2022年坛洛镇合志小学陶丽霞教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 教学设计学科学校数学年级一年级教学形式班级授课教师陶丽霞单位南宁市西乡塘区坛洛镇合志学校课题名称0 的熟识和加减法学情分析一年级同学认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的学问结构体系；由于同学所特有的年龄特点, 同学有意留意力占主要位置,以形象思维为主； 从整体上看一年级同学都比较活跃,大多数同学上课基本上能够跟上老师讲课的思路,老师上课组织课堂纪律并不难,而且同学的学习积极性也很简单调动；但每个班都有个别的同学上课不留意听讲,我行我素；教材分析日常生活中常常使用 0,在不同场合,0 往往有不同的意思；对此,教材有明确的要求； 1. 着重教学“

2、一个也没有,可以用 0 表示” ；让同学在情形中体会 0 也是一个数, 它的产生也是计数的需要； 2. 结合直尺教学 0；0 表示开头,这是数轴上表示数和用直尺量长度必需具备的熟识； 3. 让同学体会 0 在生活中的广泛应用；教材通过猴子吃桃的好玩情境引入,使同学直观体会到什么都没有可以用“0” 来表示；接着利用直尺熟识“0” 仍可以表示起点,并使同学进一步熟识了数的次序；在学习了“0”的书写后,利用小鸟等动物活动图学习有关“乐学习；教学目标0” 的加减法,使同学感受生活中的数学,快1、使同学懂得和把握“0” 的两种含义：表示没有；表示起点；2、规范“0” 的写法,同学能工整地书写“0” ；教

3、学重难点重点：懂得 0 的含义和 0 的加减法难点：体会“0” 的两种含义；教学策略：第一让同学从复习 1-5 的熟识,让同学明确数的意义；在此基础上通过儿童喜爱的情形让孩子感受到数的第一次扩充,并深刻熟识到 0 也象 1-5 一样是一个数, 它表示没有； 与此同时,让孩子能实现学问的建构；接着,通过找生活中仍有什么时候也用到 0,让同学把知识与生活联系起来,实现建立数感和培育同学学习爱好双重目标；在此过程中, 仍让同学不仅能懂得从动态变化产生 0,仍能懂得生活中静态的 0；这样符合同学的学问水平和年龄特点,刚入学的孩子需要供应全面的熟识材料才可能对数有一个全面的熟识；在整个教学过程中,仍能把

4、集合思想、 转化思想等渗透在学习过程中,展；使同学的数学思维才能得到较好的发其次, 学习活动形式,也主要采纳借助生活中的材料,调动孩子的学习积极性,让孩子利用生活体会主动探究和构建；同时, 留意从一年级开头就着手培育孩子的相互合作、相互学习的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第三,培育同学分析、判定才能；如“0” 的书写,就让孩子自己进行评判和判定,然后反思怎样才能把“0” 写好、写美；本节课的教学重点是0 的意义,教学难点是0 仍能表示起点和分界线；教学过程与方法教学环节老师活动同学活动设计意图一、情形引1、

5、谈话：秋天指名回答引 导 学 生 从 图 中入到了,果子都成猎取信息,如一共熟了,同学们你有 10 个桃子,每摘 过 果 子 吗 ？个 桃 子 上 面 都 标今 天 老 师 为 大有一个数等家 带 来 了 一 棵 特 别 的 桃 子 树（ 出 示 桃 子 树 图）你发觉什 么了？2、你们想摘下 生回答 这 些 桃 子 吗 ？下 面 我 们 就 来 做 一 个 摘 桃 子 的 游 戏 , 好 不 好？二、探究新1、摘桃子,提1、指几名同学上前摘桃子课出问题老师2、引导同学观看,引导提出：一共摘说明嬉戏要求：选 择 一 个 自 己了多少个桃子？能不能把这些桃子排喜 欢 的 桃 子 摘排队？树上一个

6、桃子也没有了,怎么表下来,告知大家示呢？等等上 面 的 数 是 几 ？ 然 后 再 把 它贴到黑板上；2、提问：桃子 摘完了, 你能提 出 什 么 问 题 吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - （ 1）一共有多 同学独立回答,沟通不同的方法 少 个 桃 子 ？ 你 是 怎 么 知 道 的？（ 2）假如把这同桌相互说说；让同学上前排,展现些桃子排排队,不同的排法可以怎么排？（ 3）树上一个 然后小组沟通；桃子也没有了,怎 么 表 示 呢 ？请 你 自 己 想 一 个表示的方法；（ 4）老师说明：在数学上, 一个 也 没

7、 有 我 们 用“0” 这个数字 来表示； 板书“0” 3、准时巩固“ 0”引导同学观看, 沟通回答, 一共有几个 的 第 一 种 含 义 桃子？（用数字几表示？）（ 课 件 出 示 ）课 件 依 次 出 示 小 猴 子 吃 桃 子 图,小猴子吃了 一 个 后 仍 有 几 个 ？ 再 吃 了 一 个 仍 有 几 个 ？最 后 盘 子 里 没 有 了 该 用 数 字 几表示？想 一想：你能正确 表示 0 吗？4、熟识“0”让同学在课本上描红写“0” ,看谁写得（ 1）学写 0 老最美丽师：同学们“ 0”像 什 么 呢 ？ 你名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资

8、料 - - - - - - - - - 会 写 吗 ？ 用 手 书 空 试 试 看 ；老 师 利 用 课 件 动态演示写 “ 0”的正确笔顺（ 2）生活中的“0” ,0 的其次 沟通汇报 种含义 想一 想：生活中你仍 在 什 么 地 方 见 过“0” ？课件 出示直尺, 找找 0 在哪儿？它表 示 什 么 意 义 呢？老师小结：“ 0”仍表示起点； 展 示 温 度 计 之 类 的 图 片 加 深 记 忆（ 3）排序 今 天 我 们 又 认 识 用数字卡片在黑板上排 了 一 个 新 朋 友“0” ,你能帮它 们（ 05）按一 定 的 顺 序 排 排 队吗？三、巩固新1 、 填 一 填 ；生自行解

9、决并点名回答知师：大家学得真好,想跟小猫一起 去 钓 鱼 吗 ？我 们 要 经 过 一 条小路, 要精确 地 说 出 石 块 上 的 数 字 才 能 过 去；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、完成相应的 做一做作业布置： P30四、作业布页 1、2 题同学独立完成置 这 节 课 你 学 了 五 、课 总 什 么 ？老 结,拓展延 师：今日我们又 伸 认 识 了 一 个 新 伴侣 0,知道它 可 以 表 示 “没 有” 和“ 起点”的意思； 课后请 同 学 们 留 心 观 察,看看生活中 哪 些 地 方 能 见 到它、用到它,好吗？板书设计分层作业设计名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 单位：南宁市西乡塘区坛洛镇合志学校姓名：陶丽霞日期 :2022 年 9 月 29 日名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页