2022年地球上的大气教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案其次章 地球上的大气第一节冷热不均引起大气运动第 1 课时 一、教学目标1、学问与技能 使同学熟识地面辐射促使大气增温,地面是近地面大 气直接热源的规律；懂得大气的保温作用的原理；使同学懂得热力环流的原理；使同学把握水平气压梯度力是形成风的直接缘由,水 平气压梯度、地转偏向力,近地面的摩擦力等各力对风力的 大小、方向的影响；2、过程与方法 应用课本上的图或板画图说明太阳辐射、地面辐射、大气辐射不同特点及其相互之间关系；举例说明（或说明）海陆间的热力环流,城市热岛环 流山谷风的形成,依据等压线分布图判定风力大小及风向；3、情感态

2、度与价值观 让同学懂得大气对地球保温作用的重要性,正是大气的 保温作用及热力环流的存在才使地球有相对热量平稳,保持 肯定的温度变化幅度,使地球成为适于生物生存的星球,培 养同学喜爱自然的品质和爱护环境的意识；通过试验,培育 同学的探究精神；二、教学内容剖析1、本节课的位置和作用 本节主要介绍大气的受热过程,冷热不均引起大气运动 而形成的热力环流以及三力成风；本节是“ 地球上的大气”名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案一章的基础学问是形成天气和气侯变化的基础,理论性较 强；2、教学重点大气的热力作用、

3、热力环流、风的形成 3、教学难点 三力成风 三、设计思想与教学思路、方法本节课的学习涉及一些物理学问,理论性较强,有肯定难度,因此,老师以讲授法最为重要,但同学不应当被动接 受,老师在教学中可设计一些由浅入课的问题,并借助运算 动画演示帮助教学,同时利用教材供应的阅读材料及相关图像,激发同学学习的积极主动性,并运用所学学问原懂得决实际问题, 使同学感到学有所用,设问启示与阅读分析相结合；四、教学预备与课时支配 1、教学预备如课外做试验, 小组汇报,各种等压线图,海陆热力环流模型、多媒体课件及资源 库；2、课时支配： 2 课时 五、第一课时课堂教学设计 1、情境导入 同学们,我国是一个多山的国家

4、,你们去哪些出名的山 地旅行过？让去过我国黄山、庐山、峨眉山等地旅行的同学 回想爬山经受； （展现：提高峰珠穆郎玛峰山顶积雪图,非 河乞力马扎罗山顶积雪图）2、教学过程设计名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 名师精编优秀教案第 3 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学环节教学内容名师精编优秀教案设计意图师生互动一、大气的受热过程为什么离地面肯定高度的大气, 随海老师引导1、太阳辐射是地球上拔高度的上升气温会下降？这就涉激 起 学 生能量的主要来

5、源；及大气的热源问题, 那么大气的热量爱好太阳辐射按波长可 分为紫外线、 可见光、红外线；且太阳辐射 主要能量集中于可见 光部分到底直接来自于哪里呢？摸索问题并展现下图：大气对太阳辐射和太阳辐射能随波长分布图因让 学 生 明 确红外线,对其最强的大气中吸取太阳辐射的成分表：大 气 成 分 与可见光的吸取很少；不 同 波 长 太干洁空气阳 辐 射 的 关大气氮氧氩臭氧其他水体组成汽杂系,从根本上气体质co2吸取太紫红红掌 握 大 气 的阳辐射外外外成分线线线热 力 作 用 机太阳辐射为短波辐射, 地面辐射为 制；长波辐射,从读表提问太阳辐射中能量主要集中在哪个波长部分？大气对太阳辐射的吸取作用？

6、名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案老师对同学的答案同学活动教学环节进行总结、归纳小组争论并回答设计意图教学内容师生互动2、地面是大气的直可见大气温度的上升并不直接让同学 熟识并接热源自于太阳辐射, 而是经过了一个转撑握大气热力化的过程,为此,边讲边画图作用过程,知道太阳辐射是大气的根本热源,老师叙述 地面是大气的直接热源；3、大气受热过程请同学读图说明大气的受热过程,结合课 理论联系实际同学活动名师归纳总结 本P31活动进行争论分析加深对大气保温进一步懂得大第 5 页,共 10 页作用的懂得；气热

7、力作用过- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案大气的受热及保温作用过程可归 程,培育同学创老师总结结为：太阳暖大地大地暖大气新思维才能；大气仍大地,近地面大气的直接热源是：地面辐射；当近地面大气受热后,便以辐射、对流等形式传给高一层大气, 故距 热源越远,温度越低,所以珠峰、乞力马扎罗山顶白雪皑皑；假设：太阳辐射是大气直接热源的 话,那么珠峰, 乞力马扎罗山的顶 部是什么景象呢？小组合作：测量并记录一周的气温 激活思维、启示课外探究（每天四次：早是7:00 ,中午爱好12:00 ,下午 2:00 ,傍晚 18:00 ）活动说明为什么一天中

8、最高汽温显现在午后 14:00 ,而不是太阳辐射最 长的正午？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案二、热力环流 课前预备的试验记录（留意安全）第一组：有直径40cm的大锅烧开一锅水（注火力集中于中部） ,观看中间水与锅边水的流淌方向过渡学问 并画图表示；预备 其次组：在室外点燃一小堆纸, 注意观看纸片和灰烬的流淌路线, 示图展现；第三组：课本 P32 的试验记录并示图展现；教学环节教学内容师生互动设计意图课堂引入1、大气运动的能量让几个小组对试验作简洁汇报, 并设计的主要目来源于太阳辐射,展现示意图

9、；的是为了让学太阳辐射能的纬度在地球上由于高低纬度间所接受生懂得把握热分布不均是造成高太阳辐射能的纬度差异, 也就存在力环流的形成；低纬底间的温度差 异的重要缘由,也 是引起大气运动的大气的热胀冷缩, 用示意图讲解或 电脑展现热力环流的形成过程；挑选体积大小相同的两个气柱,根本缘由；观看在地面受热和冷却的情形下,2、由于冷热不均引空气密度与相应的气压变化情形,起大气环流（板书）动画显示其过程；它是大气运动最简名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案学的形式；同学分析 争论热力环流的形成缘由争论（附表）图

10、解分析讲解大气运动假设 A.B.C.各地上空同一高度上气压值相同,无运动等压面与等高面重合；受热匀称A 受热,近地面大气膨胀上升, 上 垂直运动空空气密度加大； B、C 冷却；空气收缩下沉,上空空气密度减小；假设 A 受热,这样 A 地上空形成高气压,高压B.C 冷却 面上凸, B、C 两地上空形成低气压等压面下凹； A 地空气上升后,近地面空气密度减小,形成低气压,等压面下凹, B、C 两地因有名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案下沉气流,近地面空气密度增大,形成高气压, 等压面上凸 （上凸高压,

11、下凹低压）高空空气从气压高的A 地向气压水平运动假设 A 地受 低的 B、C 两地扩散,近地面的空 热；B、C 两 气又从 B、C 两地流回 A 地；地冷却教学环节教学内容师生互动设计意图同学活动3、热力环流留意观看课本第32 页图 2.3进 一 步 理 解 并 学是 一 种 常 见等后面的变化情形,学会用等会 运 用 热 力 环 流的自然现象压面的凹凸表示气压高低的方的 知 识 解 决 实 际法,完成 P33 活动,依次提出问题；海陆风,山谷风,城市风等实例；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、大气的受热过程；2、热力环流教学总结 概念,形成过程 及 原 因 并举例说明六、争论性学习题1、能正确表示地面和高空等压面分布的是（）A B C D2读下面热力环流的示意正确选项（）板书设计：名师归纳总结 太冷第一节冷热不均引起大气运动第 10 页,共 10 页根本 缘由空气 垂直 运动同一水平直接空气阳热面气压差水平辐不异缘由运动射均热力环流- - - - - - -