2022年人教版数学一年级上第二单元教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载单元教学方案 第（ 一 ）册第（二 ）单元：【单元教材简析】“ 位置” 的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地熟识和描述 生活空间,并进行沟通的重要工具；儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步熟识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情形,使同学 能采纳适当的方式描述物体间的位置关系；本单元的教学内容设计是依据同学的已有的体会和 爱好特点,依照儿童空间方位的认知次序进行编排；也就是从同学最熟识的生活场景,如汽车 站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学,在各种操作、探

2、究的活动中,观看、感知、推测、感觉“ 上、下、前、后、左、右” 的含义及其相对性；在亲身经受物体的位置关系和变换的过 程之后,引导同学把空间方位的学问应用于生活,激发同学探究数学的爱好,进展同学的创新 意识,培育同学初步的空间方位观念；【单元重、难点】重点： 1. 明白“ 上、下” 和“ 前、后” 的位置关系和含义,会用“ 上、下、前、后” 描述物体 的相对位置；2. 明白“ 左、右” 的位置关系和含义,会用“ 左、右” 描述物体的相对位置；难点： 1. 培育同学“ 上、下” 和“ 前、后” 的空间观念；2. 培育同学“ 左、右” 的空间观念,体验左右的相对性；【单元教学目标】1、通过直观演示

3、和动手操作,使同学熟识“ 上”含义,初步感受它们的相对性；、“ 下” 、“ 前” 、“ 后” 、“ 左” 、“ 右” 的基本2、使同学会用“ 上” 、“ 下” 、“ 前” 、“ 后” 、“ 左” 、“ 右” 描述物体的相对位置；3、使同学能够在详细情形中,依据行、列确定物体的位置；【单元考点梳理】【单元课时划分 】节次教学内容课时授课时间1 上、下、前、后1 2 左、右1 3 练习二1 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课时流水号1 授课时间学习必备欢迎下载上、下、前、后9.6 课题【教学目标】学问与才能 1.

4、在详细活动中,让同学体验上下、前后的位置与次序,初步培育同学的空间观念；2. 能确定物体上下、前后的位置与次序,并能用自己的语言表达；过程与方法 经受上下、前后空间位置关系的形成过程,初步体会熟识物体空间位置的方法；情感态度价值观 使同学在学习活动中获得积极的情感体验,进一步激发同学的学习爱好；【教学重、难点】重点：能确定物体上下、前后的位置与次序,并能用自己的语言表达；难点：培育同学肯定的辨别空间方位的才能；【教学具预备】老师：多媒体课件 同学” 前置作业、文具【学困生辅导内容】【教学过程】【个性设计】一、每日必算二、复习导入 依据一年级孩子的年龄和心理特点引 嬉戏引入 入了拍手的嬉戏环节,

5、充分调动同学师：我们来玩嬉戏我说你做；老师先示范,边说口 令,边做出上下前后拍手的动作；师：现在轮到同学们了,听清晰哦！上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,上拍拍,前拍拍 同学随着老师的口令做动作；嬉戏终止,提问：刚刚我们的嬉戏中都提到了哪些方位学习的积极性,同时通过同学嬉戏,也对上下前后的方位有了初步感知,为下面的学习打下基础；嬉戏时不用考虑同学做的是否正确,词？关键是引起同学对课堂的关注；同学举手回答（上、下、前、后）师小结：同学们找到了上、下、前、后四个方位词,今天老师就和同学们一起去熟识上、下、前、后； （板书）三、探究新知 老师指导同学时, 可以引导同学回1. 生活中的方位；师：大家能说

6、一说你的上下前后都有什么吗？忆家中的物体摆设、观看教室里物体 的位置,沟通时要求同学说清晰谁在先和同桌说一说,再全班沟通；谁的上面,谁在谁的下面 老师小结：上下和前后在我们的日常生活中常常提到,上下前后这四个方位对同学来说名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载也常常用到,所以我们要认真的去发觉；2. 大桥上的方位；（1）观看分析情境图；多媒体出示教材中的情境图；师：你们看到了什么？能和大家说说吗？很熟识,并且多数同学也能把握判定 上下前后的方法,通过同学述说生活 中的方位,为下面的教学做铺垫；师：大桥分

7、成了几层？每一层有哪些交通工具？同学沟通,指名回答（共三层）（2）熟识上下和前后；师：大桥上面有没有上下和前后呢？边提问边回答卡车在火车的（）面,火车在卡车的（）面；汽车在卡车的（）面,卡车在汽车的（）面；师：谁能说说看,轮船的上面有什么？客车的前面有什么？ （师生问答,同桌间互问互答）摸索：火车怎么又在上面又在下面呢？老师边小结边用多媒体完成位置图：上下和前后的位置 都是相对的,在卡车看来,火车就是在下面；而在轮船 看来,火车就是在上面了； 关键是参照物（站在哪里看）；（3）拓展延长；师：再认真看一下这张图,仍有没有其他的东西可以比 较呢？同桌商议；（路灯,桥墩,铁轨）同学相互沟通,老师指导

8、 四、巩固应用1. 教材第 9 页做一做,进一步体会上下相对；2. 练习二 1；3. 练习二 3. 懂得上下、前后是可以变化的,不 是一成不变的；老师先展现,同学回答后再自由发挥,老师进行巡察指 导；小结：学到了什么？有何收成？五、拓展提高 小明、小华、小刚三人赛跑, 小明跑在小刚的后面,跑在小华的前面； 你能说出下面三个小伴侣的名字吗？六、板书设计上、下、前、后七、作业设计八、教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课时流水号2 授课时间学习必备欢迎下载左、右9.7 课题【教学目标】学问与才能1. 熟识左、右的基

9、本含义,初步感受左、右的位置关系；2. 能确定物体左、右的位置关系,并能用自己的语言表达；过程与方法经受左、右空间观念的形成过程,初步体会熟识物体空间位置的方法；情感态度价值观使同学在学习活动中获得积极的情感体验,进一步激发同学的学习爱好；【教学重、难点】重点：熟识左、右的位置关系,能正确确定左、右；难点：在详细情境中体会左、右的相对性；【教学具预备】老师：多媒体课件 同学：前置作业、文具【学困生辅导内容】【教学过程】【个性设计】一、每日必算二、复习导入 依据一年级孩子的年龄和心理特点引 嬉戏引入 入了嬉戏环节,充分调动同学学习的 师：我们来玩嬉戏说反话；老师假如说“ 小”,同学们就要 积极性

10、,同时通过同学嬉戏,知道本 节课的学习重点,为下面的学习打下 说“ 大” ；师生互动玩嬉戏； （大小,多少,上下,前后,左右）基础；师小结：左右也是一对表示位置的词语,今日一起来学习左和右；（板书课题：左、右）三、探究新知 1. 熟识左右手；师：刚才老师是用哪只手写字的呢？（右手）老师背对同学,举起右手；师：同学们观看的真认真,老师举起的手是右手,你能举起你通过师生共同做动作,同学会对左右 有进一步的感知,通过生活的引入,让同学更深刻的熟识左右和右手,对的右手吗？于辨论左右起到特别重要的作用；师生共同举右手；师：相反的,另一只手就是左手了,请伸出你的左手；师生共同举起左手；师：同学们,你们平常

11、会左、右手分别做什么呢？同桌间互说,指名汇报；右手写字,左手压本子；右手拿勺,左手扶碗；举手时用右 手 师小结： 看来左手右手真是一对好伴侣,协作起来力气真大呀！2. 熟识左右；师：刚刚熟识了左右手,在自己身上找一找,仍有没有一左一名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载右的好伴侣呢？同桌沟通；同学汇报,老师评判；左右耳,协作起来听的更清晰；左右腿,协作起来站得稳,跑得快；左右眼,协作起来看的远；引导同学把话说完整,良好的表达 才能是同学综合素养的重要表达；师：左手、左耳、左脚、左眼在同一边,右手、右耳、

12、右脚、右眼也是在同一边的；“ 听口令” 嬉戏,老师说,同学做；举左手,举右手；摸左耳,摸右耳；拍左肩,拍右肩；抬左腿,抬右腿；3. 生活中的左和右；师：认真观看,说一说你的左边是哪个同学,你的右边是哪个 同学；同学独立完成,指名回答,全体判定；（可拓展到前后,闭着眼睛回答等）师小结： 我们左手边的方向就是左边,右手边的方向就是右边；四、巩固应用1. 教材 12 页第 5 题（同学课前剪好图片）懂得上下、前后是可以变化的,不同学在老师的指导下进行操作,全班展现,对存在的问 是一成不变的；题进行订正；2. 教材 13 页第 6 题；老师读一题,同学说一题；同学独立完成,同桌间相互沟通解题思路和方法,老师 巡察指导；同学完成后集体沟通,老师评判；回答时老师先示范：先向（）走,再向（）走；五、拓展提高 教材 12 页第 4 题；六、板书设计 左、右七、作业设计八、教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载集体备课记载 主持人：参与人员 时间 内容 个 人 意 见集 体 讨 论 意 见 摘 要名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页