固提问：这里为什么要除以 4 ？（5）老师小结：像这样的题目,第一要求出他们的总数,再看他们是平均分 成几份,就除以几,这样就求出

5、了他们的平均数；（三）综合运用,拓展延长名师归纳总结 1、 用四个同样的杯子装水, 每个杯子分别标有水面的高度,这四个杯子水第 2 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课面的平均高度是多少厘米？（12 厘米, 6 厘米, 10 厘米, 4 厘米）（1）指名同学汇报,并说一说你们是怎么求平均数的；并板书；（2）依据同学的完成情形,做小结；2、一本书,小明第一天读了12 页,其次天读了20 页,他平均每天读了多少页？3、 活动：求平均年龄 在小组内说出每个同学的年龄, 小组长作好记录, 然后依据记录要求同学独立求出本小组同学的平

6、均年龄；4、一个小组有 7 个同学,他们的体重分别是：39 千克、 36 千克、 38 千克、37 千克、 35 千克、 40 千克、 34 千克；这个小组的平均体重是多少千克？5、想一想：游泳池的平均水深是145 厘米,小明身高 135 厘米,他在游泳池中学游泳,会不会有危急？为什么？（设计意图：通过练习,使同学巩固学问,形成技能,进展创新思维；为了使课内的练习起到促进把握学问,锤炼才能的双重成效, 我在设计练习的时候注意了以下两点： 一是练习的形式多样, 连续同学学习的爱好； 二是练习的难度逐 步加深,不断提高同学的认知水平； ）（四）全课小结 今日我们学习了什么？你们觉得自己学的怎么样,

7、学懂了没有？五 作业,课后拓展延长；让同学们调查家人的身高及体重,算出平均身高和平均体重；这个作业的设计, 既可以巩固新学学问, 把握平均数的运算方法, 学会运算 同时让同学再次 简洁的平均数, 又可以提高同学的合作才能及收集信息的才能；感悟平均数与生活的紧密联系；七、板书设计 平均数 出示统计图 小结：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课观看分析平均数：1. 份数的概念 2. 平均数的概念 总结：求平均数的方法：1. 移多补少法 2. 常用方法 先求总数 份数 =平均数整个教学设计, 我依据教材特点与四年级同学实际,做了许多的预设； 由于同学是具有不同学问体会的生命个体,备课时我充分考虑不同的同学有着哪些不 同的摸索方法,可能会显现哪些解决问题的方案,从而设计出不同的教学策略；争取在课堂教学中,在组织同学争论、评判,让同学在生成学问的同时,生成学 习体会,生成情感体验,使整个课堂布满生命的活力；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页