2022年地震父与子教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载地震中的父与子教学设计教学目标课前目标：1、利用图书馆、网络等信息渠道明白地震学问和作者的写作背景；2、完成预习题：这是一个关于（属于自己的初步判定；）的故事；对文本主题做出3、完成预习题：对这篇文章提出自己的疑问；课中目标：1、推测课文中重点词句的意思,体会其表达成效；2、在沟通和争论中,敢于提出自己的看法,敢于修正自己的看法,做出自己的判定；3、感受地震中父与子之间以刻骨铭心的信任为核心的真情,感受爱 与信任的力气；课后目标：1、转变角色,以阿曼达的角度改写故事；2、给编教材的叔叔阿姨写信, 把学习过程中发觉的教材问题告知

2、他们；教学过程与方法课前导入【老师活动】同学们,正式上课文之前,咱们先来读几组词语；名师归纳总结 出示第一组词语： 纷乱废墟瓦砾破烂不堪第 1 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【同学活动】开火车读词；【老师活动】由这组词能想到什么？【同学活动】自由描述读词感受【老师活动】 你们的想象让这些词语有了一个详细的可感的情境,让 我们一起一边想象这个情境一边读这些词；【同学活动】齐读第一组词语【老师活动】咱们再来看其次组词语：疾步失望颤抖由这组词你又想到了什么？【同学活动】再读词语,谈感受；【老师活动】 突如其来的地震中震跨

3、的不仅仅是房屋,仍有很多人的 心；汶川地震让我们对这些词感同深受；一起读词；【同学活动】看大屏幕读词语 一、切入文本,梳理感受【老师活动】导语：是的,对于20XX 年的中国地震注定是个绕不过去的词,细心的同学会发觉这些词都来自与我们今日要学的这篇课文地震中的父与子,这是一个以 1994 年洛杉矶地震为背景的故事；现在,让我们把这些词放回文中,拿起书本,挺拔身体,带着自己的 感情,自由地把课文读一遍；【同学活动】生自由读课文【老师活动】（轻轻拉起一位同学）读了这个故事,你感动吗？一连 几位追问【老师活动】那么今日这堂课咱们就不谈感动,谈什么呢,谈感动之名师归纳总结 - - - - - - -第

4、2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载后的摸索,这是一个关于什么的故事；把这个问题争论清晰了,我想 我们不但能够弄明白这篇文章到底想要告知我们什么,而且仍能够知 道自己为什么而感动了；出示昨天布置的第一道预习题：“ 我” 的阅读：这是一个关于（）的故事；找一找文中哪些文字哪些表达让你产生了这样的感受,划一划,再想一想为什么；老师整理了一下昨天收上来的预习纸,点；请看大屏幕：同学们大致有这么几类观老师很兴奋,每一个同学都有自己的感受,来,咱们先在四人小 组里说说你的观点和你找到的理由；【同学活动】（生自由说；）【老师活动】好, 现在谁情愿把你的观

5、点说给大家听,老师有一个要求,发言的同学要结合课文内容来谈自己的观点；这一阶段为同学的自由陈述,老师不做评判官,不做真理在握状,要做我也在摸索状,不对同学陈述下判定【同学活动】自由谈论观点；相同观点之间可以相互补充；二、研读文本,提炼主旨【老师活动】同学们都说了自己的观点,大家说的都有道理,其实理 解文章跟打靶相像,一层一层的,越往里越接近靶心,那么同学们的 观点,父子情深、 坚持不懈、相互信任到底哪一个更接近靶心呢？咱 们先放一放,老师刚才听同学们沟通,看同学们笔记,发觉很多持不同观点的同学都会提到课文的第十二自然段,下面就让我们先把目光名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共

6、 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载聚焦到这个段落,看看我们有什么发觉？课件出示 12 自然段：他挖了8 小时, 12 小时, 24 小时, 36 小时,没人再来阻挡他；他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,处处都是血迹；挖到第38 小时,他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“ 爸爸,是你吗？”【老师活动】自由的读读这段话；读这段话的时候,哪一句话第一抓 住了你的心；【同学活动】研读语段,沟通感悟；【双向活动】预设研读板块一 他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,处处都是血迹；【老师活动】三个层面的引导；1、嗯,你留意到了父亲的形象；些词抓住了你的

7、心？板书：形象 ；说说这句话里又是哪2、处处都是血迹,从头到脚,这就是父亲的形象,当你想到这些时,你就会问父亲怎么会变成这样, 在这三十八小时会发生哪些触目惊心 的场面,请你闭上眼睛想一想,你看到什么？3、毫无疑问这 38 个小时危急无处不在,但无论发生了什么,这位父 亲都没有停止挖掘；你会怎样读；指名读；【同学活动】生从句到词,从词到想象,以想象促朗读,感受一个血 泪斑斑无怨无悔的父亲； ；【老师活动】引导语：读得真好；这是饱含着血泪的情啊,我们已经名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载感受到了这样

8、一份令人扎心的爱啊,我们一起来读读；【同学活动】（生齐读）【老师活动】小结：在伤痕累累的险境中依旧无怨无悔,这就是父亲；预设研读板块二 他挖了 8 小时, 12 小时, 24 小时, 36 小时,没人再来阻挡他；【老师活动】辐射前文多层面引导；1、你留意到了父亲的行为, 板书：行为；这句话中哪些词抓住了你？2、你在这些时间词里面感受到了什么？比较“8 小时, 12 小时, 24小时, 36 小时” 和“ 整整 38 个小时” 表达成效上的不同；3、你从再次读出来曾经有人来阻挡他；不能小看这个词,到课文里 找找看哪些人曾经阴挡过他, 为什么阻挡他； 分角色朗读“ 其他父母、消防队长、警察” 的对

9、话；4、从这组对话中你发觉了什么？5、当你感受到他的孤独无助的时候,怎么读？6、这么多人曾经劝过他,但后来为什么人们不再来阻挡他了呢？7、真能干,她留意到眼神了,板书：眼神 ；这是呆滞的眼神,这是木讷的眼神, 只有精神失常的人才有这样的眼神,但是我们知道这位 父亲8、即使有人阻挡,他仍是要这样挖,父亲很即使没有人来帮忙他,他仍要这样一刻不停的挖,父亲很当你感受到他的坚决执着的时候,怎么读？9、小结：在孤独无助的境遇下,依旧坚决执着,这就是父亲；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【同学活动】以这句话

10、为圆心,辐射课文2-11 自然段,通过多种形式的回环往复的朗读和体悟,感受一个孤独无助,坚决执着的父亲；预设研读板块三“ 爸爸,是你吗？”【老师活动】深刻含义的挖掘 1、这句话中可以看出什么？2、那么为什么这对父子的心能够朝着同一个方向努力,把他们的心 紧紧维系在一起的到底是什么呢？找到文中的一句话或许你就会有 所得；3、是的,他曾经说过这样一句话；不论发生什么,我总会跟你在一 起！正是这句话把儿子和父亲紧紧的维系在一起；4、当父亲看到倒塌的三层教学楼,哀思欲绝地时候,支撑他的就是 这句话当父亲筋疲力尽就要到下的时候是这句话让父亲布满了无穷的 力气当儿子在瓦砾地下饥渴难耐难以支撑的时候是这句话

11、给了他无 穷的期望当生命的通道开创出来的时候, 是这句话让小小的儿子英勇的选 择了最终一个离开这句话让父亲成为一座大山, 这一句话让 7 岁的儿子成为了一个 英雄；读着读着,你觉得这仍是一句一般的话吗？5、这是什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载6、是的,这是父亲对儿子的承诺；这是儿子在绝境中满怀信心的力 量源泉；这是父子俩共同相守的信念, 这句话在父子之间反复的传递,最终化成了生死不渝的信任；来,带着这份沉甸甸的信任,咱们再来 读读这段话；【同学活动】从埋在废墟里的儿子那深情的一问开头,深究

12、缘由,抓 住本文反复显现三次的一句话 “ 不论发生什么, 我总会跟你在一起！”体会父子之间生死不离的信任； 在老师排浪式的朗读引导中体会信念的力气；再次 齐读核心段：他挖了8 小时, 12 小时, 24 小时,36 小时,没人再来阻挡他；他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,处处都是血迹；挖到第38 小时,他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“ 爸爸,是你吗？”【老师活动】小结,现在让我们从这段令人震动的文字临时走出来,再回到我们之前的主题之争上来； 能梳理一下这三者的关系吗？坚持 不懈、相互信任、父子情深；【同学活动】同学再谈体会； （坚持不懈是父亲的行动,让他有这样 行动的力气是父子情深

13、, 而这份情有别于其他父子与孩子的情感,在 于令人不思议的信任； ）【老师活动】同学们,我信任每一个父母都是爱自己的孩子的,但每 一种爱都不一样； 这对父子为我们出现了爱的新境域,那就是生死不离的相互信任, 那就是心灵与心灵的悄悄辉映；这种信任在灾难面前展现了强大的力气,这种信任是值得我们牢记的；三、质疑文本,拓展阅读名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【老师活动】现在让我们再来看看我们昨天的其次道预习题：“ 我” 的疑问：我在阅读中最难懂得的问题是什么？请写下来；同学很会提问,老师整理了一下大家的

14、提问,主要有两类 出示有同学预习时提出的问题的投影片 A（预设）1、为什么不直接写 38 小时,而要写 8 小时,12 小时,24 小时,36 小时？2、为什么“ 不论发生什么,我总会跟你在一起,这句话要反复 显现？3、父亲为什么能坚信自己的儿子活着？儿子为什么能坚信自己 的父亲会来救他？ 第一类涉及到懂得这篇课文的重点和难点,很有价值,咱们已经在课堂上做了深化的争论； 仍有一类在课文里找不到答案, 很有意思,我觉得也很有价值；出示投影片 B：（预设）1、我知道洛杉矶大地震发生在凌晨四点,这个时候怎么教学楼 里仍会有学校生？2、消防队员平常很英勇,在文中为什么这么胆小？3、那些父母怎么会哭了一

15、会就离开？ 【老师活动】关于第一类问题,我们刚才在研读课文中已经解决,关 于其次类问题,我想先听听你为什么要这么问？名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【同学活动】自由阐述质疑理由【老师活动】结合同学质疑,超级链接三段资料；链接一：地震发生在 1994 年 1 月 17 日凌晨 4 时 31 分,缺失很严峻,但人员伤亡不多；1994 年 1 月 17 日凌晨 4 时 31 分,在洛杉矶市西北 35 公里处发生里氏 6；6 级地震,震中位于市中心西北200 多公里的圣费尔南多谷的北岭地区； 发生地震时

16、大多数人仍处于沉睡之中,仍没有来得及反应,灾难就降落了；在连续 30 秒的震动中,大约有 11000 多间房 屋倒塌,震中 30 公里范畴内高速大路、高层建筑或毁坏或倒塌,煤 气、自来水管爆裂,电讯中断,火灾四起,直接和间接死亡造成 62 人死亡,9000 多人受伤,25000 人无家可归,财产缺失 300 多亿美元；摘自地质科 技情报 96；3 链接二：1978 年 7 月 28 日中国唐山大地震, 7；8 级,死亡人数约 24 万；1995 年 1 月 17 日日本阪 - 神大地震, 7；2 级,死亡人数约 5 千；1994 年 1 月 17 日美国洛杉矶大地震, 7；1 级,死亡人数 6

17、2；从这组数据中可以看出, 面对突袭而来的地震灾难, 美国联邦政 府于 1 987 年通过的“ 对灾难性地震的反应方案” 起到了重要作用；该方案涉及和谐美国25 个部委一级的部门和机构、联邦政府、州及名师归纳总结 地方政府各部门的紧急支援和救灾工作,突出显示了美国政府紧急救第 9 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载灾的整体功能；摘自中国国家地震局权威杂志地质科技情报96；3 链接三：视频：选自电影洛杉矶地震地震演习的片段；【老师活动】看了这些链接资料,你有何感想？【同学活动】自由畅谈,不回避文本中的一些失实漏洞；【老师

18、活动】看来,马克汉林胜利的塑造了一对了不得的父子,让我们领会到灾难中的人性之美,但是这个文本却并非完善无缺；它仍存有很多疑点,当然,你会觉得这或许是个文学作品,可以虚构；但老师觉得不论哪一种创作,基于事实和常识是对读者最大的敬重；很兴奋同学们提出自己的疑问； 咱们可以把这些疑问集中起来给编辑 教材的叔叔阿姨写封信, 让更多人来争论； 很兴奋和大家一起经受这 次精妙的学习之旅；【老师活动】作业设计：下课之前,老师仍要给大家留个摸索题：假如这个故事,由儿子阿曼达来写,他会怎样来表达这黑暗的 38 个小时里发生的一切,想象一下,阿曼达在废墟之下会想些什么,说些什么,做些什么？我想这会是一件很好玩也很有挑战性的事 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页