2022年四年级语文爬山虎的脚教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案四年级语文爬山虎的脚教学设计其次课时教学目标（1）学问和技能方向； 学习作者细致观看的方法, 明白作者是怎样环绕爬山虎的脚,把意思写 清晰的； 朗读课文；2 才能方面 学习作者观看和表达方法,培育同学留心观看四周事物的习惯和才能；（3）情感方面 通过本课的学习, 使同学受到喜爱大自然的训练,做个有心人；教学重点 通过对词句的懂得,明白爬山虎脚的特点；教学难点 爬山虎是怎样向上爬的？教具预备： 课件 教学过程一、导入新课；陶冶美的乐趣, 爱生活,同学们,上节课我们明白了爬山虎的叶子,课文其次段环绕叶子的特点写得 特别详细化,无论

2、是叶子的颜色,仍是静态、动态都给以美的享受,那对于它的 脚你们想知道什么？在同学发表看法后,对同学说：现在我们学习课文 3 至 5 自然段,边读边想,课文从哪几个方面介绍了爬山虎的脚；二、读文感悟（一）学习第三自然段第三自然段读给大家听？其余的同学请提起笔,画出写爬山虎脚的句子；2、指名生答,在关键句下画出横线；再请同学在这 位置、外形、颜色的关键词,在下面打上点；3 个关键句中找出写脚3、接着让同学一块把这 3 个关键句连起来读一读,边读边在头脑里想象画 面；在同学读文想象后,课件出示,让同学认一认：爬山虎的脚长在什么地方,是什么外形、什么颜色的；同学说老师板书；（二）学习第四自然段1、请同

3、学们用刚才抓关键句、关键 然段,看看爬山虎是怎么往上爬的；2、让同学汇报争论情形；词的方法,在 4 人小组里学习第四自（1）、依据同学的回答在屏幕上显示出关键句、词；屏幕显示关键句和在关键词下画上三角形；（2）、全班齐读关键句, 边读边想象画面； 然后让同学观看屏幕, 课件演示：（师解说）；（3）、探讨它是如何一脚一脚向上爬的；在先请同学试着画一画, 边画边讲爬山虎的脚长在哪儿,是什么样儿的,它是怎样一脚一脚往上爬的；（4）、指导朗读,以个别读,齐读等多种形式进行,留意抓住重点词体会感 悟；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - -

4、- - 名师精编 优秀教案（三）独立完成第五自然段：先同学自由读,找出关键句、词多读几遍；再 让同学说说脚的变化（触着墙与没有触着墙的时候有什么不同）,这说明爬山虎 的生长与墙有什么关系？同学回答后师相机板书：三、拓展延长；你们瞧,爬山虎的脚巴得多坚固呀！ 它的生命力多么坚强, 让我们再来细细观赏这一墙墙爬山虎,体会它坚强的生命力；（课件展现一墙墙的爬山虎）待学生观赏后,对他们说：孩子们,让我们捧起课本,带着刚才看画面的感受,美美 地读读课文吧；读完后,请同学们仿照这课的观看方法去观看一种植物,先从远处看, 再从 近处看,特殊留意它的茎、叶、花,看看有什么特点,再详细地写出来；四、板书设计：特

5、点位置：茎的反面样子：细丝、像蜗牛的触角颜色：嫩红色 爬山虎的脚 触着墙时：触、扒、拉、贴 没触着墙时：不几天就萎了名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案四年级语文爬山虎的脚说课稿爬山虎的脚是人教版四年级上册的二单元的精读课文,其次单元环绕“ 学习观看” 这个主题组编教材, 为的是培育同学良好的观看习惯,把握正确的观看方法；这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、 爬山虎的脚的外形和特点以及它是怎样用“脚”爬墙的,启示同学在平常的学习生活中要留意留心细致地观看身边的事物；一、说教材依据语文新

6、课标其次学段阅读要求和其次组训练项目,我把其次课时的教学内容确定为学习课文 35 自然段,指导同学深化学习课文,能初步把握文章的 主要内容；因此,本课时的教学目标是 、教学目标（1）学问和技能方向； 学习作者细致观看的方法, 明白作者是怎样环绕爬山虎的脚,把意思写 朗读课文；清晰的；2 才能方面 学习作者观看和表达方法,培育同学留心观看四周事物的习惯和才能；（3）情感方面通过本课的学习, 使同学受到喜爱大自然的训练,做个有心人；、教学重点 通过对词句的懂得,明白爬山虎脚的特点；、教学难点 爬山虎是怎样向上爬的？、教具预备 课件 二、说教法陶冶美的乐趣, 爱生活,从心理进展的特点来看,四年级的同

7、学基本上是处于以详细形象思维为主 的年龄阶段； 从提高教学成效来看, 运用直观手段获得的表象, 使同学感到形象清晰、鲜明、生动好玩、印象深刻、便于记忆、简单巩固,简单引起学习爱好和积极性；加上我班同学对爬山虎缺乏熟悉,对隐匿在叶子后面的爬山虎的脚更不明白；为了增加课堂教学的形象性,降低懂得课文第三、四自然段内容的难度,遵循直观性教学原就, 我设计制作了课件来帮助教学；从情感性的角度动身, 我挑选了 “情境教学法 ”,通过用画面再现情境, 用导语创设情境, 用朗读感受情境,从而让同学入境动情；提倡自主、合作、探究性学习,强调读书是语文课最重要 的活动,通过 “读 想 议再读 ”的方法学会读书,学

8、会合作；三、说学法 1引导同学预习好课文,理清课文的层次,初步明白课文；培育自学能 力；2让同学观看挂图中爬山虎脚的外形,为懂得爬山虎是怎样凭借脚向上 爬的打下基础；培育观看才能；3 教学中把同学放在课堂教学的主体位置,主导同学的“听、说、读、写 ”活动,让同学通过朗读、摸索、争论、沟通、再通过老师提问检查做出总结,让 同学学会学习；培育阅读才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案四、教学流程第一环节,导入新课；我是用问题设置情境导入的： 同学们, 上节课我们明白了爬山虎的叶子,课文第二段环绕叶子的

9、特点写得特别详细化,无论是叶子的颜色, 仍是静态、 动态都给以美的享受,那对于它的脚你们想知道什么？意图：这样设计的目的是通过质疑提出问题,学习爱好；来引发同学对事物的欲知性和提高在同学发表看法后,对同学说：请大家默读课文 3 至 5 自然段,边读边想,课文从哪几个方面介绍了爬山虎的脚；这一程序是针对本课的特点和重难点来设定的,让同学一开头就认定目标了解表达次序,抓住主要内容；其次环节,读文感悟；词句训练是整个学校阶段的一个教学重点,加强词句训练, 更是第七册阅读教学的重点；课标上 3、4 年级的阅读要求就指出：能联系上下文,懂得词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；因此,在这部

10、分教学中,我让同学留意找出关键句词,仔细读读,体会,感悟；引导完成第三自然段： 我是这样说的, 谁情愿把第三自然段读给大家听？其余的同学请提起笔, 画出写爬山虎脚的句子； 等同学读完后, 屏幕出示第三自然段,指名生答,在关键句下画出横线； 再请同学在这 3 个关键句中找出写脚位置、外形、颜色的关键词,在下面打上点；屏幕显示这段文字和画线、打点,是为了突出强调, 引起同学的留意； 接着让同学一块把这3 个关键句连起来读一读, 边读边在头脑里想象画面；在同学读文想象后,课件出示,让同学认一认：爬山虎 的脚长在什么地方,是什么外形、什么颜色的；同学说老师板书；用这幅图片的目的,是为了以形象的画面,给

11、同学留下清晰、深刻的印象,便于 同学记忆爬山虎的每个部位；然后让同学再读本段,感悟体会；争论完成第四自然段： 我是这样说的, 请同学们用刚才抓关键句、 关键词的 方法,在 4 人小组里学习第四自然段, 看看爬山虎是怎么往上爬的；先赐予同学 充分的时间在小组里学习,我巡察指导；再让同学汇报争论情形；第一步,依据同学的回答在屏幕上显示出关键句、词；屏幕显示关键句和在关键词下画上三角形,是为了突出强调,引起同学的留意；其次步,全班齐读关键句,边读边想象 画面；然后让同学观看屏幕,课件演示： （师解说）；第三步,探讨它是如何一脚一脚向上爬的； 在引导同学感悟课文内容时,以自读自悟为主, 并表达综合性学

12、习的特点,读读画画说说； 先请同学试着画一画, 边画边讲爬山虎的脚长在哪儿,是什么样儿的,它是怎样一脚一脚往上爬的；在4 人小组里沟通；再课件展现,师解说 :随着爬山虎不停地长出新茎、 新叶、新脚,就这样先巴住墙, 然后“弯曲”、“拉一把 ”地“越爬越高,从墙脚爬到墙顶；并且使同学明白这些动词不能调动,爬山虎就这样一脚一脚爬上去的”；第四步,指导朗读,以个别读,齐读等多种形式进行,留意抓住重点词体会感悟；独立完成第五自然段：先同学自由读,找出关键句、词多读几遍；再让同学说说脚的变化（触着墙与没有触着墙的时候有什么不同）与墙有什么关系？同学回答后师相机板书：,这说明爬山虎的生长意图：通过同学独立

13、完成,培育独立摸索的才能；通过对实物的观看,弄清脚的 微小变化；第三环节,拓展延长；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案我是这样对同学说的： 你们瞧, 爬山虎的脚巴得多坚固呀！ 它的生命力多么 坚强,让我们再来细细观赏这一墙墙爬山虎,体会它坚强的生命力；（课件展现 一墙墙的爬山虎） 出示这些图片的作用是： 用画面再现情境, 从而让同学入境动 情；待同学观赏后,对他们说：孩子们,让我们捧起课本,带着刚才看画面的感 受,美美地读读课文吧； 这样设计的目的是让同学用朗读来感受情境,在语言文 字的诵读中去体会

14、、去领会；课后,请同学们仿照这课的观看方法去观看一种植物,先从远处看, 再从近 处看,特殊留意它的茎、叶、花,看看有什么特点,再详细地写出来；这样设计 的目的是, 从课内延长到课外, 让同学用所学得的观看方法去实践,同时也提高 了他们的写作水平；五:说板书：我的板书是这样设计的： 抓住重点词语, 引导同学加以概括归纳； 有利于学 生明白课文的表达次序,抓住主要内容；位置：茎的反面 特点 样子：细丝、像蜗牛的触角 颜色：嫩红色 爬山虎的脚 触着墙时：触、扒、拉、贴 没触着墙时：不几天就萎了六:说远程训练设施与训练教学资源在教学中的运用 : 语文学科运用现代远程训练资源教学已成为农村训练一大亮点,因此我运用从中心电教管远程训练接收来的资源（文本、图形、声音、动画、视频等文件）整合成多媒体课件来教学, 这样图文声像并茂, 给同学供应的外部刺激不是单一 的刺激,而是多种感官的综合刺激, 这种刺激能引起同学的学习爱好和提高同学 的学习积极性；运用图片、动画与此同时同学留意力也集中也便于摸索问题；过多媒体帮助教学, 充分让同学参加、 体验、感悟,肯定能调动同学的爱好,圆满的完成课堂教学任务；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页