2022年人音版小学音乐二年级下册《音乐中的动物口哨与小狗》教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 人音版学校音乐二年级下册音乐中的动物-口哨与小狗教学设计教学内容：一、口哨与小狗,又译吹口哨的少年和小狗；它是美国作曲家普莱亚（1870-1943 ）于 1905 年创作的一首通俗管弦乐小曲；它描画了小主人吹着口哨,和心爱的小狗在林荫道上漫步的情形；曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱；乐曲用单三部曲式写成, C 大调,2/4 拍；另外,观赏有关的其它音乐进行拓展；二、通过塑造简洁的音乐形象,提高同学的音乐表现力,培育良好的节奏感；三、在观赏过程中学会简洁的节奏XX ；教学目标：一、通过对乐曲口哨与小狗的倾听与表现,充分调动同学的参加音乐活动的爱好,

2、培育良好的倾听音乐的习惯,增强同学的合作沟通意识；二、通过学习音乐,明白乐曲的基本结构,辨论每段的不同心情,并能用自己喜欢的方式表现音乐,提高综合音乐素养；三、通过参加音乐活动进展同学良好的想像力及音乐表现力、制造力,并学唱 A段音乐旋律及自编小歌曲；教学预备：自制课件、钢琴、音乐配套光盘等教材分析：口哨与小狗 又叫吹口哨的少年和小狗 ；是美国作曲家普莱亚于 1905年创作的一首通俗管弦乐小曲,曲调轻松、活泼,形象逼真、可爱；乐曲用单三部曲式写成, C大调； 2/4 拍；它描画了小主人吹着口哨和心爱的小狗在林荫道上漫步的情形；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学

3、习资料 - - - - - - - - - 教学重难点：认真倾听音乐并用符合音乐特点的身体动作有节奏地表现音乐；教学过程：一、创设情境,激趣导入,引发孩子倾听的爱好；（一）老师播放口哨仿照的各种好玩的声音,如小鸟的叫声；问题设计：1、同学们,你们听这是什么声音？2、这些声音是什么发出来的？你能学一学吗？（二）让孩子仿照最简洁的口哨声；（设计意图：美国训练家布卢姆说过：“ 一个带着积极情感学习课程的同学,应 该比那些缺乏热忱、乐趣或爱好的同学,或者比那些对学习材料感到焦虑和惧怕 的同学,学习得更加轻松、更加快速；” 学校生对各种新生事物都布满奇怪,特 别是喜爱吹口哨；我利用口哨导入课堂,能很快点

4、调动同学的学习爱好；唤醒他们良好的的心情状态,集中增强同学的学习预备状态；）景,初步感受乐曲音乐形象特点；（一）完整初听音乐口哨与小狗二、完整初听,明白背师用故事的口吻引导： 有一位小伴侣, 也爱吹口哨, 有一天他带上他最喜爱的小 动物出门了？（音乐起）问题设计：1、他带的心爱的动物是谁？2、你怎么知道他带的动物是小狗的？3、他们的心情怎样？你是怎样知道的？（引导同学从音乐的心情、速度分析乐 曲）（设计意图： 越小的孩子有意留意时间就越是短暂,因此在进行教学活动时就越需要调动他们的学习爱好； 假如一味地让他们寂静的倾听, 孩子根本没方法坚持；那么如何调动孩子的积极性, 让他们边玩边观赏同步进行

5、呢？只有让幼儿在懂得了音乐的基础上,把他们带入到好玩的情境中去, 让他们在音乐里自由悠闲地玩；因此,我涉及到了故事情节； ）（二）利用课件出示课题和音乐背景以及音乐所表达的内容,让同学明白；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 口哨与小狗 又名吹口哨的少年和小狗 ；是美国作曲家普莱亚于 1905 年创作的一首通俗管弦乐小曲,曲调轻松、活泼,形象逼真、可爱；（三）带着问题完整复听音乐；问题设计：口哨音乐显现了几次？（设计意图：让同学对全曲的整体框架有个初步的感知；）三、分段体验,制造实践,用适合的身体动作有节奏地表现乐曲；

6、（一）观赏 A 段,启示同学用自己的方式表现第一段；1、老师用口哨的方式吹奏出乐曲轻盈的第一部分；2、同学想象并制造性地表现小主人走路的样子 3、师生跟着音乐做走路律动练习（对同学制造性的表现要准时赐予夸奖）（设计意图： 二年级的孩子爱玩爱动, 所以在观赏音乐的时候可以让他们依据音 乐的变化用自己的身体有掌握地做出各种简洁的动作,表达他们所听到的乐曲；同学身心同时融入音乐所表达的情境,好的节奏感和音乐表现力；）有助于同学更好地体验音乐, 进展同学良（二）观赏 B 段,体验 A、B 段的不同；1、倾听其次段,感受其次段的心情和音色变化；问题设计：这一部分与第一段相比心情上有什么变化？师：用低音乐

7、器演奏出雄壮有力的旋律,明的对比；2、组织同学自由表现 B 段；问题设计：音色上和心情上和第一段形成了鲜你们认为小主人和小狗来到了什么地方？他们在干什么？你能仿照一下 吗？（老师挑选较好的创意让同学集体实践）（设计意图： 音乐的魅力所在： 它能给人们一个驰骋想象的空间；当同学对音乐 有了自己的特殊想象和熟悉, 在肯定条件下可以以此为线索将音乐提取、再现出 来；让同学自由想像,并依据自己的想像进行音乐实践活动,加以老师的指导,这种个性懂得和想像有助于同学更好地懂得音乐；）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、完整复听,

8、整体感受,分析音乐的整体结构（一）完整复听,用字母卡片摆出乐曲结构 A-B-A；师：在这首音乐中, A、B两段音乐各出了几次？显现的次序是怎样的？你能不能用老师做的字母卡片摆出来？（设计意图： 用字母的方式将乐曲的结构表现出来,直观形象,便于孩子们记忆音乐；）（二）简洁介绍单三部曲式 A-B-A；（三）随音乐完整表演此首乐曲口哨与小狗；使抽象的音乐结构变得更加五、深化体验,创新实践,学唱依据 A 段主旋律自编的歌曲；师：小主人带着他心爱的小狗去漫步,一边仍唱想了欢乐的歌呢！（一）师出示课件并自弹自唱歌曲,歌曲如下：（二）师生同唱歌曲（三）分两组让同学完整表现乐曲；同时,当听到A 段时神气地哼唱

9、歌曲；（设计意图： 音乐课的基本价值在于通过以倾听音乐、演唱音乐、 表现音乐和创造活动为主的审美活动 , 使同学充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,并与之产生共鸣； 低年级的孩子抽象记忆仍不发达,对音乐的懂得和记忆不名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 能单纯依靠“ 倾听音乐” ,必需加入外部的力气,“ 演唱音乐” 就是除动作外的一种很好的方式,能促进同学记忆,增加孩子学习音乐的爱好；）六、拓展观赏,开扩视野,明白其它有关动物的音乐；（一）倾听管弦乐曲跳圆舞曲的小猫1、悄悄倾听,猜出音乐形象；师：本单元的主题是

10、“ 音乐中的动物” ,有很多不同风格心情和音乐,可以 表现不同的动物, 现在给你们听, 有一种可爱的小动物在音乐中呢,认真听它是 谁？2、带问题复听；问题设计：数一数猫的叫声显现了几次？3、再听,当同学听到表现猫的声音时仿照猫的样子和叫声；（三）观赏圣桑的动物狂欢节中的两段不同风格的音乐：片段,请同学自由想像并表现音乐；天鹅狮王进行曲（设计意图： 单一的观赏内容不但不能保持孩子长期的留意力,仍能让孩子形成“ 听觉疲惫” ；多听一些相关的音乐,不但能开拓孩子的眼界,仍能在各种音乐 中找出异同,增强音乐才能；）六、课堂小结,完善结课,在音乐中终止本节课；师：音乐的魅力是无穷的, 关于动物的音乐仍有许很多多,同学们课下可以 多听一些；另外在生活动中,到处都有音乐,同学们要有一双音乐的耳朵,去发 现生活中的音乐；在动物世界的音乐中同学自由仿照各种动物走出教室,并终止课堂；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页