2022年学校要求导学案教学.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校要求 导学案教学,导学案教学名师精编优秀教案,就是,已成为我校课堂教学的主要模式,所谓导学案教学在老师的引导下,通过同学的自主学习、合作探究,共同完成教学任务的一种教学模式；目前,这种模式已经被广泛地运用到课堂教学中,并显示了其特殊的魅力；通过导学案教学使我对新课程改革有了更深层次的懂得,明确了在课堂上如何利用导学案培育同学自主、合作、 探究习惯,以充分表达“ 以学为主”特别是针对思想品德课的学科特点,、“ 以人为本” 的新理念,对提高课堂教学效率不无裨益,在情形导入、 拓展、 衍生和针对详细学情进行学法指导方面受益非浅；把握了“ 依案导学

2、” 教学方式的要领,并进行了理性反思；现把“ 导学案”编写、操作方法及该教学模式的优缺点作一总结: 一、编写导学案1.标明学习目标； 教学目标是一堂课教学的动身点,是教学过程的路标和教学检测的标准,老师教学目标的确定必需以同学的学习需求为依据 们本人的问题；,老师确定的问题应当使同学感到就是他2.设置问题 ,列出导学提纲；我努力把教学变为提出问题、分析问题、解决问题的过程；转变老师把真理、结论直接“ 贡献” 给同学的做法,努力做到质疑而导其思；同学对比提纲阅读教材、整理概括 ,通过预习能在整体上明白所学内容 ,并对所学内容有了粗浅的、感性的明白 ,为进一步的理性学习做好学问上的铺垫；3.设计针

3、对性练习和课堂练习；学习是为了运用 ,针对性练习是检验同学学习成效的重要手段； 练习的内容应环绕“ 导学案”的学习目标、突出教学的重点难点和同学学习可能存在的疑点、反映社会热点 ,然后把不同的学问点转化为形成性的练习摸索题；“ 题型” 的挑选应依据对不同学问点的不同能级要求合理设计、恰当支配,对能级要求低的问题可以挑选题的形式显现 ,以帮忙同学鉴别、识记,对懂得运用的学问点可设计辨析题、分析说明题,引导同学在思辨、分析问题中加深对学问的懂得；二、导学案的运用1.“ 导学” 与自学； “ 导学案” 编写好后提前12 天发给同学 ,要求同学依据“ 导学案”的要求初步阅读教材,并对同学阅读做出三点指

4、导:一是要求同学读书要快、要尽量节约时间,二是要求同学在读书中找出的学问点或问题答案要准,三是边阅读 ,边摸索 ,找出疑点 ,做好记号或记录；为了保证导学案的有效运用 ,老师应对课前预习的情形进行检查 ,并做适当的鼓励；同时通过检查 ,老师仍要对同学的模糊点有所明白 ,上课时可以进行针对讲解 ,提高学习的效率；2.师生共学；完成上述自学指导工作后,师生之间已有沟通的共同基础,课堂教学成为学,生在老师的点拨和在“ 导学案” 的引导下解决问题的过程；但值得留意的是,同学完成了自学并不等于教学的完成,而恰恰是教学的开头,这时的教学应当更有针对性,更有深度和广度否就 ,教学流于学问的重复讲解,将使同学

5、失去爱好,弄巧成拙；在教学过程中 ,通过提问、争论、辨析、点拨和训练 程中进一步懂得学问、学会方法、提高才能；,使同学在探讨解决一个个问题的过另外 ,在课程设计中,老师不妨有意识地穿插结合本地实际的时政要闻设置问题,充实课堂,明辨学问 ,提高同学学习的爱好；三、导学案教学的优势通过学案导学教学,课堂的效率被大大提高,同学能观察自己学了什么,学会了什么 ,充分调动了同学的学习动力；现把它的意义总结如下: 1.培育同学学习习惯；真正的学习是在同学走进课堂之前和在同学走出课堂之后的后续学习；“ 导学案” 是改革同学学习方式、提高同学学习水平的重要手段之一；同学依据“ 导学案”进行预习 ,目标步骤清楚

6、 ,可以防止预习的盲目性,使同学在学习新学问的过程中逐步掌握学习方法、形成学习习惯、提高学习才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2.提高课堂学习效率；通过预习名师精编优秀教案,教与学都有了明确的方向,老师只是,同学有了认知冲突有重点地帮忙同学解决疑点,而不是面面俱到,可以把大量的课堂时间仍给同学,让同学的注意力集中到对问题的懂得和深化上；3.减轻课外负担； “ 导学案” 在导学和助学上的作用大,大部分同学所学的学问能在课堂内消化、懂得、巩固和提高,许多思维训练和练习都能在课堂上完成,大大减轻了同学的课业负担；4.

7、教学相长；同学在自学时可能提出一些问题 ,提出一些新的想法 ,甚至是一些老师没有考虑到的问题 ,课前收集这些问题 ,有利于促进教学相长；四、导学案教学的劣势导学案的教学方法在实践中的确取得了较好的成效 待解决和提高；,但是我们在实践中仍有几个问题有1.课堂气氛比较沉闷 ,同学的爱好不简洁被激发 ,课堂不够活跃；2.在“ 导” 这一环节上 ,有时显得仍不是那么轻松自如 ;在“ 讲” 的环节上 ,由于受旧的传统教学观念的束缚 ,讲的仍是过多；3.新课改要求的从体验到感悟再到生成的过程不能表达；新课改要求观念的形成过程是从体验到感悟再生成的过程 ,即从实践到理论的过程；导学案教学是一个熟悉到懂得到运

8、用 的过程 ,即从理论到实践的过程；总之 ,“ 导学案教学法” 某种程度上转变了传统教学模式下老师灌、同学装的费时低效的教法 ,有效地促进了课堂效率的提升；在众多媒体并存的今日,导学案教学模式的引入,可以在相当大的程度上化解教与学的冲突,取得抱负的教学成效导学案教学反思社会在不断进展, 训练改革在不断深化, 教学方式也 将不断更新； 我区开展学习杜朗口中学导学案的教学模式也已经有一年 多的时间了, 从这学期开头我也有方案地在所授班级进行这种导学案模 式的教学； 学案教学的确有它特殊的优点并且是顺应课改精神的一种较 好形式,但我们仍是应当依据本校同学的实际情形有挑选的借鉴其中的 优点,从而制造出

9、一套符合我们一般农村校同学实际的导学案教学模 式；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案我认为学案教学的预习环节是我们值得学习的,以往我们的教师也曾要求同学做课前预习,但是多是口头布置预习, 并没有有针对性的提出详细的预习要求,更别提预习题纲,这种新的教学模式,应当是 提前把学案发给同学看, 让同学提前对学问进行感知,有感知的学问学 习起来会事半功倍； 同学会带着目的性去听课；这样就大大地提高了课堂效率,增加了课堂容量,养成了肯定的学习习惯,把握了肯定学习方法；但摆在我们眼前的一些实际情形是：一般农村校

10、生源较差,同学自 主学习的才能不强, 学案是提前发下去了,但是同学不肯定能够做到自觉预习, 要使全体同学都能够积极参加,我想是不是应当把同学分成小组,让同学感受一种全新的学习方式,调动他们学习历史的积极性,使 他们情愿与本组成员齐心协力,并配以相应的嘉奖制度,这也要求老师 要从多个方面培育他们的参加意识及团体意识让他们互帮互助；以达到 兵教兵、兵练兵、兵强兵,共同学习,共同进步；山东杜朗口中学的学案式教学,老师在课堂上讲得很少、 甚至不讲,我认为这一点对我们这样的一般农村学校来说不适合,由于我们 的同学才能仍没有达到这种水平,而且这也需要学习习惯的养成,同时 我认为这样做其实也不太符合教学实际

11、和同学的识知规律,由于课堂教 学无论怎么改,都应是扎实的、务实高效的；假如离开老师的讲解与点 拨、引导与组织,那么学问的升华、学问的生成好像就无法达到；所以 在课堂教学中,我想仍是应当以老师为主导、同学老师均为主体,特别 是我们这种一般学校,更是少不了老师的引导和点拨,这样才能不断地 提高课堂教学效率,提高课堂教学质量；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案在预备学案的过程中我也存在着许多的困惑,比如学案是不是 就是一些问题的排列,一个个问题的追问？经过实践我感觉,学案不应 该只是问题的排列,满堂问的做

12、法使同学比较简洁形成僵化的熟悉模 式；历史学案应当以问题为引领,构建递进性的问题链,让同学的摸索 能够由浅入深,由表及里,由现象现本质,把握历史的精髓；这就对学案的设计者老师提出了更高的要求,我想这也需要我们在探究中渐渐地总结吧；仍有问题的设计难易程度应当如何把握,比如“ 是” 、“ 否” 、“ 对” 、“ 错” 之类的问题好像简洁了,不适合也没有必要显现在学案 上,而问题设计太难,又会使同学丢失学习的信心,所以我想老师应当 依据自己同学的实际水平和已有的学问体会设计一些能够表达教学目 标和重难点的问题,通过这些问题来引导同学自学,启示同学摸索,从 而突破重难点；并且设计的问题要留意趣味性、敏

13、捷、新奇；问题的设 计形式要多样,结构新奇,简明扼要；防止机械重复、枯燥乏味；我想学案也不应当是固定一呈不变的,由于在实施学案式教学 的过程中我们会发觉有些问题设计的不太合理,或问题过多过少的现 象,这都要求我们依据各个班同学的实际情形、学问水平进行准时的修 改与整理,所以印刷出来纸介版学案就显得很不便利,我想假如硬件设 施答应的条件下, 我们也可以尝试给同学展现电子版的学案,这样既节 省了纸资源,也便利我们准时的修改；这只是个人的一个想法,也没经 过试验,所以相对于纸介质的学案哪个成效会更好一些也有待于我们去 尝试；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案凡事有利就有弊,学案式教学的改革不行能是一帆风顺的,所 以要求我们要在摸索中学会创新,学会反思,大胆地挑战,不断改进不 断提升,使导学案真正为课堂服务,提高我们的教学效率；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页