2022年学会祝贺教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案学 会 祝 贺二年级上册口语交际教学设计淮安市淮阴试验学校 张 琳设计理念语文课程标准指出：口语交际应贴近生活,贴近实际,“ 教学活动主要应在详细的交际情境中进行”, 因此, 真正布满生命活力的口语交际教学,就应当直根于同学的生活世界, 激活同学真实的表达需求, 留意双向互动, 使同学 在活动中积极参加,大胆实践,具有文明和谐的进行人际沟通的素养；教学目标 1激发同学口语交际的爱好,能融入详细情境说话；2用一般话进行口语交际,能说简洁的问候语、庆贺语和辞别语；3在情境中能主动参加,乐于表达,说话时态度大方、声音洪亮,并能认 真

2、倾听别人讲话,在相互沟通训练中,提高口语表达的才能；教学预备 1同学课前制作好一些美丽的贺卡 2多媒体课件 五星角贴花纸 教学流程 一、创设情境 1（出示课件：大嘴巴招手图）老师导入：同学们,看这是什么？（大嘴）认真听,它在说什么？（播放配音：亲爱的同学们,你们好！我们又上口语交际 课了,只要你们大胆地说、大声地说、大方地说,认真地听,就肯定能成为今日 的明星,得到大嘴送给你的五角星！ ）（出示课件：同学向老师庆贺节日图）2师：第一大嘴请同学们看一幅图,认真看,图上画了什么？他们正在做 什么？同学纵情发言, 想说就说； 老师相机引导他们把话说完整,用上简洁的连 接词；2今日是第 26 个老师节

3、, 是我们全部敬重的老师的节日；你们兴奋吗？让 我们一起祝愿老师：老师,节日欢乐！这是最简洁、最真诚的表达；今日,我们 就来学习怎样表达自己的庆贺； （板书课题）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案二、情境表演 1同学们,让我们先到礼品店去逛逛； （课件出示：同学们事先做好的各种 外形、不同种类的贺卡） 这些贺卡美丽吗？今日就让我们把亲自制作的贺卡和美 好的祝愿一起送给老师,老师肯定会很兴奋的；设计意图：“ 要在课内外创设多种多样的交际情境,引起同学口语交际的欲 望,激发他们口语交际的热忱； ” 多媒

4、体课件为课堂教学供应了诸多便利,口语交 际时充分利用它, 能将生动、 鲜活的画面出现于同学面前,为同学营造一个真实的情境,这不仅有利于同学捕获说话的内容,达更逼真、更生动；2说祝愿（1）你准备把贺卡送给谁？贺卡上想对仍有利于他们现场发挥, 使他们表XX 老师说些什么？（2）你仍想怎样表达你与众不同的庆贺？（引导同学用上“ 一日为师,终身为父”、“ 在这 的时刻” 等,让同学语言更丰富；评判的方向：语言有个性,真诚,声音洪亮,态度自然大方,有礼貌 等）（3）同学完成祝愿语 3送贺卡（1） 观赏送贺卡课件 留意送贺卡时问候语、庆贺语和辞别语（2）指名表演（指名表演,指导同学认真倾听,有行针对性地评

5、判：声音洪亮,态度自然 大方,有礼貌,说好问候语、庆贺语和辞别语等；）（2）小组表演 刚才几位同学表演得真好, 又大方又有礼貌； 其他同学听得也很认真； 下面 请全班同学都来表演；同桌之间一个演老师,一个演同学送贺卡（同桌之间自由表演,老师巡回辅导）（3）小结：这一句句祝愿,表达出同学们对老师深深的爱；在庆贺声中,老师和我们心更近了,情更浓了；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（4）评奖贴星评出“ 大大方方奖” 、“ 声音洪亮奖” 、“ 完整通顺奖” 、“ 与众不同奖” 和“ 善于倾听奖” ；设计意

6、图：倾听是一种才能、一种素养；教学中制造一种同学宠爱的宽松、活泼的课堂形式, 采纳小组合作表演、 自主争论沟通等教学形式, 让同学在争论和评判中愿意倾听、学会倾听,既训练同学倾听、表达、应对的才能,又明确祝贺的要求,为下一层次的训练打下基础；三、情境延长1（出示大嘴动画）同学们,我们向别人表达庆贺时不仅态度要自然、大方,有礼貌,仍要做到真诚、贴切；在不同的情形下,表达的庆贺是不一样的；2向老师庆贺生日师：老师节过后一星期就是席老师的生日,一说,师生共同评议；你会送老师生日祝愿吗？指名说设计意图：在真实、详细、富有乐趣的情境里, 训练同学面对同一事同一人、同一事不同人表达不同的庆贺,让同学易于表

7、达、乐于表达；3同学们,在我们的生活中,除了向老师表达庆贺外,仍有什么时候、什 么事情也应当庆贺他人？（多媒体出示： 奶奶过生日表达庆贺, 过年向家人表达庆贺, 伴侣获奖表达 庆贺等）4小组合作,自主挑选庆贺现在,老师请各小组自由挑选其中的一种情形,说一说,演一演,表达庆贺；请小组长支配好角色, 一位同学当主角, 其他同学轮番去庆贺他, 大家出谋划策,看看怎样庆贺最好, 然后选好代表预备发言； 老师看看哪个小组合作得最好,哪 位同学表达的庆贺最贴切；5小组代表演一演、说一说（引导同学评判的方向：表演之前先介绍情境、角色；语言有个性,表达贴 切、真诚；声音洪亮,态度自然大方,有礼貌；表演时的神态

8、、手势以及双方配名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案合的情形）设计意图：口语交际意味着“生活 ”,它是一种需要,一种欢乐,一种聪明；这一说话情境的创设意在搭建一个畅所欲言的平台,让同学学会在不同的情境 中,面对不同身份的人用不同的语言表达庆贺；分组争论,表演,在全员参加的 多向互动、多向沟通中,锤炼同学口语交际的才能；6大嘴评比“ 正确创意组”四、课外实践、“ 正确表演组” 和“ 正确倾听组”1同学们,祝愿是温馨的,祝愿是美好的,它能让人们的心走得更近,感 情更深更浓；期望大家今后也学会祝愿他人！2大嘴送祝愿动画：亲爱的同学们,口语交际课终止了,大嘴也要和大家 说再见了；诚心地祝愿同学们：学习进步,生活幸福,健康成长！再见！设计意图：语文学习的外延是生活的外延； 课外延长 环节的教学意在延长“ 祝贺” 的话题,让同学走向社会,到生活中去进行口语交际,将课堂学习向生活实践延长,表达语文课程的“ 实践性”；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页